搜索
1第5课友情伴我同行教案设计教学目标（一）情感、态度、价值观：初步树立正确的友谊观，学会与同学、朋友建立发展真正的友谊；友爱同学，增进与同学之间的友情。（二）能力：积极与同学、朋友交往，养成热情开朗的性格。（三）知识：了解青春期闭锁心理的现象及危害；懂得同学友情在人们生活、学习和工作中的重要性。教学重点：教学难点：教学过程：一、播种友情《朋友》：谁能够划船不用桨，谁能够扬帆没有风向，谁能够离开好朋友，没有感伤。我可以划船不用浆，我可以扬帆没有风向，但是朋友啊！当你离我远去，我却不能不感伤。教师引导：亲情是桨，友情是帆，一个人的工作和生活不是自己走出来的，而是在与朋友的互相关爱中一路走来的。爱因斯坦说过，世间最美好的东西莫过于有几个头脑和心地都很正直的朋友。同学们刚刚跨入新的学校，面临人生新的开始，心中也对友情充满了渴望，那就让我们积极地去寻找友情，获得真正的友谊。那么如何播种友情，获得友谊呢，这就是今天我们要探讨的话题——播种友情。环节一：下面四个同学有着不同的交友观，分析一下，从中可得到什么启示？案例一：肖雨很喜欢交朋友，她的朋友可不少，和沈冰、刘丽是学习上当之无愧的“三人组合”。虽然个性、爱好迥异，学习上确是形影不离，她们经常在一起讨论学习中遇到的问题，交流学习方法，体会合作学习的快乐。三人刚上初中的时候都有偏科现象，但是经过一段时间的互相影响和帮助，这种现象在身上都有了一定的转变。比如沈冰最擅长数学，一些数学难题在她面前几乎都能迎刃而解，肖雨最头疼的就是数学，沈冰就主动的帮助她，慢慢的肖雨也喜欢上了数学。就是在这种互帮互助、相互促进下，她们共同进步，共同发展。肖雨喜欢交朋友，而且也有许多好朋友，她们在学习上相互促进，相互提高，从中我们得到什么启示呢？师：肖雨的交友故事告诉我们：同学、朋友之间传递友情实际上就是一种相互学习知识、沟通信息、交流情感、彼此促进的过程。友情能使我们互相启发、取长补短、相互激励，有助于增长我们的智慧和才干，更快地进步和发展。2思考：自己的好朋友有哪些？朋友们相互之间获得了哪些帮助，取得了哪些提高？请告诉大家。（设计意图：学生根据所学知识联系自己）案例二：李明前些日子因病住进了医院，耽误了功课，他的心情真是糟糕到了极点，一点情绪都没有。这时候朋友刘杰主动找到了他，刘杰不仅给李明补课，而且不断地鼓励李明积极治疗，刘杰的鼓励和帮助使李明获得了力量，与医生积极配合，最终战胜了病痛。不仅这样，在李明有错误的时候刘杰总是很认真地指出来，诚恳地帮李明改正错误，刘杰的批评让李明及时清醒，不断地进步，他们真是一对好朋友。问：刘杰的友情给病床上的李明很大的帮助，但是一个批评自己缺点和错误的人是真正的朋友吗？请同学们思考、探讨一下这问题。当我们出现了缺点和错误时，朋友直言不讳的批评，坦诚相见的劝告，就会成为一味良药，催人猛醒，使人进步。问：当我们有缺点时朋友会批评我们，那么当我们有了困难或取得了成绩的时候朋友又会给我们怎样的帮助呢？说一说知心朋友对你印象最深的一次帮助。在我们遇到困难的时候，朋友会给我们热情的鼓励和帮助，使我们坚定信心，知难而进，战胜困难和挫折；在取得成绩和获得成功的时候，朋友的逆耳良言，又会使我们保持清醒的头脑。总之，友情给我们温暖和力量，让我们获得了更多的幸福和欢乐。（设计意图：对于友情的积极意义，通过学生讲述自己身边的事例，给学生以直观地感受，以很好地落实教育教学目标）案例三：杨帆进入初中以后变了。在家里，有什么心里话也不愿和父母讲，常把自己关在屋里，还把抽屉上了锁，她不希望父母看到自己的东西。在班里，上课的时候也不愿举手回答问题了，总觉得那样没劲。班里的活动也很少参加，和老师同学交往总觉得不好意思。每天除了上学，大部分时间他都呆在家里看书、看电视。她一个朋友都没有，同学都不喜欢主动和她交朋友。思考：杨帆遇到什么问题？这将对她个人发展产生怎样的影响？她应该怎样消除烦恼，去获得同学的友谊呢？