山东省高等职业学校材料与能源专业师资培训方案

山东省高等职业学校材料与能源专业师资培训方案根据《教育部财政部关于实施职业院校教师素质提高计划的意见》（教职成〔2011〕14号）和《教育部办公厅财政部办公厅关于做好职业院校教师素质提高计划2011年度项目申报工作的通知》（教职成厅函〔2011〕64号）文件精神，以及《关于山东省高等教育名校建设工程实施意见》（鲁教高字（2011）14号）文件精神，为做好我省及周边地区高等职业学校材料与能源专业骨干教师的培训工作，现结合我院拟申报的职教师资培训基地实际情况，现制定本实施方案。一、培训基地背景与培训能力二、培训专业范围耐火材料生产及煤化工生产技术三、培训目标为进一步突出教师队伍建设的基础性先导性战略性地位，按照国家及山东省“关于职业院校教师素质提高计划”的精神要求，组织培训山东省及周边地区高等职业学校耐火材料及煤化工专业的骨干教师。通过培训，进一步提高该专业领域教师的教学水平、科研创新和社会服务能力提；建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力、富有创新精神的高素质专业化教师队伍。以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面落实国家、山东省教育工作会议精神与《中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》等系列文件要求，适应职业教育加强内涵建设、提高办学质量的迫切需要，系统设计、多措并举、创新机制、加大投入，以建设高素质专业化“双师型”教师队伍为目标，以提升教师专业素质、优化教师队伍结构、完善教师培养培训体系为主要内容，以深化校企合作、提高培训质量为着力点，大幅度提高高等职业学校教师队伍建设的水平，为我省职业教育科学发展提供强有力的人才保障。实施本项目要达到的目标是：按照“国培计划”要求，根据自治区的实际需求，为了深入推进基础教育课程改革，促进义务教育阶段农村小学骨干教师教学能力的提升和教学水平的提高，促进我区义务教育师资队伍的均衡发展，促进我区教师远程培训体系的建设，帮助农村小学骨干教师准确理解和把握新课程教学理念，提高农村骨干教师的专业化水平、教育教学能力、科研能力，促进骨干教师在实施素质教育、推进课程改革中发挥带头、指导、辐射和示范作用，促进教师的专业化发展。使他们成长为优秀的农村骨干教师，在实施课程改革方面发挥骨干示范和辐射作用，达成课程目标，提高教育教学实效。提高教师的教育教学水平特别是实践教学和课程设计开发能力；加强优秀拔尖人才、中青年学科专业带头人及优秀青年骨干教师的引进、选拔与培养，造就一批具有现代教育观念、教学态度端正、教学手段先进、教学效果好、教学改革成效显著的国家或省级教学名师和教学团队；积极开展多种形式的教师培训工作四、培训内容及时间安排以培养耐火材料、煤化工专业领域新理论、前沿技术和关键技能为重点，结合培训对象的具体要求共设计4周的培训内容。培训内容充分考虑职业院校教师的教学经验、知识背景及实际情况。从解决教师教学过程中遇到的实际问题入手，注重理论与实践的有机结合，注重校企双方优质资源的有机结合。耐火材料：高效隔热蓄热耐火材料生产技术、高性能不定形耐火材料生产技能、耐火材料的再回收利用技术、耐火材料应用技能、环境友好型耐火材料技术。煤化工：炼焦配煤比的控制及焦炭质量的预测、捣固炼焦常见问题及解决措施、炼焦化学产品的回收与利用、煤炭清洁化能源的生产技术。围绕师德与教师心理培训、新课程通识培训、学科教学能力培训、教师的教育科学研究培训四个方面的内容，根据内蒙古自治区教育厅的有关要求及培训对象的具体需求共设计80学时的培训内容。课程资源内容需要充分考虑内蒙古自治区农村教师的教学经验、知识背景及实际情况进行课程设计，从问题入手，着重解决教师教学中的实际问题；注重骨干培训与全员培训的有机结合；课程内容丰富、实用，注重资源建设的引领性与拓展性的结合、国家级资源与地方优质资源的有机结合。