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“国培计划(2014)”—骨干班主任教师研修项目中小学骨干少先队大队辅导员培训班学习心得交流成都市石笋街小学张葵成都市石笋街小学张葵①、认识“中国梦”的基本属性：国家富强、民族振兴、人民幸福；②、理解实现中国梦的路径：坚持“中国道路”——走中国特色社会主义道路；弘扬中国精神——坚持社会主义核心价值；凝聚中国力量——包括经济力量、政治力量、制度力量、文化力量；③、把握“中国梦”的本质内涵——中国梦是每一个中国人的福祉——体会“国家好、民族好，大家才会好”中国梦的实现需要每个人的努力——把“我的梦”融入“中国梦”之中1/3/2020①、教育的定位——教育是民族振兴和社会进步的基石坚持教育优先发展；教育是国计，也是民生；②、对教育的要求——努力办好人民满意的教育把立德、树人做为教育的根本任务；全面实施素质教育；③、教育公平——让每个孩子都能成为有用之才；④、全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人——★加强社会主义核心价值观教育：完善中华优秀传统文化教育；形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制；增强学生社会责任感、创新精神、实践能力；★强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健；★改进美育教学，提高学生审美和人文素养。层次:富强、民主、文明、和谐——国家观；自由、平等、公正、法治——社会观；爱国、敬业、诚信、友善——公民观；组成：党的奋斗目标和执政理念（社会主义性质）；世界先进文化价值（普遍的先进性）；中华民族传统道德（中国特色）；意义:中国梦的伦理基础和价值保障；我国公民教育的基本方向和准则；未成年人思想道德教育的目标与原则；①、关于社会主义核心价值观☆核心价值观，其实就是一种德，既是个人的德，也是国家的德、社会的德（核心价值观的定义与内涵）；☆对一个民族、一个国家来说，最持久、最深层的力量是全社会认可的核心价值观（核心价值与国家发展民族振兴）；☆道路自信、理论自信、制度自信需要我们对核心价值观的认定作支撑（核心价值与社会主义道路）；☆中国梦意味着中国人民和中华民族的价值体认和价值追求（核心价值与中国梦）；1/3/2020②、少年儿童与核心价值观☆（儿童的本质，儿童工作的极端重要性）——孩子是祖国的未来，民族的希望;孩子们成长得更好，是我们最大的心愿；新陈代谢是不可抗拒的历史规律，未来总是由今天的少年儿童开创的；每个人都是从孩子长大的，实现我们的梦想靠我们这一代，更靠下一代。☆（对儿童的要求和希望）——少年儿童从小就要立志向、有梦想，爱学习、爱劳动、爱祖国，德智体美全面发展，长大后做对祖国建设有用的人才；只要从小就沿着正确道路走，学到一点，就实践一点，努力做最好的我、在自己最好的方面，人生就会迎来一路阳光；从小自觉培育和践行社会主义核心价值观，在星星火炬的照耀下，在党的阳光的沐浴下，为实现中华民族伟大复兴的中国梦时刻准备着；1/3/2020③核心价值观教育——☆（重要性）：任何一个思想观念，要在全社会树立起来并长期发挥作用，就要从少年儿童抓起；人生的扣子从一开始就要扣好;☆（对孩子的具体要求）：记住要求,把社会主义核心价值观的基本内容熟记熟，让它们融化在心灵里、铭刻在脑子中。；心有榜样,学习英雄、先进人物、美好事物，在学习中养成好的思想品德追求；从小做起,从自己做起、从小事做起，点滴积累,养成好思想、好品德。接受帮助,听得进意见，受得了批评，在知错就改、越改越好氛围中健康成长。☆（对社会的要求）：让社会主义核心价值观在少年儿童中培育起来，家庭、学校、少先队组织和全社会都有责任；——少先队组织的特殊作用和方式少先队要坚持开展组织教育、自主教育、实践活动；更好为少年儿童培育和践行社会主义核心价值观服务；把广大少年儿童团结好，教育好，带领好。