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《化学反应原理》（选修4）模块（学期）课程纲要课程类型：高中阶段高二选修课程教学材料：《化学反应原理》（选修4），（山东科学技术出版社）设计者：唐峰、王令、黄延荣、赵方顺、明令保、宁凡心授课时间：23课时授课对象：高二学生【课程目标】1.学会一种方法：通过对假设、猜想设计实验进行实验探究，掌握探究化学反应原理的基本思路与方法。2．形成一种理念：对化学反应原理的理解与抽象概括，逐步形成化学反应的基本理念——平衡、守恒、强弱转换、物质趋向稳定、主要矛盾等。3．认识定量研究问题的方法：通过对数据去伪存真得出规律，学会分析实验数据与图表，归纳、抽象、概括、推理得出一般规律，并应用这些规律解释身边的问题与现象、设计实验探究问题的本质。4．掌握一些基本操作：通过中和滴定实验，掌握中和滴定试验的操作方法及误差分析方法。5．了解一些应用：如反应热、电化学、速率平衡、水解等等。6．养成一种态度：形成实事求是、严谨细致的科学态度，具有批判精神和创新意识。【课程内容】第一章化学反应与能量变化了解化学反应中能量转化的原因及常见的能量转化形式，了解反应热和焓变的含义，能用盖斯定律进行有关反应热的简单计算；了解原电池和电解池的工作原理，能写出电极反应和电池反应；能解释金属发生电化学腐蚀的原因，认识金属腐蚀的危害。第二章化学反应的方向、限度与速率能用焓变和墒变说明化学反应的方向；了解化学反应速率的定量表示方法，通过实验探究温度、浓度、压强和催化剂对化学反应速率的影响，认识其一般规律；了解化学平衡常数的含义及其计算，通过实验探究温度、浓度和压强对化学平衡的影响，并能用相关理论加以解释；认识化学反应速率和化学平衡的调控在生活、生产和科学研究领域中的重要作用。第三章物质在水溶液中的行为理解弱电解质在水溶液中的电离平衡及影响因素，知道水的离子积常数，了解溶液pH；认识盐类水解的原理，归纳影响盐类水解的主要因素；能描述沉淀溶解平衡，知道沉淀转化的本质；了解离子反应的特征；了解中和滴定实验的基本操作。【课程实施】第一章化学反应与能量变化（7课时）1.教材重难点分析：学习重点：热化学方程式的书写，原电池和电解池的工作原理。学习难点：应用盖斯定律进行有关化学反应热的计算，电化学腐蚀发生的条件，电解原理在氯碱工业、精炼铜、电镀、电冶金属等方面的应用。2.课程实施方案：⑴分组探讨测量热效应的基本思路，通过比较各小组方案得出最佳方案；探讨热化学方程式的书写与盖斯定律的应用。⑵分组实验并讨论电解原理，自学电解原理在生产、生活中的应用。⑶通过“活动探究”，各组比赛看谁分析的“原电池工作原理”最合理。⑷各组课下查阅“化学电源”、“金属腐蚀与防护”的有关知识，写成小论文。第二章化学反应的方向、限度与速率（9课时）1.教材重难点分析：学习重点：化学反应速率的概念及表示方法，影响化学反应速率及化学平衡状态的因素。学习难点：化学反应速率和化学平衡在调控生活、生产和科学研究领域中的重要作用，化学平衡常数的应用，化学平衡的计算。2.课程实施方案：⑴分组写出自然界中的一些自发变化，归纳自发变化的一般规律，与化学自发反应的条件作对比。⑵分析“化学反应的限度”所给数据得出规律，各组比赛谁得出的规律多。⑶通过探究实验、分析图表各组比赛谁归纳的最科学。⑷通过自学“工业合成氨”，总结工业合成中需考虑的因素。第三章物质在水溶液中的行为（7课时）1.教材重难点分析：学习重点：理解电解质、非电解质、强电解质、弱电解质、电离、盐的水解等的概念，弱电解质的电离平衡，溶液中离子浓度大小比较。