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1学前专教育学试题单选题1．狭义的教育指的是（d）。学校教育2.在现代教育体系中，（b）学校教育3.教育的本质规定性是（c）。有目的、有计划、有组织地培养人的社会实践活动4.教育学是研究（a），揭示教育规律的一门科学。教育现象5.影响人身心发展的因素包括（d）。遗传环境活动以上皆是6．（d）在人的身心发展中起主导作用。学校教育7.“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”反映了（a）的观点。遗传决定论8.对是非判断取决于行为的后果或服从权威和他人的意见这是（a）水平儿童的道德发展特点。前习俗水平9.（c）是一个国家或地区各级各类教育机构与组织的体系及其运行规则的总称。教育制度10.教育制度包括相互联系的两个方面，包括各级各类教育机构与组织的体系和（a）。教育机构与组织体系运行的规则11.各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们彼此之间的衔接和关系是由（c）规定的。教育制度12.教育制度的规范性常常表现为浓厚的（c）。强制性13.教师依据一定的教学目的，有计划有步骤地引导学生积极主动地掌握系统的文化科学知识和技能，发展智力和体力，培养学生思想品德的过程称之为（b）。教学14.（c）是教学区别于其他活动的特点之一。生成性15.（c）、学生、教材是大家都认可的教学的基本要素。教师16.教师在进行教学内容优化时首要考虑的是（a）。教学目标17.“十年树木，百年树人”反映了教师职业的（b）特征。长期性18.教师职业专业化目标包括争取专业的地位与权力和（b）。提高教师的质量19.教师专业发展的根本途径是（a）。自主发展20.教师的专业知识不包括（d）。专业能力21．教育心理起源论的代表人物是美国的教育家（B）。孟禄22.马克思主义教育学认为教育起源于（B）。劳动23.教育史学家一般认为学校创立是在（B）时期。奴隶社会24.中国古代乃至世界上最早的一部教育专著是（C）。学记25．不“凌节而施”体现的是人身心发展的特性是（a）。顺序性26.教学要循序渐进体现的是人身心发展的特性是（A）。顺序性27.个体身心发展过程中所表现出来的非均等速度和非线性的特征是（C）。不均衡性28.人身心发展的（C）要求教育工作应抓住身心发展的“关键期”及时而教。不均衡性29.学校教育制度通常简称为（D），是指一个国家或地区各级各类学校的系统。学制30.（A）是中国近代第一个由国家正式颁布并在全国实施的学校系统。壬寅学制31.《国家中长期教育改革与发展规划纲要》中体现的我国学校教育制度的新动向包括（D）。基本普及学前教育巩固提高九年义务教育水平加快普及高中阶段教育以上都是32.（A）亦称“国民基础教育”，是我国学校教育制度的第一阶段，是对国民实施基本的普通文化知识、培养公民基本素养的教育。基础教育体系33.关于传授知识和发展能力的关系，以下观点正确的是（D）。二者是相互促进的34.教学过程的中心环节是（C）。理解知识阶段35.C）是教学理论的具体化，又是教学经验的概括化。教学模式36.掌握学习教学模式是美国当代著名心理学家和教育家（A）创立的。布鲁纳237.以下不属于学生本质属性的是（c）。学生是“小大人”38.教师把学生赶出教室不许听课的行为是侵犯了学生的哪项权利（B）。受教育权39.只把学生看做教育过程的客体，无视学生主体地位的观点是（a）。教师中心论40.“儿童中心论”的代表人物是（b）。杜威41.中国古代奴隶社会的教学内容主要为（C）。六艺42.学校教育与生产劳动相分离的社会时期是（b）。古代社会43.近现代教育的重要标志是（a）。教育的法制化44.以下不属于教育学科学化发展阶段的是（c）。杜威的进步教育45.（d）是一个国家对教育活动结果规定的总要求，是国家为培养人才而确定的质量规格和标准。教学目标46.儿童的认知不再依赖于动作，而是以符号为中介，凭借象征性图式进行“表象性思维”，这是儿童认知的（d）阶段。