（学生通过讨论，分析闭锁心理可能带来的危害，以及如何克服闭锁心理去获得友情）青春期的闭锁心理，是中学生从不成熟走向成熟过程中的正常心理反应，但若任其发展下去，就会影响与同学朋友的正常相处和交往，容易形成自我封闭、自我孤立的孤僻性格，影响正常的学习和生活。以下情况你会怎么做：当班级组织集体活动时当同学莫明其妙对我发脾气时3当同学邀请自己结伴去郊游时当被同学误解时（设计意图：对于闭锁心理，学生虽有所表现，但对于这一知识比较陌生，通过直观的案例，让学生在讨论的过程中，认识到闭锁心理的表现和危害，这样对闭锁心理能有一个比较正确和直观的认识。通过设置情景，以小品表演的形式，增强了学习的趣味性和直观性，通过学生的积极参与，自身的探究学习，提升了教学效果，增强了对于如何消除闭锁心理，获得友谊的直观认识）教师总结：“当你能带着微笑，带着温馨，自然、坦诚地伸出你热情的手时，一定会有一双和你一样真挚的手向你伸来。”我们要获得真挚的友情，交到更多的知心朋友，就要消除闭锁心理，敞开自己的心扉，以积极开放的心态主动与他人沟通、交往，培养热情、开朗的性格。教师根据这一个同学的交友观，引导学生进行小辩论。案例四：张虎有一个最要好的朋友王帅，谁要是欺负张虎，王帅二话不说绝对帮张虎教训他，王帅有困难，张虎也是两肋插刀，在所不惜，像他们这样才是真正的友谊，真正的哥们儿。唇枪舌剑——小小辩论会：正方：哥们儿义气是真正的友情反方：哥们儿义气不是真正的友情（学生在教师的引导下进行激烈辩论，但不能偏离主题）总结：“近朱者赤，近墨者黑”。哥们儿义气是一种不正确的思想，会使你不辨是非，走向违纪甚至是违法的道路。一个人交什么样的朋友，对自己的成长发展有很大的影响。孔子说过：正直的朋友、真诚而宽厚的朋友、博学多才、见多识广的朋友，这三种朋友是对我们有益的朋友。不真正正直的朋友、做事逢迎善于吹捧自己的朋友和满嘴空话、不切实际的朋友，这三种朋友是对我们有很大害处的朋友。同学们在希望自己朋友具备的品质中都把正直、诚实、善良、助人、知识广博这些良好的品质作为自己交友的条件。我们在积极寻找友情的过程中，就应该慎交友，努力做到善交益友，乐交诤友，不交损友。益友是指正直、诚实、知识广博的朋友，他们能够帮助自己上进。在益友中，能够直言不讳的指出对方错误，并真诚的帮助对方改正错误的朋友，这叫做诤友。损友是指品行不正、表里不一、没有真才实学的人，这种人会给自己以消极的影响，阻碍自己的进步。（设计意图：初一学生的是非能力还不强，对于益友与损友的还难以区分，所以教学过程中第一要通过案例，增强直观认识，另外通过辩论的方式，培养学生的思辨能力，更重要的是增强学生认识不同的朋友对自己会有不同的影响，帮助学生树立正确的交友观）4（三）我感我悟、我在成长通过本课的探讨，对友情我们有了什么新的认识？那么，自己打算怎样去发展和获得友情呢？（让学生总结本课所学知识，增强归纳能力，升华学生情感，落实教育教学目标）教师总结：爱因斯坦说过：“人生最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的严肃认真的朋友。”我们要正确认识友情对自己学习和生活的重要作用，热情主动地和同学交往，把握交往的原则建立起同学之间真正的友情，只要你奉献出你的热情和真诚，就一定会播种出人间最美丽的友情之花！二、让友谊之树常青教学活动环节一：导入新课教师：歌曲《朋友》（周华健）朋友一生一起走那些日子不再有一句话一辈子一生情一杯酒朋友不曾孤单过一声朋友你会懂还有伤还有痛还要走还有我问：在音乐的海洋里你的回忆之河流淌出了哪些片段？谈一谈对这首歌的感悟生：我想到了教师：老师相信大家想起了同学、朋友，想起了和朋友在一起的快乐时光，闪现出的许多与朋友相关的片断、画面都伴随着温馨的回忆。友情是朋友间真挚的情感、心灵的交流，是经过岁5月洗礼的真金，是精神世界宝贵的财富。我们播种了友情，更希望能让我们的友谊之树常青！那么今天就让我们将这些快乐、温馨进行打包整理，将这些美好的回忆进行保鲜封存，来给我们的友谊制作一本《友情写真集》，作为对我们的友谊的纪念。