学前教育原理重点章节复习题

1学前教育原理重点章节复习题姓名学号成绩1.现代优质师幼关系应体现()A.互主动性B.互主体性C.互依附性D.互隶属性2.创办燕子矶幼稚园，著有《幼稚园之新大陆》的教育家是()A.陶行知B.陈鹤琴C.张宗麟D.张雪门3.学前教育回归生活课程的目标和内容的基本来源是()A.自然、社会、生活B.自然、社会、教育C.自然、社会、家庭D.自然、社会、自我4.意大利瑞吉欧教育在教学方面的特色是()A.直接教学B.间接教学C.支架式教学D.合作教学5.因人施教的理论基础是()A.“个别差异”B.“智力差异”C.“兴趣差异”D.“气质差异”6.混龄编班具有同龄班所无法比拟的优势是()。A.节约教师资源B.真正实现因人施教C.节约活动场地D.节约经费开支7.对幼儿亲社会行为的形成起重要作用的是()。A.榜样B.表扬C.惩罚D.训诫8.表现为爱生气、不宁静、敢作敢为、易兴奋、易变动、爱冲动、乐观主义、有活力等特征的是()A.稳定的内倾型B.稳定的外倾型C.不稳定的内倾型D.不稳定的外倾型9.下面关于园舍内部建筑设计应用色彩的原则的叙述中，不合理的是()A.使用的色彩应是幼儿喜欢的B.色彩的使用应考虑采光C.色彩要纷繁多样D.充分运用色彩所具有的空间导向、空间识别和安全标志等作用10.获得师幼交往、教育活动、物质环境的使用情况等资料的最基本方法是()A.与幼教人员交谈B.向幼教人员发放问卷C.在活动室进行观察D.查阅托幼机构保存的材料11.某些幼儿不能很好地与人相处，教师要求幼儿设身处地地为别人考虑一下：“如果他们这样对待你，你有什么感受？”教师用的是()。A.自然后果法B.移情训练法C.生活锻炼法D.同伴交往法12.在家庭教育中，有时会出现“妈妈打，爸爸骂，爷爷奶奶来护驾”的情况，说明家庭教育缺乏()。A.一致性B.权威性C.情感性D.说服性13.我国古代的课程有()。A.礼、乐、射、御、书、数B.礼、乐、射、琴、书、数C.琴、棋、书、画、数、射D.礼、棋、射、画、书、数14.现代优质师幼关系的特征是()。A.主体性B.民主性C.权威性D.主导性15.在课程理论与实践中，个人本位最典型的是()。A.柏拉图B.卢梭C.亚里士多德D.洛克16.B-E方案课程体现的是()。A.社会学习理论B.认知发展理论C.行为主义学习理论D.多元智慧理论17.“支架式教学”的理论基础是()。A.“最近发展区”理论B.多元智慧理论C.行为主义学习理论D.社会学习理论18.B-E方案课程体现的是()。A.社会学习理论B.认知发展理论C.行为主义学习理论D.多元智慧理论19.“支架式教学”的理论基础是()。A.“最近发展区”理论B.多元智慧理论C.行为主义学习理D.社会学习理论20．认为幼儿教师应当是幼儿学习环境的创设者，幼儿学习的支持者、观察者和研究者。这是哪种理论关于幼儿教师角色的观点？()A．成熟主义理论B．精神分析理论C．行为主义理论D．建构主义理论21.社会本位的课程思想改革，最早比较系统化地反映在()A.《爱弥儿》B.《教育论》C.《教育漫话》D.《理想国22.有关调查表明，对幼儿认知发展的影响居第一位的是()。A.幼儿园教育B.社会教2育C.社区教育D.家庭教育23.强调学前“知识系统化”教育的是()。A.乌索娃B.维果斯基C.亚里士多德D.洛克24.我国古代的幼儿教育主要通过蒙养教育开始的，它出现于()。A.殷商时代B.秦汉时期C.唐代D.清代25.行为主义是西方的一个心理学流派，1913年产生于()。A.美国B.英国C.德国D.法国26．“娃娃家”、“商店或超市”、“餐馆”、“理发店”、“医院”等幼儿游戏的场所和所用服装、道具应设在()A．科学区B．美工区C．角色区D．语言区27．从哲学认识论层面看，新型的师幼关系是一种()A．主体与客体的关系B．主导与主体的关系C．客体与主体的关系D．互为主体的关系28.在现实中，经常会发现教师就像在演戏一样，教师是演员，儿童是观众。并不加思索地附和。