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《中国电化教育》近五年来研究述评[摘要]作为我国传播教育技术理论与实践最新成果的主要媒介《电化教育研究》，一直是教育技术学领域学者们不可缺少的专业学术园地。本文运用文献计量学的方法，从载文量、作者情况、栏目设置、引文情况以及关键词等几个维度，对《电化教育研究》2005年至2010年共5年的载文进行统计分析，从期刊载文的动态数据中探寻和把握教育技术研究的发展动态和趋势。[关键词]教育技术；发展趋势；电化教育；载文分析《电化教育研究》创刊于1980年，是中国电化教育研究会和西北师范大学共同主办的国家级学术刊物，是教育技术学研究领域的专业学术期刊。按布拉德福的文献离散规律，一个学科的绝大部分基础文献常常集中在数量很少的核心期刊中，只要对影响较大的核心期刊进行统计分析，即可基本了解该学科的发展情况。所以本文运用文献计量学的方法，对《电化教育研究》2005年到2010年的48期期刊进行简单的统计分析，旨在把握近五年来教育技术研究发展的最新动态，探寻教育技术的发展趋势。一、研究方法本文所有统计的数据均来源于《电化教育研究》2005年到2010年期间出版的48期杂志。对于“电教信息”、“电教专业概览”、“电教实验学校简介”、“简讯”等栏目和纪念性文章之外的载文进行了简单的统计分析，分析维度包括：载文量、作者情况、栏目设置、引文情况以及关键词。在统计数据时，运用文献计量学的方法，对数据进行简单统计和关联统计分析。二、载文总量分析2005年至2010年的48期期刊，共发表论文886篇，平均每期发文18.63篇（详见表一），每期的载文总量保持稳定在18篇到20篇之间，对自身载文量的控制，有效保证了《电化教育研究》的办刊质量。表一载文总量统计表年份年期数（期）总篇数（篇）期均发文数（篇）20061222618.8320071221918.9220081221918.2520091222218.520101222218.5合计60110818.47三、作者情况统计分析一大批勇于理论创新与实践探索的教育技术研究者为杂志供稿，是《电化教育研究》成为代表我国教育技术研究发展水平、拥有广泛影响力的重要学术期刊的重要源泉。1.作者合著情况统计分析教育技术研究是一项复杂的工程，需要多方面的合作。从载文作者的合著情况，可以探知某一学科或主题发展的程度。合著度指在确定时域内，某种期刊每篇论文的平均著者数；合著率则指确定时域内，某种期刊发表的合著者论文数与论文总数之比。按照规律，一般学科或主题发展程度高，合著度和合著率也高。从2006年到2010年，共发文1108篇，其中合著的文章有440篇，占载文总量的39.71%，与一人独立完成的载文数量相当。每年的合著度均超过了1.60，合著率均超过了45%。而2002年至2006年该刊的合著度为1.49、合著率为37.50%。比较发现，近年该刊合著度、合著率都有明显提高。由数据可知，教育技术研究经过近几年的发展，已经走上合作化的道路，单一作者进行的研究越来越少，这符合一个学科的发展规律。随着社会跨学科、跨行业合作日益增多，在教育技术领域的研究中，应该进一步增强跨区域、跨学科合作意识，发挥群体优势水平，不断提高研究的质量和水平。表二载文合著情况统计表年份篇数（篇）作者人数期均人数单位数（个）期均单位数篇均单位数合著度200622638331.9220221.831.591.69200721937130.9225421.171.161.64200821936030.524820.671.131.67200922236730.4530423.331.371.67201022236730.6731223.251.311.63合计1108184830.86138022.461.231.652.作者地域分布统计分析《电化教育研究》载文的作者来自包括香港、台湾在内的30个省、市、自治区和特别行政区，同时也有少量的国外作者。