搜索
文档来源：弘毅教育园丁网数学第一站浅议如何提高学习兴趣构建高效愉悦音乐课堂内容摘要音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类精神生活的有机组成部分。音乐课堂则是扩大学生音乐文化视野，促使学生对音乐的体验和感受，提高学生对音乐的鉴赏、表现、创造以及艺术审美能力的地方。那么，怎样在农村初中音乐教学中充分的将学生的学习兴趣激发起来？如何构建高效愉悦的音乐课堂？这一系列的问题已成为广大音乐教师普遍关注的问题。本文主要针对农村初中音乐教学现状进行分析，阐述几点提高学生学习兴趣、构建高效愉悦音乐课堂的策略。【关键词】农村初中音乐教学兴趣高效愉悦课堂随着新课程改革的不断深入，教学手段不断更新，教学内容不断拓展，呈现在我们面前的音乐课堂教学越来越丰富。音乐可以使学生的情感更加丰富、锻炼学生的思维和语言表达技巧。但是，就现阶段的农村教育而言，其现状令人担忧，音乐教学难度大、质量差、存在诸多问题。下面主要针对如何激发学生学习兴趣，构建出高效愉悦的课堂进行阐述。一、农村音乐教学存在的问题（一）教材问题笔者所在的地区目前使用的是人民音乐出版社的音乐教材，音乐教材在贯彻、执行《音乐课程标准》基础理念的基础上，突破了传统教材编写框架，在呈现方式、教学内容、编排形式等各方面都有了创新，设计了单元式的结构，即每个单元有一个相对独立的主题，再围绕主题选取音乐材料，通过不同的内容、不同的形式强化对主题的认识。在进行教材编写的时候，虽然是编写者精心挑选的精品内容，但是就本地而言占据绝大多数的是农村学生，造成教材内容与实际生活相背离，不够贴近生活，在内容方面偏向城市，关于农村实际的相对欠缺，这也使得农村学生在学习的时候逐渐失去了积极性，加之农村硬件条件的不足，无法将系统的、合理的、全面的音乐知识传递给学生，导致学生对音乐课程也失去了兴趣。（二）观念问题随着新课程改革的不断实施，教师在教学理念方面都发生了较大的变化，素质教育逐步推行，也深入人心，但是受传统教育理念的束缚性相对严重，功利思想依然影响着素质教育的实施，应试教育思想依然存在。部分教师及领导认为，音乐教育在初中阶段属于副科，没有深入学习的必要，其重要程度与语文、数学、英语、物理、化学等课程的重要性不能相比。因此，在实际教学过程中，出现了音乐课被其它课程占用的情况，造成音乐教学不能完成教学任务。而学校对此也没有进行阻止，教育局对音乐课也没有成绩要求，都进一步助长了这种风气的蔓延。（三）意识问题一方面，学生的水平良莠不齐。每个学生的音乐基础、演唱能力和学习习惯都不一样。另一方面，学生的身心发展原因。以前每次在听小学的音乐课时，总让我感叹小学生对于音乐课参与的那份喜悦和热情，但是随着年龄的增长，越到高年级，学生的心里越会发生较大的变化，特别是到了初中阶段，七、八年级的学生处于发育阶段，刚好又到发声期，同时又极具较强的自尊心，他们喜欢上音乐课，文档来源：弘毅教育园丁网数学第一站但不太愿意表现自己，怕唱不好被同学取笑，再加上对于出生在二十世纪九十年代末期的中学生来说，教材中歌曲引不起他们的共鸣，因此在歌唱中往往就会表现为“金口难开”了。（四）设施问题一方面,多媒体设备。随着时代的发展与进步，信技术应用的越来越广泛，在教学中特别是音乐学科教学中运用后可以改变那种以教学为中心的传统教育模式，将学生的主观能动性充分调动起来。另一方面，中小学器乐。器乐教学对于学生成长和发展的好处是不言而喻的，它不仅被世界发达国家和许多发展中国家所证实，也已经被我们国家从上世纪80年代就开始的全国性而且广泛的“器乐进课堂”实验探索和自2000年开始实验并写入国家课程标准纳入中小学音乐课法定教学内容以及各级教育行政、教研部门获得的实验数据和教师的各类专著、论文以及体验、成果等事实所证实。