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12014福州市中学教师岗位培训考题（全国继续教育网）一、单选题（选项中红色字体为正确答案）1.一个民族进步的灵魂，国家兴旺发达的不竭动力是A发展，B创新，C教育，D人才2.心理咨询在问题发生前或正在产生之际进行，能够防止问题的发生或发展，这是心理咨询的A预防功能，B实践功能，C发展功能，D扩展功能3.认为人都有恻隐之心、B羞恶之心、恭敬之心、是非之心，这是A孟子的观点，B朱熹的观点，C王阳明的观点，D程颐的观点4.托尔斯泰说：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师”。这意味着教师要DA关心学生、了解学生；B尊重学生、信任学生；C严格要求学生，对学生一视同仁；D把热爱事业和热爱学生结合起来5.心理咨询的预防功能表现为心理咨询以何为中心A学生素质为中心；B教育教学为中心；C学生的问题为中心（？）；D校园文化为中心6.目前是我国运用最多、最具特色的心理辅导课程是A个别咨询；B团体咨询；C直接咨询；D间接咨询7.国际上认为，心理健康内涵的核心是A自负；B自尊；C自我中心；D自我主义8.情绪明显低落，对什么都不感兴趣，这就是A紧张；B消沉；C兴奋；D失望9.教育学生的感情基础A爱工作；B爱学生；C爱学校；D爱教育事业10.“道德两难问题”最早是谁创设的A华生；B科尔伯格；C杜威；D赫尔巴特11.行为矫正法的理论基础是A动机理论；B行为学习理论；C建构理论；D条件反射理论12.振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在A教师；B学生；C学校；D学习13.个体通过不断做出身心调整，在现实生活环境中维持一种良好、有效地生存状态的过程就是A技巧；B情感；C适应；D意识14.心理咨询目标的立足点应是A面向现代化；B面向世界；C面向未来；D面向现在15.抱怨是一种A中性情绪；B积极情绪；C消极情绪；D发泄情绪16.俗话说：“满招损，谦受益”、“虚心使人进步，骄傲使人落后”，在团队合作中，最好首先做到A严以律己，以诚待人；B谦虚为怀，戒骄戒躁；C相互帮助通力合作；D凡事不要先出头17.观察力、注意力、记忆力、想象力和思维能力的综合，这就是A智力；B感知力；C体力；D学力18.主体对人对事要一视同仁，适用同一个规则或标准，这就是A对等；B互换；C依赖；D持平19.通过咨询使中学生了解自身情绪变化的特点，通过有效的调控手段，使其经常保持良好的心境和乐观的情绪，这就是A认知发展咨询；B情绪稳定咨询；C意志优化咨询；D个性完善咨询220.“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”这是哪位教育家的名言A夸美纽斯；B韩愈；C陶行知；D梁漱溟21.心理研究表明，影响人际关系的最积极个性品质是A真诚；B固执；C呆板；D文静22.严谨治学，最需要的是A死扣书本；B实事求是；C一视同仁；D虚怀若谷23.心理咨询的起始点和基础是A获得家长支持；B设置心理诊室；C进行分析诊断；D建立起信任、真诚、接纳的分析关系24.中学生心理咨询的终极目标是A实现发展性咨询的具体目标；B实现心理咨询的基本目标；C实现适应性咨询的具体目标；D实现学生的个性发展目标25.人与人的基本心理素质具有A相同性；B对立性；C矛盾性；D辩证性26.解决学生心理问题的方法是A统一的，B单一的，C多样的，D模式化的27.在整个心理咨询过程中，学生是认识和发展的A主体，B客体，C对象，D内容28.中学生认知活动的结构比小学生更加A简单，B复杂，C一致，D标准化29.现在不论是学校还是家庭，往往都忽视了孩子哪个方面的培养A非智力因素，B智力因素，C身体素质，D学习知识30.充分相信自己，相信自己的能力和智慧，相信一般人能做到的事，自己也一定能做到，这就是A自信，B情绪，C动机，D情感31.肩负着为高校、为社会输送高素质人才的主要是A托儿所，B社会，C家庭，D学校32.