学位与研究生教育

学位与研究生教育简报2007年第7期西北大学研究生处编2007年6月18日----------------------------------★----------------------------------本期目录●2007年我校专业学位教育取得长足发展●经验交流：★诺扬教授来公共管理学院进行学术交流★公共管理学院为青年教师和研究生举办研究方法培训讲座●信息动态：我国新设置汉语国际教育硕士和翻译硕士专业学位22007年我校专业学位教育取得长足发展专业学位教育是培养高层次应用型人才的重要途径，是研究生教育直接服务于社会经济发展的有效渠道。学校党政领导高度重视我校专业学位教育的发展，将大力发展专业学位教育列入学校“十一五规划”，并多次强调专业学位教育对优化研究生教育结构，引导学校多层次、多类型办学，缓解就业压力起到积极作用。研究生处按照学校总体思路，将专业学位教育作为我校研究生教育新的增长点，狠抓落实，在努力扩大专业学位教育规模的同时，加强过程管理，提高培养质量，使我校专业学位教育取得长足发展。一、我校专业学位教育发展现状我校专业学位研究生教育始于1996年,经过十多年的建设和发展,取得了重大成就。目前，学校具有工商管理硕士（MBA）、工程硕士、公共管理硕士（MPA）、法律硕士（J.M）等4个专业学位授权点及高校教师在职攻读硕士学位授予权。其中工程硕士包括11个工程硕士专业学位授权点，生物工程领域为全国首批的专业学位授权点。我校专业学位类别及获批时间序号代码专业学位类别获批时间1460101工商管理硕士（MBA）19962430100工程硕士(11个招生领域)20023490100公共管理硕士（MPA）20034910100高校教师在职攻读硕士学位20035410100法律硕士（J.M）20073我校工程硕士招生领域及获批时间序号领域代码工程领域名称获批时间1430117化学工程20022430118地质工程20023430139生物工程20034430120石油与天然气工程20035430113软件工程20036430109电子与通信工程20047430112计算机技术20048430130环境工程20069430136制药工程200610430110集成电路工程200711430138工业设计工程2007近两年，我校专业学位研究生规模增长迅速。2003年在校专业学位研究生673人，2007年在校专业学位研究生1680人，增长了150%，目前专业学位研究生人数占到全校研究生总数的27.5%。0200400600800100012001400160018002003年2004年2005年2006年2007年在校生数2003-2007年我校专业学位在校生数4二、2007年我校专业学位研究生教育喜讯频传（一）专业学位授权点取得重大突破1、我校新增为法律硕士（J.M）专业学位研究生培养单位。按照国务院学位办[2007]28号文件的通知，我校2006年申报的法律硕士专业学位授权点获批，新增为法律硕士（J.M）专业学位研究生培养单位。招生工作将于今年7月份开始。这是自1996年学校相继获批工商管理硕士(MBA)、公共管理硕士（MPA）、工程硕士及高校教师在职攻读硕士学位授予权后又一新增的专业学位授权点。法律硕士专业学位于1995年开始实施，是我国设置的第三个专业学位，与现行法学硕士学位虽处于同一层次，但类型不同，各有侧重，是法学学科研究生培养的一种新型模式，具有职业性和实务性的特点。法律硕士专业学位授予权的获批，是我校专业学位研究生教育取得的新突破，对优化研究生教育结构，促进我校专业学位研究生教育的创新与发展起到积极作用。2、“工业设计工程”、“集成电路工程”喜获工程硕士专业学位授予权。按照国务院学位办〔2007〕36号文件的通知，我校2006年申报的“工业设计工程”和“集成电路工程”获批工程硕士专业学位授予权。截止目前，我校工程硕士招生领域增至11个。