但由于农村初中受经济等因素的影响，其硬件设施难以达到音乐学习所需要达到的程度，直接导致了音乐教学的滞后，加之政府部门对初中音乐的重视力度不够，长此以往，造成音乐教学缺乏专业音乐设施，音乐教学只停留在学歌、唱歌的阶段。对于农村中学而言，配套的音乐音像资料较少，多媒体设施，钢琴、提琴等高档音乐设备几乎没有，造成农村初中音乐教学的落后。二、提高学生兴趣构建高效课堂的措施（一）加大教材改革力度不同地区、城市与农村、不同的文化历史背景都存在差异，音乐也各具特色。音乐与姊妹艺术也有着千丝万缕的联系，学生们在感知不同艺术门类的表现手段和艺术特征的同时，应拓宽审美视野，认识音乐文化的丰富性和多样性，增进对不同艺术的理解、尊重和热爱。因此，在进行教材编写的时候，建议从城乡实际情况入手，编写不同类型的教材，及根据地方特色，编写适合各地的不同音乐教材，只有学生拿到适合自己的教材，才能在学习中更加有激情。而在现在教材的基础上，教师应该选择适合农村学生学习的内容进行教学，只有这样才能产生足够的兴趣去学习这门课程。（二）着实转变教育教学观念实施新课程，要求摒弃落后的教育思想，树立先进的教学理念，不断学习新知识，学习他人先进经验，努力掌握现代教育技术，以《音乐课程标准》为指导，积极倡导音乐“探究式”和“创造性”教学方法，提高教学质量和教研水平。要对现在的农村初中音乐教学存在的问题进行转变，根本上要从教学理念进行改变。首先领导要引起重视，将农村初中音乐教学中的师资建设放在首位，按照现有的实际情况，给学校配置相应的音乐设备，保持每一节课的教学质量；其次是要把学生的身心发展作为教学工作的重中之重，切实履行好素质教育的实践工作；第三，一线教师应该树立长远的育人理念，摆脱传统的应试教育观念的束缚，将学生的发展放在首位，严格禁止侵占音乐课堂，这对学生的身心发展是不利的。对于初中学生而言，如果经常侵占其他课堂进行教学的话，学生会从思想上对这门课程产生抵触情绪，使得课堂的效率更低。因此应从三方面入手着实转变教育教学观念。（三）引导学生自主合作学习美国心理学家布鲁姆指出“学习最好的刺激乃是学生对学习材料发生兴趣。”因此音乐学习必须面向全体学生，激发学生的学习兴趣，以感性认识、实践活动为基础，使音乐的学习有机地渗透到音乐艺术的审美体验和情感体验之中，引导学生整体把握音乐的表现形式和审美、情感内涵，领会音乐文档来源：弘毅教育园丁网数学第一站要素在音乐表现中的作用。新课改理论倡导学生自主学习、合作学习。可以说，这是活泼音乐课堂的灵魂，是对课改理念的真正落实。要引导学生实现自主、合作学习，教师就要转变角色，完全相信学生、放手学生。具体来说，课前要利用导学案引导学生自主学习、查找资料、课前练习、课堂上的学生展示、汇报时让学生来进行评价和改正，有效利用发挥小组的作用。比如，在教授《一二三四歌》时，课前可以将导学案提前两天发给学生，学生自己预习作品内容、学唱歌曲、查找作者情况、背景知识及一些乐理知识，自己解决不了的就在小组内讨论交流。上课时，让学生汇报自己的学习成果、展示自己的资料、表演自己学唱的内容，教师一般不做评价，主要让其他同学来评价。对于仍然存在问题的同学可以让小组内学习好的同学或者其他组同学帮忙。这样尝试了一段时间，学生自主学习、合作学习、相互帮助、积极表现、较好的激发了其内驱力，学习效果明显，更重要的是学生在音乐课上感到心灵是自由的，心境是愉悦的。（四）充分运用教学设备一方面，在教学中我们需要重新确立和正确引导器乐教学乐器的来源和选择，从国情和当地实际以及教师技能素质出发，不可以偏颇或者因噎废食。所谓国情就是我们的国家还不很富裕，选择的乐器价格不可以高，但乐器本身的包容性、器乐性质必须是准专业和可以继续与传统乐器学习发展对接的，比如八孔竖琴则可以分别与木管乐器和我国的竹笛相对接学习发展；口风琴则可以与键盘乐器直接对接等。