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1获取和解读信息能力的问题及对策研究——以综合题为例在2016年全国卷综合题答题过程中，一部分的考生能够从试题的背景材料中解读和提取有效的地理信息，应用地理学专业知识来解决问题，表现出较好的学科素养。但阅卷中发现，考生对基础的知识掌握尚欠扎实，对一些基本概念的理解不准确，答题过程中对专业术语的表达不规范、不准确，从材料或者图中提取信息的能力较差，从而影响到部分考生的得分。一、影响学生获取和解读信息困难的原因分析1、学生不会审题立意在高考中，地理综合题已成为制约考生地理成绩提高的瓶颈。认真审题，明确题目要求是准确完整地回答地理综合题的关键。在全国卷中地理综合题考生仍然在审题中频频失误，主要原因有：（1）、粗心大意，未看清题目要求。例如2016年全国卷36题（1）：与江苏、浙江相比，说明横县有利于茉莉生长的气候条件。（6分）考生问题：只分析横县有利于茉莉生长的条件，抄写茉莉生长习性材料作为答案，没有与与苏、浙地区进行对比分析，导致只答了横县气温高，降水多。原因：没有看清楚题目要求与江苏浙江相比。（2）理解偏差，弄错了题目要求。例如2016年全国卷36题（2）：横县地形以河流冲积平原为主，茉莉主要种植在平原地势较高的旱地上。试解释冲积平原地势较高的旱地有利于茉莉种植的原因。（8分）2考生问题：1、只描述旱地气候特征；2、分析了适宜茉莉生长的气候条件；3、分析了横县茉莉种植的有利条件；4、只说明了横县种植茉莉的意义（促进经济发展，提高产量）。原因：学生理解有所偏差，本题关键词在于地势较高的旱地种植茉莉花的优势条件。（3）概念不清导致失误。例如2016年全国卷36题（3）：目前横县县城集聚了100多家茉莉花茶厂。分析横县县城集聚众多茉莉花茶厂的原因。（6分）考生问题：1、分析了横县适宜茉莉种植的条件（劳动力丰富，自然条件优越）。2、分析了横县茉莉花茶厂发展的区位条件（技术、经验、政策）。3、分析了横县发展茉莉花茶产业的条件（交通便利，采摘时间短，利于保鲜）。4、简述了产业集聚的优点（利于竞争、改进技术、公用基础服务设施）。原因：考生对问题中的集聚一词所包含的范围、指代的对象不清楚导致答题方向出现偏差，（4）不同学科知识混淆导致失误。例如：例如2016年全国卷36题（4）：请在下列两个问题中，选择其中一个问题作答。如果多做，则按所做的第一个问题计分。（4分）问题①：说明横县茉莉花茶产业的发展经验对我国一些贫困县脱贫致富的启示。问题②：为以茉莉种植为基础的横县经济进一步发展提出建议。考生问题：1、答了发展茉莉花茶产业的意义（增加就业、增加收入）。2、答了促进茉莉花茶产业的发展的措施（引进技术、政策补贴、提高人口素质）。3、答了贫困县脱贫致富的措施（发展旅游业、设置工厂学校、增加服务设施）3原因：这种情况一般出现在政史地三科交叉知识的题目中，考生由于审题不清，或由于心理紧张导致用历史或政治学科的知识来回答地理题目。2、学生空间定位能力较差。（1）地图的基础知识掌握不牢有关地图的基础知识掌握不牢，是影响地理空间定位能力的重要因素。在构成地图的各个基本要素中，经纬网对学生地理空间定位能力的影响程度是最大，经纬网在脑中没有建立起完整的模型，使得利用经纬度定位成为了定位的最大障碍；其次是比例尺理解不够明确，学生对地图空间所表达的尺度理解不明了，进而影响学生对地理空间位置的判断；再次是对地图上方向的认识不清，导致学生地理空间定位困难。（2）地理要素综合运用差地图基础知识掌握不牢尽管是重要影响因素，但是利用地理要素的综合运用来确定地理空间位置对地理空间定位能力的影响程度更大。地图要素与地理要素相结合几乎表达了地理规律成因、地理分布、空间联系、空间排布状态、地理事物特征等与地理位置相关的绝大部分信息，是学生学习时感到困难的地方，反过来利用它们反推位置进行地理空间定位也成为学生定位困难的重要影响因素。