宁夏大学本科教学工作水平评估宣传手册

宁夏大学本科教学工作水平评估宣传手册一、我校的基本情况1、学校的历史沿革宁夏大学是中央与地方政府共建的自治区属地方综合大学。其前身是宁夏师范学院，创建于1958年9月。1962年9月30日，宁夏师范学院、宁夏农学院、宁夏医学院三院合并成立了宁夏大学。1970年、1971年宁夏大学农学系、医学系先后从宁夏大学分出独立办学。1997年12月26日，宁夏大学与宁夏工学院、银川师范高等专科学校(含宁夏教育学院)四校合并组建了新的宁夏大学；2002年2月26日，宁夏大学与宁夏农学院进行了新一轮的合并并正式挂牌。2、院系、专业设置等情况学校现有15个学院(含成人教育学院、职业技术学院、远程教育学院)，5个校直属系，1个公共教研部。中国教育和科研计算机网西北地区宁夏主节点、宁夏高师培训中心、宁夏高校少数民族预科部均设在我校。学校现有本科专业54个，专科专业25个，高等职业技术专业25个，硕士点29个。本科专业涵盖了文学、理学、工学、管理学、法学、教育学、经济学、历史学、农学9个学科门类。学校有自治区重点学科12个，设有计算中心、电教中心、网络管理中心、实验中心和自然科学、技术科学领域的实验室85个。设有各类研究所34个，其中西夏学研究中心是全国省属高校人文社科重点研究基地，能源化工实验室、生物技术实验室为自治区级重点实验室。3、学校基本办学条件我校有校本部、北校区、南校区、西校区、王太堡校区共5个校区，校园占地面积162公顷，校舍总建筑面积61.2万平方米；固定资产4亿余元，其中教学仪器设备5788万元；学校图书馆及各院系资料室藏书161余万册，中文期刊700种，外文期刊500余种，中文全电子期刊5300余种。4、在校学生、师资队伍情况截止到2001年底，在校普通全日制本科生9499名，专科及高职生2561名。另有少数民族预科生581名，成人脱产生491名，硕士研究生186名，函授夜大生9980名。从2000年以来面向外省区招生，2002年除本区外，向全国19个省区招生。现全校教职员工共2882人，其中专任教师1362名。专任教师中有教授133名，副教授393名，研究生以上学历的教师310名。近几年来，经过不懈努力，师资队伍整体结构正逐步趋于合理。5、教学研究情况“九五”期间，学校共立项建设288项教改项目，其中教育部“新世纪教育教学改革工程”本科教育教学改革项目3项。1999年以来在全国高等教育优秀教学成果奖评选中我校共获得自治区级以上奖励19项，其中国家级二等奖2项，自治区级一等奖3项。“九五”期间学校承担自治区级以上立项课题313项，发表学术论文3027篇，获厅局级以上奖励250余项，出版学术著作、教材160余部，109项科研成果获自治区级以上奖励。学校学报编辑部编辑出版的《宁夏大学学报》(人文社会科学版)、《宁夏大学学报》(自然科学版)、《宁夏工程技术》、《宁夏农学院学报》在国内外公开发行，并享有较好的声誉。6、国际、国内交流与合作情况学校积极开展国际间的教育、科技、文化交流及合作，先后与美国、英国、德国、加拿大、日本、俄罗斯、意大利、哈萨克斯坦、巴基斯坦等国家和地区的20余所大学建立了校际关系，每年选派优秀教师和管理干部出国学习及参加国际学术会议，同时也邀请外国专家、学者来校讲学、交流，并有日本、韩国、美国、德国、科威特等国的留学生在我校学习。根据教育部关于东西部高校对口支援的决定，我校与上海交通大学结为“一对一”关系，一年多来，在师资培养、研究生培养、学科建设、仪器设备、干部培训等多方面进行了实质性合作，接受了无私支援。在自治区领导的亲切关怀和指导下，我校与山东大学建立了对口支援关系。二、我校的发展思路7、学校定位宁夏大学是教育部与地方政府共建的自治区属综合性大学，以本科教育为主，积极发展研究生教育，重视继续教育；主动适应地方经济与社会发展的需要，努力培养立足宁夏、服务西部、面向全国的高层次专业人才；注重科学研究与科技成果转化，充分发挥为社会服务、为企业服务、为领导决策服务的功能。