哪个阶段的孩子冲动性较为明显A幼儿期，B小学期，C初中期，D高中期33.中学生生理发育与心理发展速度A平衡；B不均衡；C齐头并进；D彼此矛盾34.所谓“十年树木，百年树人”说明培养人的周期A很短；B较长；C遥遥无期；D太长而不可能成才35.任何一个学生都是教师集体劳动的结果，也是学生集体劳动的结果。因此，教师的幸福具有A精神性，B集体性，C无限性，D关系性36.教师是教育教学的A主导，B主体，C主人，D核心37.在现代社会，教师和学生家长的社会地位应该是A平等的，B不平等的，C对立的，D互补的38.教师公正的核心是A对自己公正，B对学生公正，C对同事公正，D对上级公正39.“教书”和“育人”的关系是A并列的，B递进的，C相互联系、相互促进的辩证统一；D互补的40.自视过高，认为自己非常了不起，别人都不行，看不起别人，这是一种A自负，B自私，C自卑，D自立341.从教师个体职业良心形成的角度看，教师的职业良心首先会受到A社会生活和群体的影响；B教育对象的影响；C教育法规的影响；D教育原则的影响42.在认知重建法中，教师的角色是A指导者；B鉴定者；C命令者；D反思者43.在教育教学中，教师必须面向A部分学生；B全体学生；C优秀学生；D后进生44.教师要成功进行自己的人格修养，最好采取哪种策略A“取法乎下”；B“取法乎中”；C“取法乎上”；D“无法即法”45.教师或家长的表扬和肯定，这是一种A误导；B消极的关注；C恭维；D积极的关注46.目前教师普遍感动压力A小；B越来越小；C适中；D越来越大47.教师能够设身处地地体会学生的情绪体验，能够进入对方的精神世界去思考问题，这就是心理咨询中的A共情原则；B不判断原则；C不指导原则；D广提选择原则48.由认知错误所产生的歪曲的、不合理的、消极的观念，这就是A瞬时作用；B长期作用；C不良认知；D理智作用49.中学阶段，哪种记忆方式逐步占优势A直接记忆；B间接记忆；C有意识记；D无意记忆50.当愤怒陡生时，最好的方法是A把怒气压到心里，生闷气；B把怒气发泄到自己身上，进行自我惩罚；C发脾气，用很强烈的形式发泄怒气；D转移注意力来抵消怒气；51.在学校开展心理健康教育同样必须面对A全体学生；B优秀学生；C落后学生；D弱智学生52.教师相对于学生是A权威者；B决定者；C平等中的首席；D单独教育者53.孔夫子所说的“其身正，不令而行；其身不正，虽令不止”，从教师的角度来说可以理解为A走路身体一定要端正；B对学生下命令一定要正确；C自己做好了，不要教育学生，学生自然会做好；D教师自己以身作则，其一言一行都会对学生产生巨大的影响54.心理咨询主要着重于A有恐惧感的学生；B有羞怯感的学生；C正常的学生；D年龄小的学生55.某市教委在教师中随机调查，问“您热爱学生吗？”90%以上的教师都回答“是”。而当转而面对他们所教的学生问“你体会到老师对你的爱了吗？”时，回答“体会到”的学生仅占10%！这说明A教师还没有掌握高超的沟通与表达技巧；B教师尚不具有崇高的道德境界；C教师缺乏信心；D教师缺乏爱心56.教师承受着无所不在的慢性病理症状，虽然还力图否认问题，但已被身心疲惫所控制，明确而强烈地体验着牛陷枯井而无力脱身之感，这处于职业倦怠的A热情期；B挫折期；C停滞期；D冷漠期57.教师心理不健康，受害最大的是A学生；B家长；C学校；D父母58.心理辅导课应当以何为主A活动性课程，B知识讲解，C实验性课程，D调研访谈59.从依赖走向独立的关键时期是4A儿童期，B婴儿期，C青春期，D成年期60.提出教育“三个面向”的要求的是A江泽民，B胡锦涛，C周恩来，D邓小平61.移去某种不利的影响并有助于反应概率增加的事件叫A正强化，B负强化，C表扬，D惩罚62.素质教育的核心是A身体健康，B学会学习，C学会创新，D学会生活63.要针对中学生的心理特点和个性差异区别对待、有的放矢，使每个学生按照不同条件都得到相应的发展，这就是心理咨询的A整体性原则；B主体性原则；C活动性原则；D个别对待原则64.