例如2016年全国卷37题（1）：说明勘察加半岛地形对气候区域差异的影响。（6分）4考生问题：1、分析了勘察加半岛东、南、西、北四个区域的气候特征；2、分析了勘察加半岛不同区域的气温差异；3、分析了勘察加半岛南部和北部气候差异的原因；4、分析了勘察加半岛地形对区域植被分布的影响；5、错误理解：勘察加半岛受盛行西风影响显著。原因：学生答错题目原因一是因为对位置定位不准，不知道图示所给出的经纬度大致在世界中的位置，只看到50—60度北纬就确定受西风带控制，没有看准是大陆东岸还是大陆西岸，此处应该位于50—60度北纬亚欧大陆的东岸，为季风气候；二是因为在定位过程中没有结合图示所给出的图例，图例中所给出的等高线应该用来判断半岛的地形，学生对于等高线的应用和等高线在空间分布所表达的地形不清楚，所以无法判断该半岛中间应该为山脉，山脉大致呈南北向，这道题答错根本原因是空间定位能力较差，也是提取和解读信息能力较差。3、学生图文转化能力较差。在正确理解地图语言的基础上，将图像及图表中内容用文字表述，即通常所说的读图分析，以文释图。它要求学生具备一定的读图能力和语言表达能力，同时这些能力也能在转换中不断得到培养和提高。5在全国卷的答题中，考生对于这种图文转化的能力还是有所欠缺的。图：2013年全国卷1（36）题1：分析攀枝花1月份平均气温较高的原因。（8分）考生问题：对于这道题很多学生空白，或者是乱答，不会作答的原因是图文转换能力较差，完全读不出图示所给出的信息，我们应该根据经纬度可以判断出图示地区在世界中的位置和大气环流，根据经纬度判断出是亚欧大陆东部，中国地区的西南部，然后根据相对应的纬度和大陆东岸，大致能判断出来这里是亚热带季风气候，夏季受东南季风暖湿气流影响，冬季受西北季风冷空气影响，再看图例，山峰、河流，套入图中发现攀枝花位于山峰的背风坡，河谷地带，冬季应该是比较温暖的。4、学生对于教师讲授的解题步骤不能很好的运用。在综合题中的解题步骤：一看→二解→三审→四写一看：指认真看材料、图例、题目。二解：指解读材料、图例、题目的信息。三审：只审准题目，并把所解读的信息和题目所问进行整合。四写：指把所整合的信息用精辟的语言描述出来。金200001020km1500攀枝花图7b200010007556山峰/高程/米7556河流等高线国界昆明攀枝花7556674025030010001050沙江300010001000图7a6学生对于教师讲授的解题步骤不能很好的运用的原因有二：一是基础不牢、应用知识欠灵活。学生对于老师所讲授综合题解题步骤有时是听不明白，有时当时明白了，但是当轮到自己练习时又无从下手。四个步骤里面最重要的是提取信息，但是学生对于这个信息相关的原理和规律不明白，对基本地理原理、规律理解不深入，对概念了解不全面，对概念的内涵、外延更不清楚，他又如何能提取与之相关的知识点，没有基础知识点做为支撑，就算知道有四个步骤，学生也做不出答案来。二是地理思维不全，地理思维是一种空间的形象思维、综合的逻辑思维，对地理事物本质特征和内部联系的探索性思考，也是对地理事物认识的高级阶段。有些学生空间思维和综合分析能力较差，对于单个知识点可以完全理解，但放入另一个知识背景中就不会综合分析问题，也即地理思维不全导致知识迁移能力差。二、高考试题中地理信息的解读策略高考试题中地理信息的呈现方式差异很大，有的属于隐性信息,如隐藏在题目的文字背景中，有的隐藏在地理图像中，有的隐藏在图像的文字和数字等表述语中；有的属于显性信息,因此解答试题时一定要全面分析。高考地理试题中地理信息有不同的呈现方式，教学实践中解读地理信息的策略就不尽相同。（一）解读文字71．逐字阅读题干中的文字材料，迅速解读出文字材料里与解题有关的有效信息。高考地理试题的命题方式基本上是以某一文字材料为核心,联系相关地理知识命题,这种命题方式既考查了对教材知识的理解,又考查了具体问题具体分析的能力。地理试题中的每一个字都是精挑细选的，对解答试题没用的或有一定干扰的信息一般不会出现。