形式运算阶段47.认为人类的心理能力至少应该包括语言、逻辑-数学、空间、肢体-动觉、音乐、人际、内省、自然观察八种不同智力的心理学家是（d）。霍华德.加德纳48.儿童只根据后果来判断行为的好坏，支配他们行为的是奖励和惩罚，这表明儿童的道德发展水平处于（a）。前习俗水平49.干部教育、职工教育、农民教育和成人社会教育的总称为（C）。成人继续教育体系50.（a）是指课业及进程，包括学校的各门学科和有目的、有计划、有组织的各种活动，以及对内容的安排、进程和时限。课程51.历史最为悠久、应用最为广泛的课程组织形态为（a）。学科52.（a）也称为经验课程，是从学生兴趣和需要出发，以学生活动为中心，通过亲身体验获得直接经验的课程。活动课程53.将教学内容分成许多小步子，系统地排列起来，学生对小步子所提出的问题作出反应，确认以后再进入下一步学习，这种教学模式称之为（d）。程序教学模式54.源于赫尔巴特及弟子提出的“五段教学”，是我国中小学教学中普遍采用的几种基本的教学模式是（a）。传递-接受教学模式55.魏书生的中学语文教学的“六步教学法”模式属于（b）。自学-指导教学模式56.中国教学方法的指导思想是（a）。坚持启发式、反对注入式57.要使现代学校的优势得以体现，就必须确保教师的（D）。主导作用58.学校组织机构内，（b）是分担学校教育职能的一个基本职能机构。班级把学生的健康和体质增长作为主要任务的阶段是（A）。童年期59.“心理断乳期”指的是（C）。少年期60.一定社会的教育具有什么性质，是由这个社会的（b）直接决定的。政治制度61.教育发展的规模和速度主要受（c）因素制约。C.生产力62.受教育权是由（b）决定的。政治制度63.教育的基本功能是（a）。促进人的发展64.皮亚杰认为在认知发展中主体将外界的刺激有效地整合进自己原有的认知结构中，成为自身的一部分，这一过程称之为（a）。同化65.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，在（d）阶段儿童的思维具有了“守恒性”和“可逆性”。形式运算阶段67.美国心理学家（d）运动道德两难故事法研究儿童在道德观念上的发展，提出个体道德发展的三水平6阶段理论。柯尔伯格68.（c）是一个国家对教育活动结果规定的总要求，是国家为培养人才而确定的质量规格和标准。课程标准69.打破原有学科界限，围绕一些重大社会问题组织教学内容的课程称为（D）。问题式综合课70.以下不属于隐性课程的是（d）。语文课371.（c）是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。课程标准72.新课改中设置的“品德与生活”、“科学”等课程属于（c）。综合课程73.我国学校教学的基本组织形式是（a）。班级授课制74.我国对中小学主要德育内容的确定依据的是将道德理解为（d）。思想、政治教育道德、法制教育心理教育以上皆是75.在德育实施中“宁给好心不给好脸”违背了（c）原则。严格要求与尊重信任相结合76.在德育中，任何方法上的不当，都没有比（b）更糟糕的了。教育者自身言行不一77.以下哪项不属于学生个别差异的研究范畴（d）。家庭78.以下不属于发展性教师评价理论基础的是（b）。西方科学管理理论（d）的学生在认知上，已经形成自己的认知结构和对世界的基本观点。青年初期79.学校的教学管理主要包括课程管理、课程评价和（d）。课程标准管理80.教育现代化的核心内容是（d）。教师素质现代化81.近现代教育改革发展的目标是（a）。普及教育和公共义务教育制度82.下列哪一项不属于教育的个体个性化功能的主要体现（d）。促进个体职业与身份的社会化83.下列不属于教育的政治功能的一项是（a）。促进人口迁移84.教育活动的出发点和归宿是（c）。教育目的85.（a）是其他各育的灵魂。德育86.（c）是各育实施的物质基础，是人的一切活动的基础。体育87.（d）是各育的实践基础。劳动技术教育88.以下不属于发展性教师评价的原则是（c）。惩罚原则89.