3．培训内容1）通过师德与教师心理培训，提高教师对待教育教学的认识，理顺师生之间、教师之间的关系，为教师素质的提高和教育教学质量的提高奠定坚实的基础。2）通过新课程通识培训，准确把握新课程的定位与性质，更新教育理念，落实课改精神，懂得如何处理课标、教材与教学之间的关系。3）通过学科教学能力培训，在课程论、教学论、学科专业知识方面获得理论武装与专业提升。—学习先进的教学理念和技能，提高课堂诊断、合理设计及有效实施教学的能力，并有所创新，能够在实际教学中根据自身教学和学生发展的需要，采用合适的教学策略；—懂得如何抓住学生的盲点、误区、兴奋点与热点，掌握如何为学生提供内化、感悟知识的机会；—并通过模仿、改造、重新设计案例课程，能够自我评价、自我检查，在实践与反思中提高自身的教学能力和水平；—研究课改中呈现的问题，提升热爱本职工作、积极实践的热情。4）通过教师的教育科学研究培训，形成网上研修的有效机制，鼓励教师积极参与课程建设，共享教学经验，从而在未来的教学中，更好地将课改的追求落在实处。5．通过课程学习，掌握远程培训的学习流程，了解骨干辅导者在远程培训中的职责，在内蒙古自治区的全员培训中能够带领更多的教师完成教学任务。各学科培训课程介绍详见附件一。五、培训时间及培训方式：1．培训时间每年的7月10日至8月10日，累计4周。其中耐火材料环节2周、煤化工环节2周2．培训方式采取班级化组织管理。按耐火材料生产技术、煤化工生产技术进行组班，一个班级原则上不超过50名学员。每个班级配备辅导教师1名,辅导教师兼任班主任。采用集中学习和现场培训相结合的培训方式。首先由培训基地的校内专任教师在校内实训基地对培训者进行集中学习培训，然后由合作企业的校外兼职教师在现场组织培训。以集中学习为主，由省级项目负责人、学科课程专家及网络平台技术人员组成培训专家团队，采取“送培到省”的方式对管理者及辅导教师进行3天的集中培训，10天的远程辅导答疑。培训者培训后对学员进行远程培训，以远程自主学习为主，学员通过网络培训平台自主学习网络课程，研读学习材料，参与在线交流研讨、提交作业，省级专家定期组织辅导答疑，培训期间组织两次远程集中研讨活动。3．组班方式4．辅导方式采取本地研讨、在线交流与专家答疑相结合的方式。本地研讨主要在辅导教师的组织和指导下在培训平台上开展线上研讨。在线交流应在本地研讨的基础上，在学科课程专家的引导下，组织学员进行交流和专题讨论。专家答疑是针对各班级学员学习研讨和交流中普遍关注的突出问题，由专家组织集中答疑和指导。每个学科将配备1名学科课程专家。5．培训平台选用北京百年树人远程教育有限公司搭建的内蒙古农村骨干教师远程培训网（）作为本项目的培训平台。根据国家总体要求与本省实际需求，该培训平台集教学、管理、学习于一体，面向培训管理部门、辅导教师、学员提供全方位的信息处理、教学组织及教务管理等专业化集成服务。六、实施步骤（一）准备与启动阶段1．校内培训资源准备时间：2012年7月—8月30日2．合作企业培训资源准备1．培训课程和资源准备时间：2012年7月—8月30日进行课程资源整合与开发；制作网络课程、发布网络课程并准备培训相关手册，包括：学员学习指导手册、辅导教师工作手册、培训管理员工作手册等。2．平台准备时间：2011年8月15日—8月30日根据培训的规模，部署培训平台，提供平台操作手册，保证培训的顺利进行。3．培训信息报送及账号发放时间：2011年9月1日—2011年9月30日各盟（市）教育行政部门组织报名，汇总学员班级统计表、辅导教师名单表、管理人员名单表。由盟（市）级教育行政部门（培训组织机构）汇总交省教育厅备案。根据各地报送的名单，由省级培训机构向各地培训机构发放学员账号、辅导教师账号和管理人员账号。各地培训机构需将账号发放到对应的学校，并通知参与人员及时登录培训平台进行注册和个人信息的完善。4．培训者培训时间：2011年9月18日—2011年9月30日为保障培训的顺利实施，将开展面向辅导教师和管理人员的培训者培训。