地理教材中图像系统的处理艺术研究

地理教材中图像系统的处理艺术研究--以高中地理（必修）为例摘要图像系统是地理教材的重要组成部分，地理教材中的图像系统是指涉及书面教材中所插入的视觉化呈现，包括地图、地理示意图、地理景观图、地理统计图表、漫画等。本文研究地理教材的图像系统的处理艺术，并以高中地理为例，进行多方面阐述。介绍了地理教材图像系统和地理教材中图像系统处理艺术的一般方法。以及针对某些特例进行深层次的研究学习，总结图像处理艺术对未来地理教学的重要性。对图像在阅读、分析、绘制、应用四个方面能力实践的理论分析。提出了对地理图像研究处理的策论和方法，更加系统和丰富的了解高中地理学习中图像处理的重要性。有助于加深地理学生对地理图像与地理能力关系的认识，突破传统的地理图像技能培养模式，使地理图像能力的培养系统化、程序化、具有可操作性。关键词：地理教材；图像系统；高中地理AbstractImagesystemisanimportantpartofgeographytextbook,theimageingeographyteachingmaterialsystemisreferredforinsertinthewrittenmaterialsofvisualrendering,includingmaps,geographicschematicdiagram,geographicallandscape,geographicalstatisticscharts,comics,etc.Inthispaper,westudygeographytextbooksystemofimageprocessingart,andinhighschoolgeography,forexample,inmanyaspectsinthispaper.Introducesthegeographytextbookimagesystemandgeographyteachingmaterialsystemtodealwiththegeneralmethodofart.Andforsomespecialcasetocarryonthedeepstudy,summarizestheartisticimageprocessingontheimportanceofgeographyteachinginthefuture.,applicationofdrawingtheimageinreading,analysis,theoreticalanalysisoffouraspectsabilitypractice.Putsforwardthestudyofgeographyimageprocessingstrategyissofarproducingpreciousandmethods,moresystematicandrichunderstandingoftheimportanceofimageprocessinginthehighschoolgeography.Helpstodeepenthegeographystudentsofgeographyimagesandtheunderstandingoftherelationshipbetweengeographicability,breakthroughthetraditionalgeographicimageskillstrainingmode,makegeographicimageabilitysystematic,proceduralandoperable.前言随着社会、经济和科学知识的日益发展，人们逐渐认识到了图像系统对地理教学的作用，图像系统也成为地理教材中不可分割的一部分。随后，对于地理教材中图像系统的处理艺术的问题研究成为了重中只重，如何让学生在对地理教材的学习中图像系统进行好好利用，在哪些方面去研究解决，都是在以后的图像系统处理研究过程中需要去了解认识的。长期以来，图像系统在地理教材教学中主要以辅助手段出现在课堂上，很多时候教师只注重文字内容很难在图像上驻足太多的时间，更不用说专门对地理教材中的图像系统的处理艺术进行科学的研究。而且，近几年高中考试地理试卷中出现了越来越多关于对地理图像系统进行处理的问题：补充缺失的地理图片、填充图书文字、根据地图显示回答问题。这些问题本来在高中地理教材考试中很少出现，即使出现问题也大多数简单易答。因此，造成了很多同学在考试中失去本来应该得到的分数，后悔莫及。所以，在以后的地理教材学习研究中，对图像系统的处理艺术研究成为地理学习中的重要课题之一。1地理教材中的图像系统1.1图像系统的概述地图是地理教学中最重要的直观教具，是地理学的第二语言，它是地进遵循一定的数学原则，将客体上的地理信息，通过科学的概括，并运用符号系统表示在一定载体上的图形。它以图像的形式把信息传递给人的大脑，它的信息传输价值是任何文字和语言无法替代的。图像系统是地理教材的重要组成部分，地理教材中的图像系统是指涉及书面教材中所插入的视觉化呈现，包括地图、地理示意图、地理景观图、地理统计图表、漫画等。它通过图像的展示，再现地理事物的形象，属于地理感性知识。图像系统是地理学科不同于其他学科的特有的信息载体。本论文所指的地理教材主要是指地理教科书，所讨论的图像系统仅涉及地理教科书里的图像系统。1.2图像系统的分类根据图像系统的表现形式，可以将地理教材中的图像系统分为以下几类：地图是各种地理事物和各种地理事物空间分布的信息载体，是用某种符号（图例）来表示各种地理事物和现象的一种形式[1]。地图可以分为普通地图和专题地图，而普通地图根据反映内容又可以分为地形图、气候图、人口图、交通图、产业布局图等。地理示意图是采用某种符号(如箭头、象形图例)及简单明了的图表对地理知识、原理或方法进行直观化的表现形式[2]。它是对地理事物的特征进行示意性描述的图，主要用于阐明地理事物发生的原因、过程、特征和影响该事物变化的各种因素之间的关系等。