通过收集和记录学生自己、教师或同伴作出评价的有关材料，以及学生作品、反思和其他相关的证据与材料等来评价学生学习和进步的状况的评价叫做（a）。档案袋评价90.能够促进教师反思能力发展的最佳途径是（d）。自评91.让学生通过实际任务来表现知识和技能成就的评价是（c）。表现性评价92.利用或创造有教育意义的环境或情境，给人以积极的感化或熏陶，潜移默化地培养人品德的方法称之为（a）。陶冶教育法93.不属于隐性德育内容的是（c）。德育课94.在人生观、世界观、生活观、道德观方面所要达到的目标，称之为（a）。思想意识方面的目标95.关爱他人、团结互助、爱护公物、文明礼貌等方面所要达到的目标，称之为（c）。道德品质方面的目标96.学校管理的（c），是指把学校工作视为一个整体，从学校整体出发，统一指挥，合理组织各个部门力量，充分发挥整体优势，提高整体效率。整体性原则97.中国现阶段的中小学管理体制是（a）。校长负责制98.学校管理以（a）为出发点和归宿。学生99.学校管理的核心内容是（c）。教育教学管理多选题1.教育的基本构成要素包括（abcd）。教育者受教育者教育内容教育手段2.依据教育活动的范围，可以将教育形态划分为（abc）。家庭教育社会教育学校教育虚拟教育3.根据教育活动的规范程度，教育形态可以分为（ab）。正规教育非正规教育4.人的素质的基本特征包括（abcd）。基本性稳定性内隐性个体性5.影响人的身心发展的基本因素包括（acd）。遗传习俗环境活动6.人的身心发展包括人的（abcd）。身体发展知识、技能获得思想品德形成审美情操陶冶7.教育制度具有（abd）特点。历史性规范性随意性主客观统一性48.学校教育制度的制约因素有（abcd）。社会政治经济因素社会生产力发展水平教育对象的身心发展特点历史经验的继承与发展9.我国的基础教育体系主要分为（acd）几个阶段。学前教育小学教育义务教育普通高中教育10.教学的基本特征包括（abcd）。发展性互动性目的性引导性11.教学任务包括（abcd）。引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能发展学生的智力、体力、创造才能培养学生的社会主义道德品质，奠定学生的科学世界观以上皆对教学内容的特点是（BCD）。趣味性科学性基础性时代性12.教师职业的基本特征包括（ABCd）。复杂性创造性示范性长期性13.教师的权力包括（ABCD）。教育权发展权报酬权参与权14.教师职业的作用有（ABCD）。传播主流意识和道德价值传播人类文化知识传播主流文化对个体潜能和智力培养15.贯穿于教育活动的基本矛盾、基本规律是（Cd）。教育与社会发展之间的矛盾教育与人的身心发展之间的矛盾16.教育的生物起源论代表人物有（aBd）。勒图尔诺桑代克沛西.能17.关于教育的起源问题，比较有代表性的观点有（ABC）。生物起源论心理起源论劳动起源18.皮亚杰将人的认知发展分为以下几个阶段（ABCD）。感知运动阶段前运算阶段具体运算阶段形式运算阶段19.教育目的确立的依据包括（ABC）。生产力的发展水平社会关系因素受教育者身心发展规律20.关于教育目的的主张，以下是个人本位论的有（BC）。裴斯泰洛奇卢梭21.现代学校教育制度的基本类型包括（BCD）。双轨制单轨制分支制22.现代学校教育制度的发展趋势是（ABCD）。重视早期教育大力发展基础教育重视职业教育高等教育多层次化、多类型化、产学合作化23.在级别体系上，我国现行学校制度系统由（ABCD）层次组成。学前教育初等教育中等教育高等教育24.教学内容选择的依据是（ABC）。社会受教育者知识25.教学过程的基本规律包括（ABCD）。间接经验与直接经验相结合掌握知识与提高思想觉悟相统一掌握知识与提高能力相统一智力因素与非智力因素相统一26.一个完整的教学模式的基本结构应该具有（ABCD）要素。理论基础目标实现条件活动程序27.教师职业的多重收获性主要是指（ABCD）。可以教学相长可以收获师生之爱可以享受学生成长的快乐可以拥有人生价值实现的成就感28.教师的义务有（ABCD）。为人师表执行教学计划关心爱护学生提高自身思想素质29.教师的专业发展过程一般按照教师职业生涯划分为（abC）。职