（设计意图：歌曲营造浓重的氛围、画面以直观的形象唤起学生对友情的美好回忆，从而引导学生自然进入本课话题）环节二：友情写真记录情境：判断是非（1）小明对学习、生活上有困难的同学，总会尽自己所能热情帮助。（2）小刚和同学们打成一片，从来都不会瞧不起学习比自己差的同学。（3）小博喜欢给别人起“绰号”，且不分场合乱叫一气。（4）小洪不小心弄脏了小莉新买的漂亮的白裙子，小莉说：“没关系，你又不是故意的，就当是给我的裙子印上了美丽的花朵啦。”（5）俞伟患小儿麻痹症上学不方便，郑东伟、郑晓晨担当起送俞伟上下学的重担。一旦俞伟请病假，他俩都利用晚上时间给俞伟补习。他们之间的友谊也日益加深。思考：请同学们说一说你愿意与上述哪些同学交朋友？为什么？你在日常生活中是怎样与朋友交往的？（设计意图：通过对故事片断的分析，使学生概括出让友谊之树常青应该具备的品质）让友谊之树常青应该具备一些品质。相信作为与朋友朝夕相处的同学们，会有更多、更生动、更贴切的描述！请仔细搜索记忆，根据自己交友的体会用最形象、最简练的语句描述出来。方式：每人记录在“写真档案”上，小组进行交流，并选派代表发言。反馈：让友谊之树常青应该具备的品质：平等、尊重、真诚、理解、宽容、关爱、帮助……（设计意图：以给友谊制作“写真记录”的新奇形式，让学生自然融入情境。在交流、探讨中体验让友谊之树青应具有的品质）小结：看来在大家心目中都希望与朋友的友谊之树青，而且都希望自己的朋友具备这些品质。那么，老师想请同学们对照一下，看看自己具备了哪些品质？同学们都希望自己能够与朋友的友谊之树常青，下面让我们通过“写真调查”了解一下大家对让友谊之树常青应该具备的品质是否了解得全面、深入。（设计意图：在概括让友谊之树常青应该具备的品质的基础上，激发学生对应该具备的品质探究的热情。进而联系学生的生活实际进行调查，掌握与同学、朋友交往的方法技巧）6环节三：写真调查多媒体展示：我与________交朋友对友谊的期望：我的表现令她（他）高兴的事：我的表现令她（他）烦恼的事：我付出了：我得到了：她（他）付出了：她（他）得到了：通过调查，我的感受：方式：小组轮流发言，其他同学及时补充。（设计意图：写真调查的问题设计源于现实，贴近学生学习、生活的细节和特点，学生通过一系列问题的回忆、回答，深切理解、感悟让友谊之树常青应该具备的品质，从而激发学生进一步探究的热情）过渡：通过刚才的“写真调查”，大家深切地感受到要让友谊之树常青必须具备平等、尊重、真诚、理解、宽容、关爱、帮助等品质。在你成功的时候，有人与你同乐；在你悲伤的时候，有人为你分忧。所以请大家仔细检点一下自己的内心，你与朋友的真情是否在你的心灵深处深深地触动过你、感动过你？让我们一起分享这些画面和片段吧！实话实说：学生谈自己的故事。（1）小组间交流；（2）请4位同学做嘉宾讲述自己的事例；（3）其他同学发言讲述自己的故事；（4）嘉宾和同学间交流；（5）嘉宾进行小结。小结并过渡：这些心灵深处的感动和故事，让我们这本写真集多了一份真诚、一份温馨，从中我们也感受到了朋友之间那浓浓的真情。但现实生活中我们还是会和朋友出现许多矛盾或不和谐的音符，比如……（设计意图：在学生涌动朋友之间那浓浓的真情的基础上，进一步挖掘朋友间交往的感动故事，将学生情感推向高潮，加深与同学、朋友交往应具备品质的体验。帮助学生懂得在掌握与同学、朋友交往的方法技巧的同时，我们还必须坚持原则）环节四：7小袁因为请了一段时间的病假，考试有两门不及格。他的同桌好友小方非常着急，就鼓励小袁树立信心，并在课后和他一起复习，帮助他补上耽误的功课。考试前，小袁对小方说：“我还是没有把握，你能不能在考试时帮帮忙？”小方……给这个故事续写可能的结尾________________________。如果小袁是你的好友，你会________________________。问题探究：我们平时怎么做才能和朋友少一点矛盾和误会，多一点体谅与理解？小结：如果我们能经常站在朋友的立场想一想，学会换位思考