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学馨个性化教案学生姓名年级授课时间教师姓名崔莹课题第一讲:补题明义法及我和书的故事课型起始课□后续课□总结课□同步复习课□单元过关课□专项突破课□复习冲刺课□教学目标正确理解并熟练运用补题明义法，提高学生的作文水平。教学重难点理解和运用补题明义法的四种方法，作文故事的叙述及自己的感悟的表达作业上次作业完成情况教学步骤与安排：第一讲:补题明义法开课语：同学们，欢迎你们走进小桔灯的课堂。我们的口号是：在快乐中——学会作文，在作文中——享受快乐。下面我们开始快乐之旅的第一站：手提桔灯——转、转、转一、手提桔灯——转转转（5’）●成语接龙——爽又爽白头到老老气横秋秋高气爽爽心悦目目不斜视视死如归归心似箭箭不虚发发扬光大大获全胜（作用：成语是汉语言的精粹，具有言简意丰、形象生动的特点，被誉为汉语言词汇库中的“集成块”，至今仍然有很强的生命力，而且文化含量特高，让孩子们从小接触这些语文精品，不仅能提高其语文能力，而且能增加其文化底蕴，其重要意义自不待言。儿童时代是记忆的高峰阶段。儿童时代背会的东西往往终生不忘，渐渐地，这些成语也出现在他自己的笔下或口中了，这便是所谓的“童子功”。）你们真棒！我们现在进入快乐之旅的第二站：点亮桔灯——闪、闪、闪，二、点亮桔灯——闪闪闪●开动脑筋——想一想（10’）1．游戏（1）教师在黑板上画一个圆，启发学生展开想象的翅膀看看由一个圆形会想到哪些事物。（2）教师在黑板上再画若干个圆，请几名学生到前面来在圆的不同位置任意加上不同的线条，并且要求说出添加后形成了什么新的事物。提问：你们从游戏中得到什么启示？小结：当我们面对由简单的粗线条形成的图形时，我们想象的空间是广阔的，可由此而得出的意象是抽象的、模糊的、不确切的；而当我们在图形不同的地方添上不同的线条，想象的空间虽然缩小了一些，但得出的意象就变得明确具体、形象生动了。学无止境，馨香远闻；教无定法，育人成才！我努力，我能行；我自信，我成功！22、导入新知：（40’）(1)明晰概念:在作文审题时，我们常常遇到这样的题目，例如：《家》、《眼睛》等。题目看似很简单，字数较少也没有太多的限制和修饰关系。就像我们刚开始看到的那个圆一样，头脑中想到的东西可能会有很多，但都是抽象的，不够具体。只要我们象在图上添线条一样在原题的基础上在不同的位置增加一到两个词语，如：我的家，家的温暖，美丽的眼睛，题目的成份就有新的补充，题目的含义就会明确具体，思维一下子清晰起来，材料也会接连涌来。这种方法在小桔灯的作文技法中被称之为“补题明义法”。板书：补题明义法——审题在原题的基础上，在不同的位置增加一到两个词语，使题目的含义更加明确具体(2)讲授四种补题明义法：①添加题目游戏：列出五个作文题目让学生试着运用添加法添加文题,学生思考的结果先不作出肯定或否定的判断，要求是使原来意思朦胧的文题变得实在具体。请两位学生到黑板上添加。文题示例：《家》《童年》《眼睛》《一件事》《校园》②师生一起总结归纳四种补题明义法：A．题前补题法：题前补词就是在题目的前面添加新的因素或成份，使题意明晰、具体。比如，熊猫的家，快乐的童年，妈妈温柔的眼睛等B．题后补题法：前面我们讲了“题前补题法”，但是仅仅依靠这样一种方法来审题是远远不够的。在审题过程中，我们发现有些作文题目，在题后补充词语也能够使本来难以组织作文材料的题目，一下子变得明确、具体、活跃起来，大大加快了审题速度，拓宽了行文思路。比如：童年趣事，眼睛里的秘密，校园的一角等等C．题中补题法：我们在题目中间补充词语，增加题目的成份，使题目的含义变得明确化，具体化。我们的思维也一下子开阔起来，题目所包含的内容在我们的头脑中清晰起来。这种方法被称作“题中补题法”。比如，一件难忘的事，“难忘”一词提醒我们要写哪些印象深刻的事。D．综合补题法：我们在现场作文中，有些题目仅仅依靠一种或者两种方法审题，仍然不能达到使题义明确的目的。这样，就要求我们综合地运用题前，题中，题后的添词技巧，使题义清晰明了。这种方法称作“综合补题法”。