学校自评报告的结构和内容的建议

1关于学校评估自评报告的结构和内容的建议本轮评估的要求是：按照学校的办学定位和发展目标，抓住关键要素，总结成绩，找出影响学校发展的瓶颈问题。重点看学校的内涵建设！所以，评估报告的重点不要放在学校规范化管理和常规工作上。对学校自评工作提出以下建议：一、明确学校的以评促建工作和自评报告撰写的思路。必须改变上一轮评估规范建设为主的框架；要反映学校改革建设的具体成果。二、组织校系领导和骨干教师学习教育部和省教育厅的有关文件和相关会议精神。深入理解本轮评估的理念和思路；深入理解全国全省高等职业教育改革与发展工作会议精神。自评报告撰写班子更须深化对最新精神的理解！学习文件：1.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》2.教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见(教高[2006]16号)3.教育部财政部关于国家示范性高职院校和骨干高职院校建设的有关文件（教高[2006]14号、教高厅函[2008]44号、教高[2010]8号等）4.教育部《高等职业院校人才培养工作评估方案》（教高[2008]5号）和河北省高等职业院校人才培养工作评估实施细则(冀教高[2009]49号)5.教育部关于充分发挥行业指导作用推进职业教育改革发展的意见（教职成〔2011〕6号）6.教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见（教职成〔2011〕9号）7.教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见（征求意见稿）8.教育部关于推进高等职业教育改革发展的若干意见（征求意见稿）9.河北省高等职业院校人才培养工作评估操作规程、专业剖析、教师说课等指导文件要将这些文件精神贯彻到评建工作中去，体现在自评报告总结的成绩和找出的问题中。例如，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和教育部、财政部关于骨干高职院校建设等文件都对高等教育和职业教育提出校企合作体制机制建设的要求，必须深刻认识到：校企合作是今后高职院校基本的存在方式。在学校的顶层设计（例如十二五规划）和在各系各专业的各项工作中都必须体现出来。又如，高等职业院校的专业设置与调整、人才培养模式改革应主动适应产业结构调整和优化升级的需要，教育部和省教育厅召开的高等职业教育改革发展工作会议的新精神，等等。三、学校自评标准和自评依据要明确。以学校自己的办学定位和建设目标为主要依据，参考国家示范建设和骨干院校建设的标准进行自我评价，依据《采集平台》的数据及转化的信息以及相关材料，肯定成绩，说明分析问题。虽然新一轮评估的指标体系很少量化指标要求，但是，评估不是没有量化要求，而是不设置统一的量化指标；《采集平台》的管理和使用强化了数据的作用；各类院校都要进行数据量化的自我分析，以学校定位的标准进行评价。成绩和问题都要有数据为依据。2要开展对2010年度、2011年度数据的分析工作。上半年评估的学校可对评估之前《采集平台》数据的主要变化情况给予必要的说明。四、“评建”工作与报告撰写任务分工。学校可根据评估指标体系，将评建任务分到各职能部门，撰写《自评报告》的分工应与评建任务结合起来。自评报告的结构改变为“主要按照主要评估指标和关键评估要素来总结改革、建设、发展方面取得的成果、经验和特色”。各部分的主要内容在河北省评估《实施细则》的基础上，增加一些国家和教育部文件的要求。有的部分还应考虑是否需要对评估指标体系中“重点考察内容”给予必要的说明。附表对各部分文字数的要求供参考，初稿暂不严格限定，某项关键要素能体现出学校人才培养工作的亮点和特色，若需篇幅大则可以增加字数，特色不够鲜明的成绩字数可少些。关于各方面的成绩和问题的自我评价都要与学校近二年《采集平台》的数据联系起来。例如，校企合作开发课程数、教材数，校企合作建设基地数，行业企业专家的专业带头人数，专任教师增加企业经历人数，兼职教师任课学时情况等，展示学校建设的可检测的量化成果。