广东、甘肃、北京、江苏、上海、浙江这六个地方的作者所占比例分别位居前六，共占作者总数的68%左右；在2002年至2006年的统计数据中，广东、甘肃、北京、江苏、山东、上海也是位居作者比例的前六位，共占作者总数的64%左右。由此可见，作者地域分布依然持续不平衡的发展趋势。由于这些地区拥有一些学术水平较高的高等院校和电教馆，加之这些地区教育技术研究起步早、发展快，所以在近年教育技术研究的发展中，仍然处于领先地位，起着带头作用。3.作者单位分布表三2006年至2010年作者单位分布单位类别百分比单位类别百分比师范院校52.73师范学院、师专、教育学院7.56综合大学24.11电视大学2.50中小学9.59其他3.51师范院校和综合大学依然是教育技术研究的主要阵地，来自这两类单位的作者分别占作者总数的50%和23%。来自师范院校的作者人数超过一半，同2002—2006年统计数据相比，增长了7%，说明师范院校是我国现代教育技术研究的中坚力量。来自中小学的作者比例略有提高，说明一线教师对现代教育技术的关注与应用正逐渐增加，同时也说明，教育技术的理念正越来越多地被人们所接受，也越来越广泛地应用于教学实践中。四、论文栏目设置情况分析期刊的栏目设置是期刊总体设计的形式体现。《电化教育研究》的编者通过栏目设置，不仅将载文按照主题性质与体裁分编理序、“文以类聚”，而且从多方位、多层次来突出期刊的总体设计水平，丰富了相关的信息内容，活跃了期刊版面。本文对2006年至2010年刊载的1108篇文章所属栏目进行了统计分析。《电化教育研究》是教育技术领域的综合性期刊，栏目众多又重点突出。这些栏目是《电化教育研究》的精品栏目，体现了该刊的办刊宗旨和风格，以及教育技术研究领域关心的热点问题，便于读者了解学科的整体发展。除了拥有体现教育技术研究方向的高频栏目，该刊还推出很多特色栏目，丰富了期刊内容，满足不同层次读者的需求。统计数据表明，2006年至2010年期刊中只出现过一次栏目共有23个，如2007年的“elearning研究”、“教学资源库建设”、“课件制作与评价”；2008年的“教育环境建设”、“软件资源开发”；2009年的“学科与专业建设”、“课程研究”、“调查与实验”、“课程开发”；2010年的“管理与专业建设”、“媒体素养教育”、“工作研究”、“学者对话”等。综观这些栏目，大多都是当时教育技术研究的前沿和热点问题，说明该刊的作者具有敏锐的学术洞察力，能够针对现实问题，有预见性地进行相关研究。这些栏目具有一定的代表性，也体现了教育技术研究近年来的发展趋势，在对教育中的“技术”广泛关注之后，研究的热点转向对理论研究的反思，关注本学科的专业建设和发展，注重边缘学科和交叉学科相互融合的研究。在教育技术研究领域，根据学科交叉发展的规律和文章性质，栏目如果划分过细，难免导致对某篇文章分类不合理的情况。所以，《电化教育研究》每年栏目数量总体上有逐渐减少的趋势，期刊栏目不断“粗化”，说明该学科研究正逐渐走向交叉、多学科综合的道路；但每年新增栏目的种类数目比较稳定，说明学科发展相对成熟，在一定的时间内，会涌现出一定数量的研究新问题和新热点的文章。五、引文分析引文和原文一样，都是反映和表达论文主题思想的标志，同时也反映论文作者参阅、借鉴已有科研成果的现状和水平。通过引文分析，可以发现作者科研成果的继承性、可靠性和从事研究的严密性，同时可以了解到各学科之间的联系与融合程度。1.引文量分析表四引文总量统计表年份载文篇数所有引文的载文数占载文比例引文总量篇均引文量200622619084.0713305.88200721919689.5012835.86200821920392.6914846.78200922220893.6915817.12201022221189.9915767.34合计1108100890.9772547.04引文量指附在论文之后的参考文献的总数。引文数量的多少，可以反映出论文蕴藏的信息含量。