新增领域的招生工作将于今年7月份开始，招生名额由学校自定。工程硕士专业学位设置于1997年，是专业学位中涉及面最5广的专业学位类别。在目前设置的40个工程领域中，涵盖了近40个行业领域。我校工程硕士专业学位教育起步相对较晚，但是发展迅速。近几年，研究生处抓住每次申报时机，充分与院系沟通、协调，整合有效资源、积极拓展工程领域。使我校工程硕士专业学位取得了长足发展，工程硕士专业学位授权点位于全省高校前列。（二）“地质工程领域工程硕士研究生培养质量评估”全国排名第一地质工程是我校首批培养工程硕士研究生的工程领域。按照全国工程硕士专业学位教育指导委员的要求，地质工程领域于去年开始了工程硕士研究生培养质量的评估工作。在完成自评估工作的基础上，5月10日——11日，评估专家组到我校进行现场考察评估。专家组听取了我校的自评估汇报，查阅了地质工程研究生招生、培养、学位论文、学位授予及管理方面的文件与档案材料，并与任课教师和研究生管理部门人员进行了交流座谈。专家组认为我校在地质工程研究生培养方面特色突出：①在课程教学中积极探索求新，制作引入多媒体材料，达到良好的授课效果；②依托地质学强大的科研优势，为地质工程研究生提供了一流的培训基地和学习实验的平台；③在全国同类高校中率先实行工程硕士论文“双盲评审”制度，有效地保证了地质工程研究生培养质量。经专家组讨论，认为我校工程硕士研究生管理制度健全，过程管理规范，质量把关严格、办学特色突出，评估结果优秀。专家组打分为92分，在全国地质工程领域研究生培养质量评估中排名第一。6三、健全规章制度，加强过程管理，提高专业学位研究生培养质量随着我校专业学位研究生数量的增加、类别的增多，培养过程中存在的问题也日渐显现。针对问题，研究生处及时建立健全规章制度，先后制定了《西北大学专业学位研究生管理规定（暂行）》、《西北大学专业学位研究生论文校外指导教师选聘办法（暂行）》、《西北大学工程硕士学位论文基本规定（暂行）》、《西北大学专业学位研究生课程教学管理办法》等文件，完善了专业学位研究生课程学习，论文开题、答辩及学位授予等培养过程的各个环节。经过两年的实施，对进一步规范我校专业学位管理，提高专业学位研究生培养质量起到积极作用。为了提高专业学位研究生培养质量，学校采取了以下措施：①充分发挥校外指导教师的作用，结合专业学位研究生工作实际，把好论文开题关；②建立学位论文中期检查制度，实行论文双盲评审；③开展专业学位培养质量自评估活动，以评促改，以评促建，进一步健全专业学位质量保证体系。今年是我校“研究生教育质量年”，我们将遵循专业学位研究生教育规律，积极探索培养高层次应用型人才的有效途径，不断提高专业学位研究生培养质量，使我校专业学位研究生教育事业健康、和谐、持续发展。（专业学位科何翔）7院系动态：诺扬教授来公共管理学院进行学术交流5月14日，应西北大学公共管理学院邀请，前土耳其驻上海领事馆领事、现任土耳其担保银行驻中国办事处首席代表、西北大学客座教授诺扬先生来公共管理学院与师生进行了学术交流。首先，公共管理学院院长席恒教授代表全院师生欢迎诺扬先生的到来，并进行了有关学术合作交流的会谈。随后，诺扬先生在院多媒体报告厅作了“中土政治、经济、文化与社会保障比较研究”的学术报告。期间，参加报告会的社会保障、行政管理、政治学专业的研究生就土耳其在中东地区的地位、中土研究生教育的异同、以及怎样看待中国民主等问题与诺扬先生展开了积极互动的学术探讨，会场气氛活跃而热烈。下午，诺扬先生与社会保障、行政管理、政治学专业的部分研究生及老师代表在院中心会议室就中国社会发展问题、中土关系问题以及国际热点问题进行了学术座谈。诺扬先生此次的来访不仅促进了西北大学公共管理学院对外研究的发展，更激发了学生了解世界动态、关注学术前沿发展的兴趣，同时也加深了中国和土耳其两国之间的友谊。此次学术活动是公共管理学院2007年系列学术活动之一。