五、加强相关原始资料的常态化管理。已缺失或有缺陷的材料不补不改，维持原态。制度文件应健全；学校工作的亮点和特色方面，必要时可以单独形成汇编材料。一些必要的全校性或专业类的统计资料要有所准备，例如，校企合作、社会服务、专兼职教师、课程建设、专业建设的统计资料要落实职能部门的责任，由职能部门汇总，不需要上交评建办，评建办可以指导、协助、审查各部门、各单位的工作，通过评估这一契机进一步强化各部门、各单位的规范化管理，提高常态管理的工作质量。对目前和今后工作来说，应该根据需要进一步完善和补充的政策、制度及运行文件。《操作规程》中明确要求的“应为专家组预备会议提供下述信息资料”，要做好准备。对评估指标体系“关键评估要素”的“说明”和“重点考察内容”的佐证资料情况，职能部门和教学单位的领导和有关人员应该按照职责了解清楚。本轮评估中专家组现场考察评估工作的规定动作主要是与相关人员的深度访谈，很可能专家不去亲自查阅材料，而是在深度访谈中先让相关人员详细介绍有关情况，再去抽阅少部分材料。如果访谈地点就在处室或系的办公室，就可以结合材料介绍情况和共同探讨。“全院各专业专业剖析报告”要上交到评建办，并组织学院专家组进行审阅、研讨，督促整改。学院准备推荐给专家组重点剖析的特色专业，必然要查看的佐证材料，应该集中在所在教学系的办公室，例如，教师自编教材、校企合作开发教材、选用教材样本等。教师说课可按照《高等职业院校人才培养工作评估教师说课活动要求》的思路进行准备。3附表自评报告撰写分工表主要评估指标关键评估要素自评报告的主要内容执笔人审改人第一部分学院概况（1000字以内）第二部分人才培养工作自我评价（7000字左右）结合评建工作任务分工承担报告撰写任务1.领导作用1200字1.1学校事业发展规划①学校事业发展规划（含子规划）与所在区域经济及所服务行业的发展规划有较高的符合度，特别是在培养行业、企业所需高技能人才方面有计划、有措施，并能逐年落实。②制订了与区域产业及行业发展需求相适应的专业建设规划，并能逐年实施。简要说明学校十一五规划的实施情况、学校十二五规划适应国家、区域经济结构、产业结构调整和转变发展方式的思路1.2办学目标与定位①全日制普通高职办学规模适宜、稳定。学校办学目标、办学形式、服务面向等方面定位准确；②短期培训与学历教育并重，短期培训种类、规模逐步增加。1.3对人才培养重视程度①学校确立教学和培养人才的中心地位，重视对人才培养的投入，大力推进工学结合人才培养模式改革。②推进合作办学、合作育人、合作就业、合作发展，加强校企合作体制机制建设，探索建立学校董事会或理事会，形成人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的紧密型合作办学体制机制。落实教师密切联系企业的责任。在专业设置、人才培养方案制订、实践教学等方面与行业企业进行深度合作。争取企业参与院校人才培养的鼓励政策，优化发展环境，建立顶岗实习工伤保险制度。开展高职单独招生考试制度改革试点，探索多样化选拔录取机制；加强学校基础能力建设。③学校关心师生工作、学习和生活状况。各项政策规定向师生倾斜，各部门主动为师生的工作、学习服务。④重视高等职业教育理论研究，办学遵循高等职业教育规律。加强领导班子和干部队伍建设，不断提高思想政治素质和办学治校能力，提升科学决策、战略规划和资源整合能力。1.4校园稳定①学校建设和管理符合《平安校园》的各项规定。②重视学生安全教育，重视学生法制教育，创建和谐校园；有预防不稳定事件的应急预案；无校园不稳定事件、违规办学事件发生。2．师资队伍800字2.1专任教师①专任教师注重学历、职称的提高，研究生学历或硕士及以上学位比例逐年提高。②专业课专任教师强调技能水平提高及增加行业企业一线工作经历。专业教师必须有行业企业相关实践经历的规定，校企联合培养专业教师；双师素质专业教师比例提高情况。③引导和激励教师主动为企业和社会服务，开展技术研发，促进科技成果转化，实现互利共赢。2.2兼职教师①加快双师结构专业教学团队建设。