①、内容上强调民族传承性、时代进步性、教育针对性、思想有效性，让社会主义核心价值观成为少年儿童健康成长的星星火炬——民族传承性：从知、情、意三个方面大力传承中华民族优良传统；时代进步性：社会主义理想教育、民主法治教育、道德教育；教育针对性：针对特点、遵循规律、联系实际；思想有效性：讲究实效、明辨是非、入心入脑，成为人生之魂；②、方法上强调形象化、情感化、榜样化、行动化，讲究方式方法，生动活泼——＆原理，遵循规律：少年儿童成长的多元性：生理、认知、道德、情感、精神、社会；少年儿童发展是生命中有顺序、可预期的功能改变；发展的成熟表现为：依赖到自治；被动到主动；主观到客观；无知到有见识；承担责任少到责任多等；儿童思维特征：从感性到理性、从形象到抽象；＆方法，抓住特点：形象化：以儿童思维特点为基础；情感化：从“爱”出发；榜样化：价值观的具体、形象、生动、贴近；行动化：落实到行为上，通过行为训练实施教育；少先队教育具有政治、组织和活动的优势——①、发挥组织教育的特点——少先队组织是教育的基础和载体；抓好队的章程、礼仪、标志背后蕴涵着的价值理念的教育；通过组织的形式来进行各种教育;②、发挥自我教育的特点——队员个体的自我教育；队员之间的相互教育；少先队员以组织的形式主动学习和积极参与;③、发挥实践体验教育的特点——少先队实践教育是一种特殊意义的儿童实践：教育目标上，能力培养作为教育的重要目标；教育形式上，亲身参与是教育必备过程；教育背景上，以广阔的自然和社会为课堂；④、开展好少先队活动——活动是少先队主要教育形式，没有活动就没有少先队：活动的目的是团结、教育和培养少年儿童；活动内容丰富，形式多样；少年儿童自始至终是活动的主体；以少年儿童成长发展的所有问题为主题；⑤、团结少年儿童是少先队社会组织本质的体现——少先队教育是把少年儿童组织起来进行的教育；培养少年儿童对少先队组织的价值认同和情感认同；在少先队组织里，让孩子当家作主（思想自主、活动自主、责任自主、情感自主）；①、以少年儿童互动成长团体和儿童综合服务为目标，全面改革发展少先队组织；②、基本方法模式的整合——组织教育、团体互动、个别辅导、社会引导：③、坚持少先队教育传统——正面灌输：社会主义核心价值体系儿童化、生活化、具体化；文化熏陶：发挥队组织文化作用；实践体验：参与式、互动式、体验式；分析对比：紧密联系社会生活，引导队员观察对比；④、重视细节，提高实效——＆围绕社会现实和少年儿童需求寻找教育主题；＆倡导以问题为中心的教育组织形式，重视价值辨析；＆遵循自主性、实践性、愉悦性、发展性、教育性的原则开展活动；＆引导孩子接触社会，接触大自然，接触现代科学技术，倡导少年儿童参与社会服务＆科学运用组织宗旨传递、礼仪标志运用、组织民主生活、舆论建设、奖惩激励等手段；＆创新品牌活动（手拉手、雏鹰奖章、学英雄、科技）；＆丰富少先队教育载体，探索少先队教育的长效机制（文化：乡土、特色、非遗；社团：科技、社会服务、考察；阵地：农耕、制造、社会组织）；＆组织建设的创新；＆落实纲要，加强少先队课程建设（队课的少先队特点）；＆探究新领域、新方法（新媒体、创造力、高科技、新经济、娱乐休闲）；＆改革辅导方法与辅导艺术（组织动员—个体动员；政治动员—社会动员）；④、推动少先队理论研究——＆抓住研究重点（少先队教育活动规律研究、辅导员专业建设研究、少先队社会化发展研究）——进行社会主义核心价值观教育之内容和载体的选择建议1、符合少年儿童心理特征和接受能力。2、符合少先队活动特点和运行规律（中队特征）3、符合时代发展需要，特别是地区发展需要4、符合少先队活动课分层课标和内容。2、了解队活动的类型,实施分层教育“队活动”主要包括三种类型：队会、有意义的趣味活动、社会实践。这一年龄段的少年儿童，以形象思维为主，对概念的理解需要借助具体、生动的形象、情境和数字。1．根据这一年龄段孩子的特点，可以从数字入手来开展活动知道社会主义核心价值观有24字，分3个层面，每个层面8个字；知道总书记提出了16字要求。