如何培养幼儿舞蹈的表现力

如何培养幼儿舞蹈的表现力（一）生动、形象的教学方法：“好奇”是幼儿的心理特征，“形象”是幼儿的思维形式，将两者有机地结合起来，从感情着手，使幼儿很快地领会意图，留下深刻的印象。一．创设歌舞的意境，展开联想的翅膀（让幼儿身临其境）在游戏中教，在游戏中学。教“马跑”的律动时，我让幼儿扮演角色（老马、小马），用生动、形象的语言，创设“大草原”的意境：“在一片美丽的大草原上，一匹老马带着一群小马到草地上找鲜嫩的青草吃。\接着我边放音乐边做马跑的动作，边念自编的儿歌“今天天气真正好，我带小马朝外跑，跑到外面吃青草，小马跟我学奔跑。”“来，小马，快跟妈妈学奔跑啊！”由于我示范正确、熟练，并富有感染力，所以，有一种身临其境的感觉，幼儿好像来到了大草原，成了草园上一匹骏马。他们兴致勃勃地随着乐曲的节奏变化而变化，不断地变化动作的速度、幅度。幼儿说得好，“音乐速度快，就表示马在奔跑，它要完成一项紧急任务；速度慢，就表示马在休息、慢走。”还有的说：“马在跳舞呢！”通过乐曲节奏的变化，幼儿展开了丰富的联想，提高了幼儿对音乐的理解力和感受力。在练习过程中，看到某幼儿脚的动作不对就说：“呵呀，我们的小白马哪里摔痛了？脚怎么抬不起来？”这时幼儿就知道脚的动作不对，很快地自觉改过来。又如看到某幼儿手抬得太高，我故作惊奇地说：“怎么我的小马变成长颈鹿啦？”幼儿就知道自己的手抬得太高，马上改正过来。再如看到幼儿脸上没有表情时，就很关心地说：“小马呀小马，你生病了吗？怎么不高兴呀？”这样一启发，幼儿会很自然地笑起来。在幼儿学马跑的基础上，我请一个幼儿扮演大灰狼出现在大家面前，进一步激发幼儿的联想，“在我们大草原上，有许多可爱的小羊，但是凶恶的大灰狼经常闯来伤害小羊。我们去追捕大灰狼好吗?\从而推动了学习活动的开展。我认为，经常利用短小、生动形象，动作性强的舞蹈来吸引幼儿兴趣，不仅使他们感到亲切，可信，易学，易记，易模仿，而且也能为他们今后创作舞蹈动作打下基础。其次，我在平时的活动中常给幼儿欣赏舞蹈。这样幼儿在欣赏过程中也能不断提高对各种舞蹈语言的理解能力。如在教学新疆舞前，为了丰富幼儿一些有关新疆民族的知识，熟悉这个民族的特点，我就让幼儿欣赏舞蹈《新疆阿姨采葡萄》。舞蹈中阿姨看葡萄丰收时的喜悦心情，采葡萄时的优美舞姿，尝葡萄时的欢乐情景，使幼儿既欣赏了美的动作和形象，同时对新疆舞中的转手腕、垫步、进退步、动肩、摇头、旋转，有了进一步的具体理解，以后每次学习幼儿新疆舞时，他们情绪欢乐，学习积极性高，兴趣浓极了。第三，在教学方面我采用循序渐进的教学法，即由浅入深，由易到难，这样能保持幼儿学习舞蹈的兴趣，同时幼儿不会以太简单而感到枯燥乏味，也不会以太复杂而感到缩手缩脚。同时在教学过程中要注意到幼儿的知识面，如教《采茶舞》时，要考虑到一般城市的孩子不熟悉茶林场，不认识茶树，因而我就找来画报，让幼儿认识茶树，并让他们知道茶树与苹果树有什么区别。这就有利于采茶时手的位置不同于采果予了。’接着我让幼儿自己了解认识茶叶，并在午点时增加了牛奶红茶与五香茶叶蛋。另外让幼儿观察比较片茶和碎茶，知道采茶叶时要看仔细、轻轻采，这样使他们在理解认识的基础上去表现舞蹈动作，容易提高学习的兴趣。另外，教学中要注意量力性，一个舞蹈并不是一次能教完的。教师要考虑到安排几个教时（或活动），还要注意难点与重点的教学。如教《采茶舞》，先教采茶的手指动作，因为这是个难点，然后在第一教时中，、止幼儿坐着学习采茶舞的过程，熟悉采茶的方向及各种采茶的动作。第二教时，让幼儿在复习采茶过程中，重点教拨开树枝采茶动作（加上脚的踏点步）。这样二教后，幼儿基本上均学会了《采茶舞》，虽然有一定的难度，但在教师的引导下，通过练习达到了要求，他们学得兴趣也会很高的。在讲讲、做做的同时，还要请一些幼儿给大家示范表演，老师给以简要的评价和指导，使孩子们互相受到启发，增强兴趣，活跃气氛。进一步创造出逼真有趣、丰富多样的猴耍动作。（三）、学学。将孩子们一致喜爱的动作连接起来，组成一组猴耍动作。由于这组动作都是在孩子们充分发挥积极性、创造性前提下选用、提炼成的，因此深得幼儿喜爱，学习的愿望非常强烈。他们会一1萄笑容满面地看着，一面忍不住就做了起来。连平时能力较差的小朋友也情不自禁地爬在椅子背的上面做起大猴子来，请另一个小朋友坐在椅子面上做小猴子，并让他弯着身子，由大猴子给小猴子捉蚤子。在“听昕、想想、讲讲、做做、学学”的过程中，孩子们的所得不只是学到了猴耍的舞蹈动作，更重要、更可贵的是创造能力得到了锻炼。他们每个人都展开了想象，根据音乐创造出活泼、可爱、调皮机灵的猴子形象。当然，“听听、想想、做做、讲讲、学学”十个字并不是所有舞蹈教学的唯一模式，各种舞蹈教材都有各自的特点，教学方法也应当因材而异。另外这十个字本身也互相渗透的。最根本的一点：就是要尽可能地引导孩子们自己去探索，去想象，去创造