聘任一批具有行业影响力的专家作为专业带头人；从行业企业聘请的兼职教师人数增加，质量提高，承担专业课程的比例逐年提高。②兼职教师管理文件健全；重视对兼职教师教学效果考察及教学能力培训。兼职教师在教学建设和人才培养中作用发挥好。4主要评估指标关键评估要素自评报告的主要内容执笔人审改人3.课程建设1000字3.1课程内容①专业人才培养目标定位准确，课程体系符合高技能人才培养目标的要求。②根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，设置课程体系和选择教学内容，并为学生可持续发展奠定良好的基础。③与行业企业合作进行基于工作过程、项目任务的专业课程开发与设计。与校企合作开发专业课程和教学资源情况。3.2教学方法手段①探索工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式改革，能有效设计“教、学、做”为一体的情境教学方法。适应经济全球化，服务“走出去”发展战略，将各类产品、服务职业资格的国际化标准融入教学内容。②教学手段灵活多样，能有效应用现代信息技术进行教学。③考核方式灵活、恰当，并将行业企业评价纳入考核机制。3.3主讲教师①基础性课程以具有专业背景的校内专任教师主讲为主。②实践性课程主要由行业、企业（校内、外企业）技术技能骨干担任的兼职教师讲授为主。3.4教学资料①能优先选用优秀、适用的新版高职高专教材。②与行业企业合作开发专业课教材，特别是实训教材。③校企合作共同开发教学资源。④在建设为学生自主学习服务的课程网站资源建设方面有明显成效。4.实践教学1200字4.1实践教学体系设计①实践教学作为专业教学的重要核心环节，纳入课程体系的整体设置中，系统设计、实施生产性实训和顶岗实习，理论教学与实训、实习密切联系，实践类课时占总教学时间的50%以上。②行业、企业参与教学方案设计，与行业企业合作编写工学结合特色教材及相关教学文件。③实践教学课程内容丰富，符合培养目标要求，实训实习的教学文件齐全。4.1顶岗实习①顶岗实习覆盖率高、效果好。②顶岗实习时间原则上不少于半年。③顶岗实习管理制度健全；学生在顶岗期间有明确的工作任务和学习目标，有同行业企业共同考核评价的标准及措施。4.3实践教学管理①校内实训、校外实习、顶岗实习管理制度建设完善。②安排有专职校内实训、校外实习指导教师和政治辅导员。4.4实践教学条件①校内实训基地和校外实习基地条件能够满足教学计划和课程标准的安排。探索建立“校中厂”、“厂中校”。②实践教学经费有保障。③积极探索校内生产性实训基地建设校企组合新模式，寻求行业、企业提供设备、技术和师资支持，参与实践教学条件建设。4.5双证书获取①建立与专业人才培养目标相匹配的职业技能考核鉴定制度和机制，或与社会职业资格证书制度接轨。②有相应职业资格证书专业的毕业生获取“双证书”的人数达到毕业生的80％以上。积极参与各级技能竞赛，成绩好。5主要评估指标关键评估要素自评报告的主要内容执笔人审改人5．特色专业建设800字5.1特色①学校重视专业教学改革试点工作，并建有特色专业。②从专业建设目标、人才培养模式、课程体系与教学内容、教学模式及教学方法、生产性实训、顶岗实习……等方面体现出特色。从国家示范建设的重点建设专业总结特色专业建设经验。6.教学管理1000字6.1管理规范①教学管理机构健全，人员的数量和素质能满足需要，开展教育教学管理研究。②教学管理制度完备、规范，教学运行平稳有序。③教学管理手段先进。6.2学生管理①学生管理队伍结构合理，人员数量和素质能满足要求。②学生管理制度健全。③学生心理健康教育良好。④校园文化建设。校企合作的高等教育和职业教育文化特色。6.3质量监控完善人才培养质量保障体系，吸收行业企业参与人才培养质量评价，将毕业生就业率、就业质量、企业满意度等作为衡量人才培养质量的核心指标。①多元化质量监控制度建设完善、机制运行与效果良好。②建立了社会需求调研、毕业生跟踪调查和新生素质调研制度，且实施良好。③学校建有教育教学督导机构，有一定数量的专职督导人员。7.社会评价900字7.1生源①第一志愿上线率与报到率高。②对每届新生进行