2．根据这一年龄段孩子的特点，可以从图片入手来开展活动检索去年“六一”和今年“六一”习近平总书记参加少先队主题队日活动的图片，检索全国各地核心价值观的宣传图片，让队员直观地感悟习爷爷的关怀，直观地了解核心价值观的内容。这一年龄段的少年儿童，抽象思维能力发展，开始自己观察和理解社会现象，行为的习得需要良好的榜样示范，思想和行为的从众性较强。1．根据这一年龄段孩子的特点，活动中可以增强榜样的元素要积极宣传我国历史上特别是中国共产党领导人民进行的革命、建设、改革事业中涌现的少年英雄，各行各业值得学习的榜样，积极选树“最美少年”、创建“英雄中队”等，鼓励他们向身边的榜样学习。2．根据这一年龄段孩子的特点，活动中可以增强艺术的元素充分运用少年儿童喜欢、熟悉、常用的方式，引导队员参加歌曲、舞蹈、故事、情景剧、音乐剧等原创活动，抒发对党中央关怀和核心价值观的真情实感。还可运用媒体和网络平台，评选少年儿童最喜爱的原创节目。例如：红领巾小社团；红领巾广播站原创广播剧；校园MV大赛等3．根据这一年龄段孩子的特点，活动中可以增强体验的元素要大力开展实践体验活动，引导少年儿童“从小做起”。要以社会主义核心价值观为基本内容，广泛开展“雏鹰争章”、“手拉手”、学雷锋、小志愿者等活动，鼓励少年儿童从自己做起、从身边做起、从小事做起，一点一滴积累，养成好思想、好品德。例如：我是护绿小使者可由学校大队部联系有关绿化部门，走进绿化养殖单位，开展认领“小树苗”活动；发动队员把绿色植物带进教室养殖，设立中队“植物角”，美化、净化、绿化班级环境；结合自然学科，让队员亲自种植种子，观察植物生长过程，撰写观察日记，激发其兴趣。“小雷锋”在行动进行服务岗位的签约活动,体验敬业和诚信；组建“雷锋精神放光芒”讲师团，到低年级中队开展讲解活动，弘扬雷锋精神，践行爱国和友善。与优秀共产党员手拉手组织队员们“找一找”：寻找身边的优秀党员，他可以是你学校的党员教师、是你身边的邻居、是你的父母长辈，也可以是社区里某工作岗位上的优秀党员。组织队员们“想一想”、“做一做”：如果你能和优秀党员交流，你想进一步知道些什么？这一年龄段的少年儿童，逻辑思维明显发展，思维的独立性、对集体和社会的情感需求与兴趣呈上升趋势，思想和行为的可塑性较强。1、根据这一年龄段孩子的特点，可以引导队员理解核心价值观的重要意义总书记指出：一个民族的文明进步，一个国家的发展壮大，需要一代又一代人接力努力，需要很多力量来推动，核心价值观是其中最持久最深沉的力量。为什么中华民族能够在几千年的历史长河中顽强生存和不断发展呢？很重要的一个原因，是我们民族有一脉相承的精神追求、精神特质、精神脉络。2、根据这一年龄段孩子的特点，可以引导队员开展“我为核心价值观代言”活动动员广大青少年以“我是……（姓名或身份），……（社会主义核心价值观基本内容中的某个词）就是……，我为核心价值观代言！”的“价值观体”格式，结合自身经历和体会，写下对社会主义核心价值观的理解感悟。3、根据这一年龄段孩子的特点，可以引导队员理解“接受帮助”在自己成长中的重要性围绕如何正确看待自己的不足、如何正确看待别人的批评和帮助，广泛开展中队、小队讨论，过好少先队组织生活，让少年儿童理解并愿意接受小伙伴的帮助和意见。例如：新学期开始后，各地中小学要以中、小队为单位，以“说优点、讲不足，手拉手、同进步”为主题开展主题队会。要让少先队员讲讲自己和别人的优点，同时请大家指出自己的不足，树立改进的方向和学习的榜样。学期快结束时，再开展一次主题队会，看看通过一学期的努力，大家是否认为自己在小伙伴、家长、老师的帮助下改进了不足。获得大家认可的少先队员可以获得雏鹰奖章“进步章”。设计开展少先队最重要、最经典的仪式教育活动——离队仪式。构建一套从入队到离队、系统完整、特点鲜明、有意义、有意思的少先队理想信念教育形式——少先队活动课课案设计之他山之石济南市洪家楼第二小学一、活动设计背景：每次下课铃声一响，有些队员总是一窝蜂地跑出教室，你推我挤很不安全。上厕所、到水