因此，解题时一定要认真阅读题目中的文字材料，要快速、全面、准确地从文字中解读信息，解读文字信息时要找到关键词，阅读读题干时要标记好对解答试题起限制性或指令性作用的词语。例如：茉莉喜高温，抗寒性差，25℃以上才能孕育花蕾，32—37℃是花蕾成熟开放的最适温度。喜光，根系发达。生长旺季要求水分充足，但土壤过温不利于其根系发育。开花季节，于天黑之前采成熟花蕾，花蕾开放吐香时间从20时左右至次日10时左右，是将茶叶染上花香、制作茉莉花茶的最佳时间。广西横县种植茉莉历史悠久。改革开放后，茉莉花茶市场需求旺，横县开始扩大茉莉种植规模。1983年，在广西首次举办的茉莉花茶评比中，横县茉莉花茶一举夺魁。至20世纪90年代，我国茉莉花茶生产重心开始从东南沿海地区向横县转移。2000年，横县获“中国茉莉之乡”的称号。目前，横县的茉莉鲜花和茉莉花茶产量占全国总产量80%以上，占世界总产量60%以上。图5示意横县在广西的位置和范围。图：2016年高考文科综合试题（新课标I）第36题材料8该题考查农业区位条件，还考查学生分析问题的能力，正确解读图中信息是解答此题的前提。文字关键词信息明确指出：①茉莉花气温要求25℃以上，喜光，但土壤过温不利于其根系发育。②茉莉花水分的要求充足。③广西省种植茉莉花的现状，历史悠久，市场需求量大，种植重心向东南沿海转移，原因是东南沿海市场需求量大。所以只要对这些显性信息加以进一步分析和整理就不难得出答案。2．逐字阅读设问，找出设问的角度、限制性条件和所属的知识范畴高考地理试题不仅背景材料新颖，地理信息呈现的恰到好处，问题的设计也是严谨的,因为设问也属于试题文字信息的一部分，设问一般能够体现答题的方向。考生可以根据设问明确考查目标,因此，审题时一定要注意分析设问，从设问中解读答题的逻辑性，明确试题解答的方向。例如2016年高考文科综合试题（新课标I）第36题：（1）与江苏、浙江相比，说明横县有利于茉莉生长的气候条件。从上面的题目中我们可以看到题目设问的角度和知识范畴是茉莉生长的气候条件，而限制条件是与江苏、浙江相比，从上文的学生提取信息困难原因分析中我们可以知道，好多学生只分析横县有利于茉莉生长的条件，抄写茉莉生长习性材料作为答案，没有与与苏、浙地区进行对比分析。3．从同一组的另一试题的题干或者答案中解读地理信息。地理全国卷不论是综合题还是选择题，大都以题组的形式出现。纵观最近的地理高考题组，一般都以共同的文字背景材料为研究主线，通过一步一步提出问题，要求学生结合所学知识逐步解答。地理高考试题中主观题的答案往往是隐性的,上一题的得分点隐藏在下一题的9题干或者答案中,这就要求学生在解决问题前都要解读出来，同时要注意前后题之间的内在联系。例如：2016年高考文科综合试题（新课标I）第36题。（1）与江苏、浙江相比，说明横县有利于茉莉生长的气候条件。答案：横县位于北回归线以南，高温期较长；高温期湿度较高（降水较多），（而江浙一带或梅雨期过湿，或伏旱期过旱且有时超过37℃的高温）；冬季受寒潮影响较小，气温较高。（3）目前横县县城集聚了100多家茉莉花茶厂。分析横县县城集聚众多茉莉花茶厂的原因。第（1）小问的题干中明确设问该地区的气候特征，再结合答案说明在横县种植茉莉花有着非常优越的气候条件，这就影响着茉莉花的品质好坏，茉莉花的品质好坏对茉莉花厂的集聚有很大的影响，这就是第（3）小问横县有众多茉莉花厂集聚的原因之一。（二）解读图像大量运用多种图像去呈现地理事物现象和地理原理规律，是地理学科不同于其他学科的最大特点，以图像为材料引出试题和设问，是全国卷地理高考试题的最大亮点。因为图像可以承载多方面的信息，所以解读时要注意分清楚主要信息和次要信息，以最快的速度解读出图像中所有的地理信息，如水文特征、地理位置、海陆状况、地理分界线、等值线、横纵坐标、地理事物等，然后再解读设问中的考查内容。不同的图像,有不同的解读方法和技巧,一般来说解读图像中的信息时可以按照：解读图像名称――解读地图三要素――分析图中的信息三步骤。10高中地理教材有地理课本、地理课时作业、地图册