教师的工作对象是A学生；B教学；C社会公众；D学校所有成员二、多项选择题（选项中红色字体为正确答案）1、教师做好团结协作的方式和方法正确的是A不争先，不落后，中庸之道；B切记枪打出头鸟；C相互帮助通力合作；D学习先进共同提高2、班主任与学生家长沟通时要注意哪些方面A把家长当作朋友，不可盛气凌人；B与家长谈话时，要明确目标，做好准备工作；C与家长谈话时，要实事求是，要一分为二，不要以点概面；D与家长谈话时，要提出合理建议，聆听家长意见，共同探讨3、教师尊重家长的正确方式方法包括A学生犯了错误，让家长来学校惩罚学生；B主动联系及时沟通；C将“调皮捣蛋”的学生教给家长，管教好了再送回来；D听取建议积极配合4、教师职业所要求的心理健康因素包括A正确的角色认知；B具有健康的教育心理环境；C良好的教育人际关系；D能适应与改造教育环境5、教师与学生进行无效沟通的典型情况包括A不能容忍他人的错误行为；B“恨铁不成钢”而指责学生；C批评学生的个性和品行；D无意的讽刺、挖苦和嘲笑6、要做到教育公正，教师在实践教育公正目标上应当注意A自觉进行人生修养；B提高教育素养；C正确对待惩罚的公正；D作到公正与仁慈的结合7、中小学教师受挫后的非理智性反应主要有A攻击反应；B回归反应；C固执反应；D冷漠反应8、所谓健康包括哪3个方面A身体健康；B心理健康；C社会适应能力；D没有疾病9、能有效克服消沉情绪的方式包括A寻找生活的目标；B增加与外界的交往；C忘掉过去的挫折；D学会看事物的积极面10、教书育人的正确方法包括A转变教育观念，改革育人的模式；B积极进行教学改革，提高课堂教学的质量；C严格照搬教材；D把教书育人渗透到课外活动和社会实践中去11、使用榜样引导法的原则包括A榜样必须高大全、毫无缺陷；B榜样的选取必须是可亲、可敬、可信并与学习者有较大相似性的；C榜样行为的展现应是渐进的；D呈现榜样的同时，最好配以讲评，突出模仿行为512、从心理学上讲，知识的学习要经历三个阶段，即A寻找需要的学习知识；B新知识的获得；C知识的转化；D知识的评价13、教师对学生仁慈的内涵首先表现在对学生心态的正反两个方面，即：A教师对学生无条件的爱心；B教师对学生有条件的爱心；C教师对学生的高度宽容；D教师对学生的有限的宽容14、教师培养良好的性格可以从哪些方面着手A处处留心，小事做起；B自我克制，磨练意志；C勤奋学习，以智养心；D自我评价，扬长避短15、教师批评学生注意语言表达，可以采用A用委婉的语言；B用含蓄的语言；C用幽默的语言；D恰当运用反语16、作为班主任，面临众多问题，因此需要A拥有好的心态；B有自己实际的工作目标；C正确地处理挫折；D培养一些爱好17、教师的道德人格与一般道德人格两个显著区别是A水平较低；B范围较窄；C人格与师格的统一；D较高的格位水平18、教师仁慈的特点包括A教师仁慈无处不在；B教师仁慈的教育性；C教师仁慈的理性色彩；D教师仁慈的方法特性19.中学生心理咨询要能够起到哪些作用A提高心理健康水平；B促进心理机能充分发挥；C促进良好行为习惯的形成；D促进良好个性的形成20.中学生心理咨询中人际和谐的具体内容是A使学生变得圆滑世故B使中学生有意识地掌握人际交往的特点和规律，C帮助他们掌握一定的交往技术，D在群体中能够与人和睦相处，悦纳他人，也悦纳自己，培养健康的人际交往态度，有较强的人际知觉能力和人际交往能力。21.决定义务的主观因素有两个方面，即A先验理性，B道德认知，C客观世界，D客观存在22.影响中学生心理健康的社会环境因素包括A生理发育与心理发展速度不均衡；B心理过程发展不协调；C学习、升学竞争引起的过度焦虑；D人际交往中的心理矛盾与冲突23.教师职业倦怠产生的原因大致包括哪三个方面A个人原因；B职业原因；C社会原因；D校长原因三、判断对错1、年级越高，意义记忆的成分越多，而机械记忆的成分相对减少。（√）2、心理咨询的发展功能表现在心理咨询以全体学生的发展为中心，将心理咨询看做全面福州教育体系的有机组成部分。（√）3、选择好咨询方案就意味着心理咨询的结束。（×）4、制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长