如：妈妈温柔的眼睛里的秘密，美丽的校园的一角。参见附录：导入新知参考学无止境，馨香远闻；教无定法，育人成才！我努力，我能行；我自信，我成功！3(3)添加的一般是什么内容？通过对黑板上一些添加得不错的示例进行分析，可以归纳出一般添加的有以下内容：什么时间、什么地点、什么人、什么原因、什么情景下、怎么样、想到了什么等等。有了明确的范围，思路就会清晰，行文也自然流畅了。(4)故事大派送：轻松一刻你们靠自己的努力，懂得了四种补题明义的方法及添加的一般内容，老师决定奖励你们，派送几个故事。故事A：有一个县官酷爱风雅，过年时他想让本县的百姓都在门口贴两副对联，以显示自己的文教之功。可是有的人大过年的，连饭也没得吃，哪还有心思写对联呢。但没办法，还是得写，有一位秀才出于一腔怨愤，在自家门上写了一副对子。上联是“二三四五”，下联是“六七八九”，横披是“南北”。（这时老师可卖关子，让学生猜猜这副对联有什么样的深意。）我们试着在大脑里或草稿纸上把这副对联添几个字看看，上联添“一”，下联添“十”，横披添“东西”。通过添加，意思一下子就很明显了，原来这位秀才是想诉苦，说自己“缺衣少食，没有东西”。注意了，“一”、“十”、“东西”可不是在门上添加的咯，同样的，补题明义是在脑子里审题的一种思维过程，是在审题和打作文腹稿时，在大脑里和草稿纸上“补充”，绝对不能在作文题目上加词。这是我们必须注意的第一点；但是故事B：大文学家苏东坡年轻时很自负，他在自己家门口贴了一副对联，“读遍人间书，识尽天下字”，语气非常狂妄。后来有一位老者看到这副对联，摇了摇头，提笔添了几个字，使这副对联的含义大变，而且显得很有志气。大家也可以试着添一下。（发誓读遍人间书，立志识尽天下字。）（参考：从前,有一个少爷,平时吃喝玩乐,游手好闲,没多久就把祖辈的遗产花光了。年关到了，他家竟然连一粒米也没有。除夕夜，这个穷光蛋自嘲的写了一副对联：行节俭事，过淡泊年。有一个人看见了，在上联的联首加了一个字，在下联的联首也加了一个字，变成了一个语重心长的对联。猜猜这个人加了什么字？请把这个对联写下来。答案:早行节俭事,免过淡泊年.）教师提醒：这种添加尽管很有意思，但却有一个最大的缺点，就是改变了原意，添补只是为了审题，找到写作的切入点，而不是改变原来的题目。所以不符合要求。这是我们必须注意的第二点。明确：审题时把题目进行补充，题目的意思就清楚明了。但要注意的是：1、补题明义是在脑子里审题的一种思维过程，是在审题和打作文腹稿时，在大脑里和草稿纸上“补充”，绝对不能在作文题目上加词。2、补题时一定不能改变原意。大家现在顺利进入快乐之旅的第三站：桔灯引路——碰、碰、碰三、桔灯引路——碰碰碰玩中悟学——棒又棒（35’）1、拍手歌：拍手歌——补题明义法作文审题有九种补题明义第一关题目简单范围宽手抓头皮下笔难题前题后与题中添加词语看一看，好比圆圈添笔画题意明确乐开怀。学无止境，馨香远闻；教无定法，育人成才！我努力，我能行；我自信，我成功！4我们现在进入快乐之旅的第四站：桔园飘香——乐、乐、乐四、桔园飘香——乐乐乐●口头冲浪——比一比（15’）《一次活动》《早晨》《感动》小组讨论，代表发言，谈谈这几个题目可以用哪种补题法？可以怎样构思？●我有妙笔——写一写（40’）同学们，今天我们学了补题明义法，我们可以用两种方法补题明义。俗话说“光说不练是假把式”，所以我们现在还是动手写写吧！题目：①《渴望》②《一场比赛》③《书包》④学校同步作文习题要求：①中心明确，情感真挚；②内容具体，文从字顺；③书写认真，卷面整洁。④400字左右。现在进入快乐之旅的最后一站：摘桔收果——笑、笑、笑五、摘桔收果——笑笑笑（20’）●相互品赏——高乐高①初步自评：学生自读习作，进行自评自改，提醒注意字词句的正确通顺，段落意义的完整，开头结尾的完善，补题明义法的运用等等②小组互评：a小组互评之前教师进行点评示范，教师点评两篇有代表性的学生习作，可以从语言、结构、构思、选材、立意等方面进行，但重点在补题明义法的运用上，以鼓励赞扬为主；b把学生分为每四人或两人一组，每一组指定一名组长。