如教材中的天气过程示意图、等高线示意图等，其表现形式简练，内容突出中心，具有很高的概括性[3]。地理景观图是对地理事物和现象真实形象的储存和再现，它较为逼真地了反映地理事物的外部特征或地理事物与环境之间的关系。按其内容可以分为自然景观图和人文景观图[3]。地理景观图像具有很强的直观性，它既能存储地理景观真实形象的信息，同时又含有潜在的地理信息；既有利于学生形成地理表象，又有利于学生发展观察能力和分析能力。地理统计图是将各种地理数字进行概括后的形象化表现,用来反映地理事物数量变化和地理事物之间的数量关系。地理统计表是按照需要的项目，将地理数据及事物进行分类归纳制成的表格，如中国与加拿大的人口密度表等。地理统计图表可以把各种抽象的地理数字组织起来，使之具体化、直观化、形象化和规律化。如教材中的气候柱状图、人口统计图等。地理漫画是指用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。它既通俗易懂有富含哲理，能给人留下意味深长的幽默、讽刺和思考[4]。如教材中用来反映热带雨林原始迁移农业和反映人与自然之间存在的不和谐的漫画等。就教学过程中对图像的处理与应用而言，一般可以简单地将图像分为以下几类：地图，是为了说明地理事物和现象空间分布特点及其规律的图像，即教学中用来解释或说明地理事物和现象的空间分布及其规律时，选择相应的地图图像如地形图、降水量图、人口分布图等并加以分析的图像；景观图像，是为了表现地理事物和现象的真实面目，即教学中常常用景观图片来说明那些不易常见的地理事物和现象的图像；示意图，是为了揭示地理事物和现象成因的图像，即教学中用来将复杂的、逻辑性强的地理事物和现象简单化，得到以通俗易懂为目的的图像；卫星图像、漫画等，是为了达到拓宽学生视野，增强德育功能教学目的辅助性图像。1.3图像系统的特点地理教材中的图像系统特点：直观性、信息性、多样性以及实用性四方面的特点。本文具体阐述了这四方面特点，这对地理教材中图像系统的处理艺术研究有重要的参考价值。1.3.1图像系统具有直观性的特点地理图像是课本文字表达内容的必要补充，它使课文内容变的生动而形象。图像可以形成一种新的传递知识方式，其直观性强，便于学生用整体眼光一览新知识的各个环节的总和以及各个环节之间内在联系。地理图像既可以全面反映教材内容，又能够凸显知识的内在联系和辩证关系。它可以把复杂冗长的课文内容概括成简明扼要的图表，充分发挥图像直观性强的特点，便于学生对地理概念的理解和对地理事物之间内在联系的掌握[5]。在图像系统的处理中，注重图像系统的课程改革新理念、科学性与趣味性相统一、信息量适宜、蕴含智力价值、主题鲜明等原则。1.3.2图像系统具有信息性的特点地理图像是地理学的第二语言,是信息的显示源。每幅图像中都包含着许多的地理信息，而且地理图像本身就是一种经过抽象化的特殊形象，几乎可以图解各种地理理性知识。1.3.3图像系统具有多样性的特点地理图像有多种多样的类型，不仅采用了传统的地图、景观图、实物图、统计图表,而且还吸收和应用了现代技术手段形成的影像资料,大大地丰富了地理教学内容。1.3.4图像系统具有实用性的特点教材中的图像虽然类型较多，但一般图幅较小，结构单一，内容简明扼要，一幅图一般只反映一个重点地区或一个主题内容，比较利于课堂教学活动的展开。另外，在地理教材中有许多联系生产生活实际等实用性较强的图像，讲解这些图像，不仅增长了学生的知识，同时也可丰富青少年的阅历。例如识别云的形状来判断天气状况。2教材中图像系统处理艺术2.1图形系统四种基本处理手法对一般图像系统的处理，可概括为五个步骤：第一步：“有什么?”——地图主要展示哪些地理事物。第二步：“在哪里?”——地理事物的空间位置和相对位置信息。第三步：“为什么?”——地理事物分布及差异分布是何原因。第四步：“有何关联?”——各类地理事物的形成与分布有何内在的因果关联。第五步：“怎样演变?”——区域地理环境或地理事物的演变趋势如何[6]。读图：读图是指从各种地理图像中获取地理信息的过程，是运用图像系统的基础。让学生掌握正确的读图程序和方法，快捷的获取显性的地理信息（如地理位置、地理分布等）是处理图像系统的基本方法。析图：学生对观察到的地理事象进行积极的思维，从而找出地理特征、地理原理、地理规律、地理联系等隐性地理信息。此环节可有效地培养学生的对图像系统的综合分析能力，是地理教材中图像系统处理的难点。绘图：学生根据有关文字、数据、地图等绘制地理图表的能力。绘制地理图表不仅地理技能的基本训练，也是学习地理、解决实际问题的一个重要手段。这一环节特别有利于学生创新能力和实践能力的培养，并且加深了学生对图像系统的认识[7]。用图：学生根据学习和生活的实际需要选择适宜的图种（如地形图、地理图、交通图等）获取信息、分析信息、使用信息的能力。通过此环节可有利提高学生学习能力、实践能力和生存能力。它是地理教材中图像系统处理后，展示学生对图像系统处理的认识程度。2.2地理教材中图像系统处理的意义2.2.1为进一步研究地图、探究地图奠定基础读图是析图、用图的起点，通过读图能够了解地图所反映的内容，弄清地图呈现的地理信息，为进一步研究地图、探究地图奠定基础。2.2.2形成对地理事物、现象的整体认识地理事物、现象时空分布规律是通过地图呈现出来的。地理命题要依托地图设置问题，学生只有全面获取地图信息，才能形成对地理事象的整体认识，才能在理解知识的基础上正确解题[8]。因此，要获取全面的试题信息，就必须对地理教材中图像系统处理艺术进行研究。图像系统是地理教学最基本的手段之一，它是传递地理信息最有效、最重要的媒体。教材中的图像内容生动具体、主题明确，学生在学习过程度中从形象直观的具体事物入手逐步形成抽象理性的知识，促进学生观察力、注意力、想象力、思维力和记忆力的全面开发。在地理教学中，精心设计和运用地理图像，不仅使地理知识得以概括和深化、课堂教学结构严谨，还能充分调动学生学习的积极性、激发学生学习的兴趣、培养学生的观察力、想像力和创造力。3高中地理（必修）教材中图像系