期刊在这五年内，附有引文的载文数逐渐增加，引文总量也成正比增长，说明研究者们越来越重视利用和吸收已有的科研成果。2002年至2006年统计的篇均引文量为3.44篇，而现在的数据是6.41篇，增加了2.97篇；但横向比较国内自然科学期刊的篇均引文量7.58篇，国外科技期刊篇均引文量15篇的标准，还是有些偏低。教育技术的研究者们应继续保持自己的学术敏锐性，不断扩宽视野，博采众家之长。2.引文语种及自引率统计分析表五引文语种及自引率统计分析表年份引文总量引文语种自引总数自引率中文占比例外文占比例20061330108581.5824518.421088.122007129394272.8535127.151017.8120081494113976.2435523.761389.2420091581127080.3331119.671328.3520101623132577.7536722.151368.41合计7321576178.69162922.256338.65引文语种分布反映了我国电化教育研究与其他国家的横向联系、交流程度以及科研人员的外语水平。统计表明，中文引文占总量的77.85%，外文引文占总量的22.15%。2002—2006年统计数据中，中文引文占83.91%，外文引文占16.09%。可以看出，研究者对国外研究成果的关注和借鉴日益增多。但引用的外文文献局限于英文文献，没有出现其他语种。我国自然科学研究期刊中，外语文献除了英文之外，日文、俄文等都占有一定比例。因此，在教育技术学稳定发展的同时，研究者更应该多关注国外领先的研究成果。自引率是指某一种期刊在一定时间内刊载论文的引文中引用该刊上发表论文的比例，它反映了该刊载文在研究与发展过程中的前后联系，同时表现出该刊的风格、特点以及在本学科所处的地位。在《电化教育研究》创办初期，自引率非常低，研究者缺乏对本期刊的自引意识，同时也说明期刊中可以引用的研究成果较少。随着期刊的发展，自引率增加，说明期刊进入良性发展的成熟阶段：载文的研究水平比较高，学术影响力比较大，用稿和选题比较稳定。不过自引率不断增加，达到较高数值，则表明期刊的相关研究比较封闭，没有积极借鉴和吸取其他学术著作的相关成果，闭门造车。3.引文类型统计分析表六引文类型统计分析表年份图书占比例期刊占比例网络占比例资料占比例200643132.4147735.8620215.1922016.54200737228.7752840.8418013.5221316.47200840126.8468846.0521314.2619212.85200948630.7473146.2419912.5916510.44201052331.6575646.6722313.2117610.76合计221329.45318043.45101713.7696613.65期刊出版周期短、内容新、信息量大，并且具有连续出版和检索方便等特点，因此来自期刊的引文比例最大，占42.54%。图书内容系统集中、观点成熟稳定、利于保存、使用方便，引用率也比较高，占29.66%。随着网络的普及，网络信息资源已经逐渐成为科研人员为开展科学研究而获取最新信息的重要来源。尽管这四年中网络引文的比例波动起伏，但都维持在12%~15%左右，网络引文占引文总量的13.93%。网络引文以其时效性高、更新频率快、传播范围广等优点，将会在教育技术研究领域发挥越来越重要的作用；但是由于网络资源缺乏规范性、稳定性，缺乏严格的审查制度，导致网络文献的质量良莠不齐，所以研究者在引用网络文献的时候，一定要认真筛选，严格把关，明辨真伪。六、关键词的统计分析关键词是表达文献主题概念的自然语言词汇，反映文献的核心内容。对关键词的分析是文献评价的重要组成部分，通过分析可以看出期刊的内在规律，有利于对期刊、作者及科研成果进行科学评价，以及揭示教育技术的学科特点、结构及其内在相关性，反映学科研究的热点和发展动向。1.关键词基本情况的统计分析表七关键词基本情况统计表年份关键词总量载文量篇均关键词高频关键词个数高频关