这主要体现了师幼关系单向度中的()A.教师——“抛球者”，儿童——“接球者”B.教师——儿童的“代言人”，儿童——教师的“应声虫”C.教师——规则的维护者，儿童——规则的执行者D.儿童——教师的“玩具”，教师——“玩具”的操纵者29.实践中，有时可以发现幼儿丧失了自我，完全机械地听命于教师，形成对教师的强烈依赖性。教师让他往东，他必须往东；让他往西，他必须往西。这是师幼关系单向度表现中的()A.教师——儿童的“代言人”，儿童——教师的“应声虫”B.教师——“抛球者”（言说者），儿童——“接球者”（倾听者）C.教师——规则的维护者，儿童——规则的执行者D.儿童——教师的“玩具”，教师——“玩具”的操纵者30.集中体现了行为主义学习理论的学前课程方案是()A.B—E方案B.HIGH/SCOPE方案C.凯米课程方案D.结构主义课程31.师幼关系较为稳定、同伴关系确立、班级的归属感和荣誉感形成，幼儿在班级活动中表现出较强的主动性，这是属于哪一年龄班级生活的特点？()A.小小班B.小班C.中班D.大班32.认为“儿童发展是一个顺序模式的过程，这个模式是由机体成熟预先决定和表现的”是()A.弗洛伊德B.皮亚杰C.格塞尔D.华生33．从教育的角度讲，幼儿班级执行着两方面的功能，即()A．教育个别和集体教育B．教育集体和集体教育C．教育集体和个别教育D．教育个别和个别教育34．个人本位的课程思想最典型的代表人物当属()A．孔子、孟子B．洛克、杜威C．卢梭、杜威D．洛克、卢梭35．陶行知主张的幼儿园课程强调的是()A．以教师为中心B．以儿童为中心C．以教材为中心D．以生活为中心36．创立多元智慧理论，对幼儿园课程模式产生较大影响的是()A．布鲁姆B．斯金纳C．布鲁纳D．加德纳37．以乌索娃、查包洛塞兹为代表的前苏联学前教育研究者经过多年努力探索，形成的颇具特色的幼儿园课程理论与实践流派是()A．多元智慧理论的幼儿园课程B．结构主义的幼儿园课程C．认知主义的幼儿园课程教学D．学前知识系统化教学38．幼儿园课程直接反映当代行为主义心理学理论观点，其直接目标是为儿童入小学做好读、写、算等方面准备，对儿童进行早期指导。这是哪一种幼儿园课程方案的特点？()A瑞吉欧幼儿教育体系B提前开端计划C早期教育适宜发展性方案D全纳式教育方案39．20世纪50年代把“学前教学”概念引入幼儿园，形成以作业教学为基本组织形式的幼儿园教学活动模式的是()A．赞可夫B．凯洛夫C．乌索娃D．福辽莉娜40．我国历史上最早重视因材施教的教育家是()A．孔子B．孟子C．荀子D．朱熹41．在目前幼教界较有影响的“因人施教”的教学模式中，最容易满足每个幼儿的兴趣和爱好，最能体现儿童的个别差异的是()A．活动模式教学B．发现教学法C．全纳式教学法3D．方案设计法42．保证托幼机构教育质量评价活动科学性的关键是()A．制定一套正确合理的评价标准B．组建一支规模相当的评价队伍C．确定一套相对固定的评价程序D．成立一个比较专业的评价机构43.陈鹤琴认为幼儿园课程的实施是实现教育目标的关键，课程实施应采用()A.分科教学法B.生活教育法C.整个教学法D.活动教学法44.幼儿园适宜于因人施教的物质环境的一个主要表现是，在区域的设计方面要()A.多一些个别需要的小空间B.少一些个别需要的小空间C.多一些层次性D.少一些层次45．在西方教育史上，课程从拉丁语“currere”一词派生出来，意为“跑马道”，据此，课程最常见的意思是（）A．学习的进程B．教学的计划C．学习的进度D．教学的程序46．比较系统的社会本位课程思想（教育思想），最早可追溯到（）A．柏拉图B．斯宾塞C．胡塞尔D．乌索娃47．建立我国第一个幼儿教育研究中心，并亲自主持幼稚园研究工作，提出“活教育”思想的是（）A．陶行知B．陈鹤琴C．张宗麟D．张雪门48．以皮亚杰的结构主义心理学为基础，全面探讨课程问题，建立起比较完整的结构主义的幼儿园课程（理论）的是（）A．布鲁姆B．斯金纳C．布鲁纳D．