对于教师技能和素质而言，这里主要是说教师必须要从学生发展的长期教学需要出发，学习自己不熟悉的乐器，是自己成为器乐教学的行家梨手，不可以以任何借口推脱或以其他借口教授学生学习一些不能够符合集体课教学、不符合学生可发展性学习及无法快速统一校对音准、无法人手一件、无法统一购置的乐器等；更不可以以任何借口违背中学音乐课程目标的规定不开设器乐课教学的内容。另一方面，对学生而言，其认识音乐主要靠听觉和想象来完成，因此听觉只是一种教学的辅助形式，而优美的画面可以使学生的兴趣被激发出来，所以教学中可以借助多媒体设备创设情境，激发学生的学习兴趣。运用信息技术具有的视听技术突破传统音乐教学在时间、空间和地域上的限制，为学生设置适当的情境，使他们“身临其境”地感受古今中外的风土人情和世间万象，为音乐审美和情感体验提供条件和环境，通过展示中外不同时期、不同民族的优秀音乐作品，使学生感受中华传统音乐的魅力和增强对世界多元文化的理解和尊重。运用多媒体，使整堂课虽然是歌曲教学，但通过歌曲学习，学生学到了很多知识，这些知识都是通过信息技术让学生在不知不觉中学习掌握的，运用信息技术能让音乐课堂更科学，更高效。（五）改革课堂教学评价目前，课堂教学的评价是多元化的，是过程与终结评价相结合的评价方式。因为对于学生来说，音乐教育的魅力不在于知识技能的传授，而是表现在启迪、激励、呼唤和净化等效应上，将学生培养成“审美的人”，所以评价对于课堂教学是必不可少的环节。课堂上教师一句激励的话语，同学们鼓励的掌声，无疑会对发表意见的学生给予自信，让他能更积极地进取。我们更象对待荷叶上的露珠一样小心翼翼保护学生幼小的心灵。因为他晶莹透亮，但是又十分脆弱，也许你不经意的一句话会造成孩子一生中的一个记忆的遗憾，也或许会成就孩子的一生。教学反思可以让今后的教学在不断的完善中尽善尽美，也可以从中找到闪光点，以及优势及不足。而体现教学反思的有效手段之一是案例教学法。文档来源：弘毅教育园丁网数学第一站我在最初接触这种方法时十分疑惑，这种教学后将其记录下来的有描述、有亮点、有不足的教学法等，这些都让我在今后的教学中不断思考、改进、并将其象日记一样记载在我的教学之路上。在教学中遇到的类似问题出现时如何解决？怎样抓住一节课的高潮、精彩环节？这节课中学生喜欢什么，不喜欢什么？在清晰表述在教学案例中，也可以从中找到这节课当中自己最满意的地方，给自己一份自信。更关键的是可以对这节课中的情感目标、知识能力等目标是否达到的一种检验。改革课堂教学评价对于提高音乐课质量是至关重要的，对于一节课的成功完成也是必不可少的环节。结语著名作曲家陈刚曾说过：“音乐是人的第二对翅膀。”音乐世界是奥妙的世界，音乐与人性中深层的东西息息相通。学生们在聆听音乐、表现音乐和创造音乐等活动中，充分体验了蕴含于音乐中的美和丰富的情感，他们为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，他们在享受音乐的同时培养了自信心，学会了善良、坚强、忍让、感恩、净化心灵、陶冶情操。音乐的学习使他们学会了爱，养成了健康高尚的审美情操和积极乐观的生活态度。在音乐学习中的收获，会使他们受益终身。伟大的思想家、教育家苏霍姆林斯基说过：“音乐教育的目的不是培养音乐家而是培养人。”广大初中音乐教师只有在音乐课堂上真正的引导学生进行自己学习、合作学习，提高学生学习兴趣，对学生进行合理的教学评价，进而在音乐课堂上构建和谐的师生关系，才能构建高效愉悦的音乐教学课堂，进而让学生在艺术的空间中尽情的享受，学生的音乐素质才能得到不断地提高。参考文献：[1]丁杰，《音乐新课程教学五子歌》，音乐天地，2013年第1期。[2]王娟，《试谈农村初中音乐教学和学生兴趣的培养》，科海故事博览科教论坛，2010年第4期。[3]丁晓丽，《初中音乐课堂高效教学策略微探》，成才之路，2010年第30期。[4]韩宏，《浅议新时期课程理念下中小学器乐教学》，音乐天地，2013年第1期。[5]李冬云，《浅谈教材的改变与课堂教学的变化》，音乐天地，2013年第1期。