参训人员包括各地区遴选的16名辅导教师及12名各地培训管理人员。培训方式为3天集中面授，10天远程辅导答疑。（二）实施阶段1．时间2011年10月20日至2011年11月28日，按照培训课程的安排，开展大规模农村骨干教师培训，完成培训任务和培训目标。2．具体安排具体安排如下表：日期时间名称内容形式2011.10.20-2011.10.245天专题一课标概述；课标解读远程自主学习2011.10.25-2011.10.295天专题二课程学习；课程研讨；互动交流；完成作业本周分学科各安排一次集中研讨答疑专家答疑网络互动2011.10.30-2011.11.35天专题三课程学习；课程研讨；互动交流；完成作业远程自主学习2011.11.4-2011.11.85天专题四课程学习；课程研讨；互动交流；完成作业远程自主学习本周分学科各安排一次集中研讨答疑专家答疑网络互动2011.11.9-2011.11.135天专题五课程学习；课程研讨；互动交流；完成作业远程自主学习2011.11.14-2011.11.185天专题六课程学习；课程研讨；互动交流；完成作业本周分学科各安排一次集中研讨答疑专家答疑网络互动2011.11.19-2011.11.235天专题七课程学习；课程研讨；互动交流；完成作业远程自主学习本周分学科各安排一次集中研讨答疑专家答疑网络互动2011.11.24-2011.11.285天专题八课程学习；课程研讨；互动交流；完成作业远程自主学习3．职责与分工——学科课程专家：负责培训者培训，在培训期间对辅导教师进行培训和工作指导，组织集中在线答疑，抽查学员作业，评选和点评优秀作业，点评学员文章，总结典型问题并发布课程简报，评选优秀学员等。——辅导教师：辅导教师由各地教育部门遴选产生。负责本班学习指导，组织并引领学员研讨，点评并推荐优秀作业，编辑并提交学习简报，提炼学员典型问题和疑难问题并与学科课程专家组进行沟通，推荐优秀学员，撰写总结报告等。——管理人员：管理人员由各级教育部门确定。负责组织本地区学员报名注册，了解本地区各班学员学习进度，抽查学员学习情况、督促学员学习，检查审核作业情况，及时与相应部门沟通并反馈有关信息。——学员：按时参加集中学习，在各模块学习时间内在培训平台上完成学习任务，遇到学习问题及时与班级的辅导教师沟通，若遇到平台操作上的问题需及时在培训平台中获取帮助并解决。（三）总结阶段时间：2011年12月1日-12月30日。开展培训评优活动，进行工作总结。具体安排如下：1．培训评优活动根据评优标准，由专家评选出省级优秀学员60名、优秀辅导教师5名。各市可自行组织评选市、县层面优秀单位和个人。2.培训工作总结做好培训总结，颁发培训结业证书；将学员优秀作品汇编成册报教育厅教师管理处，进行成果展示、网络出版、表彰奖励。六、评价与考核（一）评价内容与评价方式课程评价分为网络学习考核和在岗实践考核两个部分，评价方式如下：1．网络学习评价：根据课时量布置远程自主学习任务要求，对学员作业、专题研讨、发表文章数、共享互评数等进行量的规定，学员须完成对应的学习任务量才能达到合格标准。2．在岗实践评价：在完成远程自主学习任务后，学员需将所学内容应用到学科教学实践中，完成相应的在岗实践任务，通过培训平台提交学科教学案例。通过培训平台的综合评价功能，形成学员培训的参考成绩。最终成绩由辅导教师根据学员参与培训的实际情况，结合培训平台提供的参考成绩进行综合评定。（二）考核标准评价指标评价方式最终评价A阶段成果7篇作业。由辅导教师根据作业完成情况，参照学科专家提出的基本要求进行定性评价，分为推优、合格、不合格三个标准。合格学员标准：5篇作业合格5篇主题研讨合格发表3篇文章提交1节公开课、1篇教学设计优秀标准：5篇合格作业，其中2篇推优作业5篇主题研讨合格，其中2篇精华发表3篇文章教学案例被评优班主任/辅导老师推荐B合作学习以主题研讨的数量和发表文章的数量作为评价依据。C教学实践以教学实践活动中提交的教学案例（一节公开课，一篇教学设计）为评价依据七