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BrainStorming头脑风暴法头脑风暴法（又称智力激励法）头脑风暴法的发明者是现代创造学的创始人，美国学者阿历克斯·奥斯本（AlexOsborn)于1938年首次提出，1953年正式发表。原指精神病患者头脑中短时间出现的思维紊乱现象，病人会产生大量的胡思乱想。奥斯本借用这个概念来比喻思维高度活跃，打破常规的思维方式而产生大量创造性设想的状况。头脑风暴法是一个团体试图通过聚集成员自发提出的观点，以为一个特定问题找到解决问题的会议技巧。头脑风暴法是对传统的专家会议预测与决策方法的修正。特点是召开特殊的专题会议，通过贯彻若干基本原则和规定来造成与会成员之间的智力互激和思维共振，以获取量大、面广、质高的新设想。四项基本原则（1）自由畅想原则（2）延迟评判原则（3）以量求质原则（4）结合改善原则头脑风暴法的类别•按性质划分：1.直径头脑风暴法：专家针对所要预测的课题畅所欲言，从而产生尽可能多的设想2.质疑头脑风暴法：在直接头脑风暴法的基础上，对前者提出的计划、方案、设想等逐一质疑，分析其可能实现的方法。•按人员结构划分：1.个人头脑风暴法：专家以个人为单位，独立思考，依靠自己创造性的思维，将不同角度的观点结合起来，产生富有创造性的想法2.集体头脑风暴法：指若干专家集中在一起，围绕某一主题，根据一定规则，自由发表意见，以便互相启发，集思广益。头脑风暴法的特点无组织的头脑风暴法优点•更自然•节省时间•组内沟通和小组荣誉感增强缺点•产生的观点较少•思索过程更易受他人观点影响•进攻性人物会支配整个会议•不允许对复杂问题深入思索有组织的头脑风暴法优点•产生更多的观点•更好地运用每人独特的思维方式•减少进攻人物支配会议的可能性•给与更多的时间思考复杂问题的解决方法缺点•不自然•费时•组内沟通和小组荣誉感不强根据不同的情况采取不同的方法！头脑风暴法是鼓励在小组中进行创造性思维的最常用方法头脑风暴法的作用：•想出许许多多主意•列出一长串创造性解决办法，从中选出有希望的方案•克服创造性思考时受到的限制6-12人小组产品开发与革新人才培养管理创新战略规划…….广告的创意社会问题处理广泛地应用于学习、工作、生活的各个方面。它适合于企业进行创意管理、战略决策、计划制定、市场策划、项目管理、流程管理、会议管理、知识分享、沟通协作及学习培训等领域。头脑风暴法的作用•用于产生大量观点或可选方案的方法。与其他方法相比，它激发更多的观点和更好的建议•尝试充分运用所有参与者的创造力产生大量的可选择方案后，我们就有更好的机会发掘更多的观点来帮助我们解决问题•思维共振的方法•维持批判精神的群体决策方法•可以打破群体思维的方法•保证了群体决策创造性的方法•提高决策质量的方法•要求参加者具有较高的联想思维头脑风暴法的使用•个人使用•小组使用•在制定因果表时预估可能的原因•产生可能的解决问题的答案（常用于解决问题树中的某一个节点）•预测实施解决问题方案时可能遇到的阻碍•可利用BBS聊天室进行BrainStorming用于解决问题树中的某一个节点？提出某个问题•不要离题太远•不要太深入BrainStorming的流程确认要讨论的问题准备会场组织人员宣布主题BrainStorming整理问题，找出重点问题会后评价从明确问题到会后评价，头脑风暴法有三个阶段介绍问题如组员感到困惑，可做一简单练习指定一人在看板记录所有见解鼓励组员自由提出见解会后以鉴别的眼光讨论所有列出的见解也可以让另一组人来评价明确阐述问题主持人在看板上记录小组成员提出见解会后评价头脑风暴法的实施步骤无组织的头脑风暴法•每人随意发表意见•在活页纸或黑板上记下每一条建议；所有的建议应随时可见•如果人们运用头脑风暴法时，讨论或评价某一条意见，主持人应提醒他们遵守规则•当小组无意见发表时，主持人应设法激发更多的观点，如：“如果钱不成问题呢？”