组内作文进行交叉批改：可以修改不通顺的句子，可以把不当之处划出来或改成正确的，甚至可以写下自己对某一句、一段的感想，最后，再写上点评者的评语，签上点评者的名字。③修改作文：a让学生根据教师与同学的点评对自己的作文作出修改;b陆续上交，上交时老师浏览一下，对明显的毛病，老师可要求学生再做修改。3:布置作业：五年级上作文指导第一单元我和书的故事新学期第一单元是与书有关的话题文章。同学们在读了《窃读记》《小苗与大树的对话》《走遍天下书为侣》等文章后，一定对读书有了深刻地认识和感悟。本单元的习作就是让我们围绕着自己读书经历中的故事写一篇文章。首先让我们先审清题目，确定写作主题。本次习作的题目是“我和书的故事”。根据题目我们知道有两个要点需要我们注意。一、本题的题眼是“故事”，也就是要求我们所写的是一篇写事的记叙文。既然叙事一定要把事情的起因、经过、结果讲清楚；二、本篇习作的限定词是“我和书”，在这里要注意这个“和”字。也就是你在文中一定要表达出你与书之间所产生的乐趣或收获。不能书或只强调我如何如何。审清题目后，你还要确定一个主题：是表达读书的乐趣还是选读书给自己的收获等。你可以根据自己的感悟来选择。然后注意写作顺序，内容充实。学无止境，馨香远闻；教无定法，育人成才！我努力，我能行；我自信，我成功！5写作之前要明确行文的线索，做到条理清楚，脉络分明。对于“我和书的故事“这个话题我们可以按照事情发展的前后顺序，回忆你在读书巾经历的故事；也可以根据书籍伴你从小到大成长过程的时间顺序来写。无论采用哪种写法，耍把自己的所做、所闻、所感以及他人的表现都融入作文之中，在细节描写之处体现真情实感。在叙述过程中要有真实事例，这样会让你的读者感到情真意切。切忌用口号、大话、空话等语言来叙述。我的读书故事莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”我觉得这句话特别亲切，像蝴蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，回忆我偷偷读书的情景，真像一副流光溢彩的画页。记得有一次，我的作文很少，一回家我就找了一本喜欢的书，可是爸爸不让我看书怎么办呢？我灵机一动，相出了一个好办法，我悄悄把书夹在语文书里，然后我就津津有味地看起书来。不知过了多久，爸爸回来了，我手忙脚乱地把书藏好，认真开始写作业。爸爸在我房间看看我挺认真的，就急忙去做饭，等他一走开，我有开始看“语文书”，一边看看，一边做作业，突然，爸爸觉得有些不对劲：“你在干吗，发呆呀！他这一叫，真叫我胆战心惊，我只好乖乖地把书放回原地，老老实实做我的作业。可是我还觉得不过瘾，便拿出一本战国的史书来摘炒，没抄几页内容，我又被书中的故事迷住了，当爸爸发现我作业停停做做时，他以为我又在发呆，连忙叫住我：你到底什么时候做好作业，怎么老是注意力不集中？哎，又被老爸教训了一顿，不过我明白了要加快做作业的速度，节约更多的时间，来阅读丰富多彩的课外书，这样才能提高我的写作能力。读书的体会高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯”。说到读书，有的同学会摇头：“读书苦啊！”是的，读书并不是一件轻松的事，它需要动脑、用心，还要有毅力。可我觉得读书很有乐趣，读一本好书，就像与高尚的人对话。我从小就十分喜爱书籍，和书结下了不解之缘。我把书当作不可缺少的营养品，看见书就像饥饿的人看到面包一样，爱不释手。爸爸、妈妈给我的零用钱，我舍不得花，攒起来买书，星期天到新华书店看书，常常是要爸爸妈妈再三催促才依依不舍地离开；每逢生日，爸爸、妈妈问我要什么礼物时，我总是不假思索脱口而出：“书，书，我只要书！”在我的房间里，摆放着两只大书柜，那里面全都是书，从小小的、薄薄的连环画到大大的、厚厚的百科全书，应有尽有。曾经多少次没有和小伙伴一起玩耍，一个人关在家里，静静地遨游、徜徉、流连忘返。读到高兴处，我会情不自禁地手舞足蹈；读到悲伤处，我便为主人公的不幸遭遇而伤心不已；读到幽默风趣处，我常常禁不住开怀大笑，觉得妙不可言；读到优美的