8、办学思路坚持社会主义办学方向，以培养具有创新精神和实践能力的高素质人才为根本任务。树立以学生为本的理念，以人才培养质量为生命线，注重德、智、体、美全面发展，提倡学科渗透与文理交融。以本科教育为基础，以学科建设为龙头，改造、调整传统学科，加强基础学科，培育新型、交叉学科，大力发展有特色的应用型学科；加强教学建设，深化教学改革，强化教学管理，改善办学条件，在学校各项工作中突出教学工作的中心地位。遵循教育规律，适应地方需求，努力办出特色，实现规模、结构、质量、效益的协调发展。9、建设与发展的总体目标坚持与时俱进、开拓创新，不断更新教育思想观念，努力形成师资队伍精良、办学条件完善、管理手段先进、教学科研水平明显提高为重要标志的较强办学实力，使“尚德、勤学、求是、创新”的校训成为广大师生的自觉行动，充分发挥学校教育、科研、服务的功能，在“十五”末期把学校建设成为宁夏及周边地区高质量人才培养的中心和基地，成为学科综合优势显著、部分重点特色学科国内领先，在西部具有较高声望的地方综合性大学。10、我校未来5-10年的发展规划按照宁夏回族自治区国民经济和社会发展第十个五年计划的建议中提出“扩大高中阶段教育和高等教育规模，逐步把宁夏大学建成具有较高水平的地方综合性大学”的要求，我们通过深化改革，加速发展，逐步把宁夏大学建设成为具有地方民族特点和较高声望的教育部在宁夏重点支持的省属综合性大学，从而把宁夏大学的建设与发展纳入自治区经济与社会的整体发展之中，成为适应宁夏经济与社会发展需要的高质量人才培养、高水平科学研究、高效益成果转化和高品味文化教育传播的中心和基地；成为综合优势显著、学科特点明显、管理机制灵活有效、精神面貌奋发向上的社会主义新型大学。11、我校完成上述发展规划的两个阶段第一阶段（2000-2005）：到2002年通过教育部的本科教学水平评估；到2005年底，学校全日制普通在校生规模达到18000人左右，成人学生10000人左右，研究生1000人。生员比为7：1，生师比为14：1。届时，学校的办学特色将更加显现。第二阶段（2006-2010）：到2010年，全日制普通在校生规模将控制在20000人左右，成人学生12000人左右。生师比14.5：1。届时，学校具有较强的办学实力与活力，各方面发展达到较高水平。三、我校教学工作情况及成果12、我校注重转变教育思想，更新教育观念的情况1997年合校后，在全校教师中进行了教育思想观念大讨论，编印了相应学习资料，组织教师干部学习；1998年举办了全校中层领导干部培训班，召开了全校教师干部大会，校长作了关于教育思想、教育观念的专题报告；2000年召开全校教学改革研讨会，对教学改革面临的课题进行了专题研讨；2001年组织40余人的代表团赴上海、浙江的一流大学进行考察学习，在东部发达地区成功地举办了一次转变教育思想、更新教育观念的学习班；2002年，再次举办了宁夏大学干部培训班，全校中层干部200余人参加了培训。13、我校在人才培养方面的思想观念在人才培养的指导思想上以全面素质协调发展为标准来评价大学生的质量和学校教育的效果；在人才培养方式上突出学生的主体地位，激发创新精神，提高实践能力，使学生个性充分得到发展；在人才培养目标上既强调培养学生解决专门问题的专业知识和专业技能，更强调学生的全面素质和广泛的适应能力；在人才培养的内容上既强调掌握已有的知识，更强调勇于探索未知领域；在人才培养质量观上，结合宁夏生源的特点及扩招的形势，强调要树立多元化的质量观，在保证人才培养基本规格的前提下使不同层次的学生都得到提高。14、我校实施“引才稳才”工程的情况2000年，我校实施了“引才稳才”工程，为引进学校急需的高层次人才制定了较为优惠的政策：对教师在教学科研中取得的成绩和成果按单项累加计分给予奖励，实行了津贴制；每年投入经费100万元，用于教师的培养、进修、培训；把师资队伍建设的要求纳入院（系）领导的岗位目标责任；学校优先保证高层次人才进行国内外学术交流、进修提高；学校领导主动关心教师的工作和生活，积极想办法解决他们的困难，创造教学和科研的较好条件。