或“我们怎样综合这些意见呢？”•当无新的意见产生时，如果必要，应要求组员解释、确认先前发表的意见有组织的头脑风暴法•每人用头脑风暴法独自写下尽可能多的建议•每人轮流发表一条意见•在活页纸或黑板上记下每一条意见；所有的意见应随时可见•若讨论或评价某一条意见时，主持人应提醒他们注意规则•在继续轮流发言时，若无意见，则说“通过”。轮流发言至人人皆无意见为止•必要时，主持人应设法激发更多的观点•若无新的意见产生，如果必要，可要求组员解释、确认先前发表的意见1.重温头脑风暴法的步骤与规则2.在活页纸或黑板上记下欲讨论的问题或议项，这样每人都能准确理解会议的中心议题3.发表意见这些步骤完成后，结束头脑风暴法，用其他的分析工具来正式评价这些观点的质量和有效性场地的大小•较集中的封闭空间（15平方米）•装饰简单•足够的白板，可以记录•有水喝人员的组成•5－10人•有主持人•有记录员主持人的要求•对主题有深刻的理解•不独断•有激情•能控制场面和进度•会戴2顶帽子，一顶帽子充当主持人，一顶帽子充当参与者•有引导能力技巧•引导技巧•随时记录，不漏•打断循环，从一点开始讨论•思维发散，但主题不发散•鼓励发言•禁止评论•限制时间（10－60分钟）不许评价！——要到评估阶段才能进行评价讨论评价支持宣扬提问皱眉咳嗽冷漠叹气规则一创造性见解评价妄加评论的负面影响•如果进行评论，许多人就会变得更加拘谨。他们未发表的意见或许非常好，或许可以激发别人的好意见•人们花费在评论上的精力未能用在产生好意见的现实任务上异想天开！——说出能想到的任何主意规则二规则三越多越好！——重数量而非质量见解无专利！——鼓励综合数种见解或在他人见解上进行发挥规则四集思广益，团队的叠加性！BrainStorming之后•合并问题的同类项•对问题进行排序•组合问题•评论问题，认证问题的可行性头脑风暴法案例•案例1：新产品命名•案例2：蛋糕厂提高核桃裂开的完整•今后我们怎样改进这门课？•怎样消除房内的噪音？•解决道路拥堵的措施有哪些？•北京减少大气污染的措施有哪些？头脑风暴法的派生发展•默写式智力激励法635法•卡片式智力激励法CBS•卡片式智力激励法NBS•三菱式智力激励法MBS•……默写式智力激励法（635法）•联邦德国学者鲁尔巴赫根据德意志民族性格内向、惯于沉思的特点，改进了奥斯本的智力激励法中畅谈会的做法，形成了默写式头脑风暴法。•戈登法是由美国麻省理工大学教授威兼·戈登于1964年始创的，戈登法又称教学式头脑风暴法或隐含法。这是一种由会议主持人指导并进行集体讲座的技术创新技法。其特点是不让与会者直接讨论问题本身，而只让讨论问题的某一局部或某一侧面；或者讨论与问题相似的另一问题；或者用“抽象的阶梯”把问题抽象化后向与会者提出。主持人对提出的构想加以分析研究，一步步地将与会者引导到问题本身上来。•戈登法是由头脑风暴法演生出来的，适用自由联想的一种方法。但其与头脑风暴法有所区别；头脑风暴法要明确提出主题，并且尽可能地提出具体的课题。与此相反，戈登法并不明确地表示课题，而是在给出抽象的主题之后，寻求卓越的构想。但是，就同一个课题而言，由于戈登法受到传统方法的限制，新颖的构想就难以提，出故采取以“烧制”作为主题，寻求有关各种烧制方法的设想的方式。在这种技法中，有关的成员完全不知道真正的课题。只有领导人知道，采用从成员的发言中得到启示的方法，推进技法的实施。