学习难点：PH的简单计算，电离常数、溶度积常数的应用。2.课程实施方案：⑴分组实验“溶液的导电实验”，探讨不同电解质在水中的存在形式，结合化学平衡写出弱电解质的电离平衡常数、水的离子积、探讨影响弱电解质电离的因素。⑵分组比赛计算溶液pH。⑶结合化学平衡讨论CH3COONa、NH4Cl溶于水后都会引起哪些变化，各组比赛谁写出的多；探讨影响水解平衡的因素。⑷结合已有的平衡知识，探讨沉淀溶解平衡与离子反应，分别比赛归纳离子反应的方向⑸分组比赛谁滴定更准确，各组分析误差产生的原因。【课程评价】评价时依据：教育部普通高中《化学课程标准》（实验）及《山东省普通高中学生学业水平考试工作管理暂行规定》和《关于实行普通高中学生学业水平考试制度的意见（试行）》评价内容、方式：1.纸笔测验：学期末模块质量检测成绩，占综合评定成绩的60%。测验重点：考查学生对基本概念、基本原理以及化学与技术、社会的相互关系的认识和理解；重视考查学生综合运用所学知识、技能和方法分析和解决问题的能力，不过分强化解答习题的技能；注意选择具有真实情景的综合性、开放性的问题，不孤立地对基础知识和基本技能进行测试。2.学习档案评价：主要培养学生自主选择和收集学习档案内容的习惯，给他们表现自己学习进步的机会。在学习档案中收录自己参加学习活动的重要资料，如实验方案、探究活动的过程记录、单元知识总结、疑难问题及其解答、有关的学习信息和资料、学习方法和策略的总结、自我评价和他人评价的结果等。鼓励学生根据学习档案进行反省和自我评价，讲学习档案评价与教学活动整合起来。采用等级计分，占综合评定成绩的20%3.活动表现评价：主要主要通过观察、记录和分析学生在各项活动中的表现，对学生的参与意识、合作精神、实验操作技能、探究能力、分析问题的思路、知识的理解和应用水平以及表达交流技能等进行评价。采用等级计分，占综合评定成绩的20%.综合以上评价内容，给出一个等级评价结果。≥90分以上为优秀，80——89分为良好，60分为及格，60分以下为不及格，不及格有二次补考机会，并且教师给予更多帮助，直至达到要求。【审议要点】该《模块课程纲要》依据课程标准，力求以完整的方式呈现，结构完整，课程要素齐全。目标合理明确，来源于国家课程标准，并充分理解把握教材的编写指导思想和设计意图，认真分析了我市高二学生起点学习水平和认知结构的基础上，制定了6条课程目标，以学生为主体，叙述规范，主线清晰，便于测量。特别关注了三维目标的同步达成，即在学习了化学反应的热效应、电能转化为化学能——电解、化学能转化为电能——电池；化学反应的方向、化学反应的限度、化学反应速率、化学反应条件的优化——工业合成氨；水溶液、弱电解质的电离盐类的水解、沉淀溶解平衡、离子反应等核心化学知识的过程中，熟悉了一定的科学方法：观察、实验、变量控制、分类、守恒观（质量、电荷等）、平衡观等，有利于激发保持学生学习化学的热情和兴趣。依据上述目标结合学生已有生活经验和未来社会发展的需求遴选有化学学科内在逻辑关系的知识，作为教学内容，并提供一些学习资源供选择，具有一定的开放性。在课程实施方面，围绕模块课程目标设计一些可供选择学生活动，活动方式多样化，如合作探究、自主学习、查阅分析资料、实验观察与记录等，针对学习内容的特点，提供一些可借鉴的教学模式，以高效达成课程目标。在课程评价方面，以促进学生的发展，提高学生学科素养为本，将课程目标转化为可测量内容，从纸笔测试、学习档案评价、活动表现评价等多个层面进行综合评价，给出等级评价结果，各层面具有较好的相关性、一致性。