近年来，通过这些措施使人才外流现象得到了缓解，引进高层次人才39名。15、我校对教师进行培养的情况通过委培、定向培养，逐步增加我校教师中博士、硕士的数量；通过增加硕士点，提升我校培养硕士研究生的能力；每年选拔一批优秀本科生作为“免推”研究生到对口支援学校学习，毕业后回校任教；实施“校长特别奖励计划”，鼓励、引导我校优秀教师“拔尖”、“领先”，培养学科带头人；支持教师参加硕士学位班的在职进修，不断改善我校师资队伍学历结构。目前我校教师在读土博士生64名，在读硕士生130名，参加硕士学位班94名，在外地大学学习的免推研究生10名。举办教师外语提高班、继续教育培训班、现代教育技术培训班共15届，参加培训教师1000余人次。16、我校师德师风建设情况我校坚持把“爱岗敬业，教书育人”作为师德师风建设的重要内容，《宁夏大学教学工作规程》中，专门对教师的师德修养做了明确要求，提出教师要注重加强自身品格和职业道德修养，言传身教、教书育人，在政治方向、文化素养、思想作风、道德品质等方面做学生的楷模。学校多次举办师德演讲会、教学技能比赛、“我心目中的好教师”评选、教师英语比赛、多媒体课件比赛等活动，提高教师的教学技能，增强教师的职业责任感。17、我校近年奖教情况我校设立的教学奖项主要有：教学成果奖、教学优秀奖、青年教师教学优秀奖、教学质量奖、优秀教师奖、优秀实习指导教师奖等，此外还组织教师参加评选曾宪梓高师教师奖、教书育人先进个人、五一劳动奖章、自治区以上级教学成果奖等。1998年以来我校教师获得国家级各种先进个人的奖励22人次，省级、校级奖励330余人次。18、我校近年开展专项活动情况2001-2002学年度，我校开展了“教学质量年”活动，其主题是严格执行教学工作规程，狠抓教风、学风建设，提高教学质量。在本活动中，共提出30条措施，解决提高教学质量的问题。2002-2003学年度，我校开展了“强化英语年”活动，对我校的大学英语教学提出了14条改革措施。19、我校教学经费投入情况1997年合并办学以来，我校着眼于可持续发展，抓住机遇，通过专项拨款、申请国债项目、自筹经费、吸纳社会资金、争取援助项目等方式投入经费近3亿元，加大了基础设施的建设力度，改善了我校的基本办学条件。从1998年至今共投入3300余万元，对教学科研实验设备和校园网进行更新改造，建设了12个远程教育教室、28个多媒体教室、12个语音室、2个微格教室、100多项实验室建设项目，保障了教学工作的顺利进行。20、我校目前实行的教学运行制度我校自2001-2002学年度开始实行长短三学期制度，即一学年分为春、夏、秋三个学期，春、秋两个学期为长学期，每学期17.5周，其中上课14周，考试1.5周，节假日2周。夏季短学期上课6周，在短学期内主要安排实践教学和课时较少的专业课及任意选修课，允许部分课时较多的基础课跨学期安排。21、我校制订本科人才培养计划的原则我校制订人才培养计划遵循了教育教学的基本规律，坚持了知识、能力、素质协调发展和综合提高的原则；贯彻了因材施教原则；体现了知识结构和课程体系整体优化的原则；坚持了人才培养的统一性与多样性相结合的原则；坚持理论联系实际，产学研相结合的原则。22、我校三学期人才培养计划的特点①大幅降低了课内理论学时，本科专业课内理论学时控制在2600学时以内，加大了实践课学时在总学时中的比例；②设置了创新学分；③确立了本科必修课(通识课、通修课)，限定选修课(专业方向模块课)，任意选修课之间学时学分比例为7：2：1；④突出了人才培养计划的实用性，适应各级教学管理工作的需要；⑤明确了学位课程；⑥对学科课程、重点建设课程增加了课程介绍；⑦对部分本科专业的课程结构体系做了清晰的描述。23、我校培养学生创新能力采取的措施2001年，我校印发了《宁夏大学创新能力培养工程三年计划》，主要项目是：①培养创新意识；②打好