（公共管理学院武晓雯）8公共管理学院为青年教师和研究生举办研究方法培训讲座为提高学院青年教师和研究生的科学研究水平和研究能力，5月16日，申仲英教授在公管学院多媒体教室为青年教师和研究生作了“什么是实证研究，如何进行实证研究”的学术报告。申仲英教授从运用实证研究方法的三篇硕士研究生论文开始，指出了人们对实证研究方法的误解及误用之处，然后运用泰罗、西蒙、布坎南、哈贝马斯等著名学者的理论研究过程对实证研究方法进行了深刻的剖析，并总结了实证研究方法的可观察性、模型化和可检验性等三个基本特征。讲座在老师和同学们中间产生了较强烈的反响，认为申仲英教授讲解确实解决了大家在科学研究过程中对实证研究方法的许多困惑，为以后科学研究中正确运用此方法奠定了基础。（公共管理学院）信息动态：编者按：专业学位和科学学位研究生教育处于同样重要的地位，属于研究生教育的不同类型。国务院学位委员会第二十三次会议审议通过了《汉语国际教育硕士专业学位设置方案》和《翻译硕士专业学位设置方案》，决定设置汉语国际教育硕士和翻译硕士专业学位。现提供《汉语国际教育硕士专业学位设置方案》和《翻译硕士专业学位设置方案》，希望有关单位认真学习，积极做好申报准备工作。9我国新设置汉语国际教育硕士和翻译硕士专业学位3月7日，国务院学位委员会下发了《关于下达汉语国际教育硕士专业学位设置方案的通知》(学位〔2007〕10号)和《关于下达翻译硕士专业学位设置方案的通知》（学位〔2007〕11号），国务院学位委员会第二十三次会议审议通过了《汉语国际教育硕士专业学位设置方案》和《翻译硕士专业学位设置方案》，决定设置汉语国际教育硕士和翻译硕士专业学位。具体设置方案如下：汉语国际教育硕士专业学位设置方案一、为提高我国汉语国际推广能力，加快汉语走向世界，改革和完善对外汉语教学专门人才培养体系，培养适应汉语国际推广新形势需要的国内外从事汉语作为第二语言/外语教学和传播中华文化的专门人才，决定在我国设置汉语国际教育硕士专业学位。二、“汉语国际教育”是指面向海外母语非汉语者的汉语教学。汉语国际教育硕士专业学位英文名称为“MasterofTeachingChinesetoSpeakersofOtherLanguages”,简称MTCSOL。三、汉语国际教育硕士专业学位培养目标为适应汉语国际推广工作，胜任汉语作为第二语言/外语教学的高层次、应用型、复合型专门人才。10四、汉语国际教育硕士专业学位获得者应具有扎实的汉语言文化知识、熟练的汉语作为第二语言/外语教学的技能、较高的外语水平和较强的跨文化交际能力。五、招生对象一般为学士学位获得者。六、入学考试采用全国统考或联考、笔试和面试相结合的办法。七、教学以培养学生的汉语教学技能为主，同时注重培养外语能力和文化传播技能。八、培养方法采用课堂教学与国内外教学实习相结合的方式。九、学位论文与汉语国际教育或推广紧密结合。论文类型可是理论研究、调查分析报告、个案研究、毕业设计等多种形式。十、课程考试与教学实习合格，并通过学位论文答辩者，授予汉语国际教育硕士专业学位。十一、汉语国际教育硕士专业学位由经国家批准的汉语国际教育硕士专业学位研究生培养单位授予。十二、汉语国际教育硕士专业学位证书由国务院学位委员会办公室统一印制。11翻译硕士专业学位设置方案一、为适应我国改革开放和社会主义现代化建设事业发展的需要，促进中外交流，培养高层次、应用型高级翻译专门人才，决定在我国设置翻译硕士专业学位。二、翻译硕士专业学位的英文名称为“MasterofTranslationandInterpreting”,英文缩写为MTI。三、翻译硕士专业学位的培养目标为具有专业口笔译能力的高级翻译人才。四、翻译硕士专业学位获得者应具有较强的语言运用能力、熟练的翻译技能和宽广的知识面，能够胜任不同专业领域所需的高级翻译工作。五、招生对象一般为学士学位获得者；鼓励非外语专业毕业生及有口笔译实践经验者报考。六、入学考试采用全国统考或联考、初试与复试相结合的办法。七、教学内容突出口笔译技能训练，重点培养学生的翻译实际操作能力，兼顾翻译理论素质和跨文