加德纳49．以儿童及教师的兴趣、儿童发展的需要和环境中有关材料等为课程来源，反映儿童在环境中发生的事情，与儿童特定环境相呼应而生成的课程，即属于（）A．生成课程B．生活课程C．现成课程D．生态课程50．简述HIGH56.幼儿教育机构对幼儿进行保育和教育的基本单位是()A.年龄组B.兴趣组C.幼儿小组D.幼儿班级51.行为主义学派认为，幼儿重要的学习方式是()A.观察与模仿B.游戏与交往C.观察与研究D.游戏与模仿52.我国古代的幼儿蒙养教育始于()A.虞舜时期B.隋唐时期C.殷商时代D.秦汉时代53.标志着我国幼儿教育被纳入国家规划发展阶段的教育法规是()A.《钦定学堂章程》B.《奏定学堂章程》C.《强迫教育章程》D.《幼儿园工作规程》54.系统论的主要创立者是美籍奥地利生物学家()。A.皮亚杰B.杜威C.贝塔朗菲D.克雷明55．SCOPE课程模式中PWRE的涵义及其课程的主要内容。56.简述NAEYC（1999）提出的托幼机构教育质量的6个因素。57.保教结合的基本原则？58.教育与儿童发展的辩证关系：59.托幼机构教育质量：就是托幼机构教育活动满足某种需要的特性。60.托幼机构教育质量的评价标准1.效果标准：是从各种效果的角度来确定的标准，用以考查托幼机构教育工作的效果2.效率标准：是以投入与产出的比例为依据评价托幼机构工作业绩的标准。3.职责标准：主要是从评价对象所应承担的责任和完成任务的情况进行评价，4.素质评价：是从承担各种职责或完成各项任务应具备的条件的角度提出的标准。.61.混合班幼儿生活的特点62.运用行为主义理论，结合实际论述幼儿园物质环境的重要作用。63.结合实际论述集体教学在幼儿园教学中的地位和作用。64.多元智力论与因人施教的关系：65.幼儿园课程评价的类型有哪些。66教育质量评价学前教育原理年代复习题姓名学号成绩1.20世纪60年代以来，学前教育发展的主要趋势之一是学前教育事业成为()4A.社会慈善事业B.社区保障事业C.社会公共事业D.社区福利事业2.已有研究发现，幼儿掌握词汇最快的时期是()A.2～3岁B.3～4岁C.4～5岁D.5～6岁3.“全纳式教育”的兴起始于()A.20世纪60年代B.20世纪70年代C.20世纪80年代D.20世纪90年代4.在国际教育民主化的推动下，全纳式教育兴起于()。A.20世纪60年代B.20世纪70年代C.20世纪80年代D.20世纪90年代5.美国怀特教授认为：四种教育基础的每一种——语言发展、好奇心、智能和社会化发展的关键期是()。A.6个月—1岁B.8个月—2岁C.10个月—3岁D.3—6岁6.1979年，开始用生态学的观点和方法研究人的发展问题的是()。A.勃朗费勃朗B.皮亚杰C.福禄贝尔D.劳伦斯•克雷明7.幼儿园操场要足够大，人均不应少于()。A.1平方米B.2平方米C.3平方米D.4平方米8.以“生活教育”为理念，创办中国化、平民化的幼稚园，建立生活教育课程理论体系的是()。A.陈鹤琴B.张宗麟C.张雪门D.陶行知9.社会建构主义理论视野下的幼儿教师应是幼儿学习的()。A.管理者B.扶持者C.评估者D.强化者10.学前教育问题引起社会普遍关注始于()。A.18世纪60年代B.19世纪60年代C.20世纪60年代D.20世纪90年代11.已有研究发现2～3岁是幼儿()。A.口语学习的敏感期B.掌握词汇最快的时期C.语言学习的敏感期D.掌握数概念的最佳期.12以分组活动为主，满足不同年龄幼儿活动和发展的需要，这种生活指导方法适合于()。A.小班B.中班C.大班D.混合班13.人本主义教育学派的代表人物是()。A.赞可夫B.凯洛夫C.罗杰斯D.加德纳14.在我国幼儿园出现(开始形成)“幼儿园课程即学习经验”这种课程观是在()。A.20世纪20年代末B.20世纪60年代末C.20世纪80年代末D.20世纪90年代末15.回归生活的课程，其目标和内容的基本来源是()。A.自然、社会、生活B.自然、社会、教育C.