地理课标考试提纲

整理文档很辛苦,赏杯茶钱您下走!

免费阅读已结束,点击下载阅读编辑剩下 ...

阅读已结束,您可以下载文档离线阅读编辑

资源描述

2011版地理新课标提纲现代社会要求公民能够科学、充分地认识人口、资源、环境和社会等相互协调发展的重要性,树立可持续发展观念,不断探索和遵循科学、文明的生产方式和生活方式。选对义务教育地理课程改革提出了新课题。义务教育地理课程有助于学生感受不同区域的自然地理、人文地理特征,从地理的视角认识和欣赏我们所生存的这个世界,从而提升生活品位和精神体验层次,增进学生对地理环境的理解力和适应能力;有助于学生形成正确的情感态度与价值观和良好的行为习惯,培养学生应对人口、资源、环境与发展问题的初步能力。选将利于为国家乃至全球的环境保护和可持续发展培养活跃的、有责任感的公民。一、课程性质义务教育地理课程是一门兼有自然学科和社会学科性质的基础课程,具有以下几个特征。(一)区域性(二)综合性(三)思想性(四)生活性(五)实践性二、课程基本理念1.学习对生活有用的地理。2.学习对终身发展有用的地理。3.构建开放的地理课程。三、课程设计思路义务教育地理课程分为四大部分:地球与地图、世界地理、中国地理、乡土地理。其中,“地球与地图一是学习区域地理的基础。1.义务教育地理课程原则上不涉及较深层次的地理成因问题。2.地理要素采用单独列出和与区域地理结合两种方式。3.世界地理和中国地理的“认识区域”部分,除本标准4规定的少量区域外,其他区域均由教材编写者和教师选择。4.乡土地理既可作为独立学习的内容,也可作为综合性学习的载体。第二部分课程目标义务教育地理课程的总目标是:掌握基础的地理知识,获得基本的地理技能和方法,了解环境与发展问题,增强爱国主义情感,初步形成全球意识和可持续发展观念。(一)知识与技能1.掌握地球与地图的基础知识,船初步说明地形、气候等自然地理要素在地理环境形成中的作用以及对人类活动的影响;初步认识人口、经济和文化发展的区域差异。2.了解家乡、中国和世界的地理概貌,了解家乡与祖国、中国与世界的联系。3.了解人类所面临的人口、资源、环境和发展等重大问题,初步认识环境与人类活动的相互关系。4.掌握阅读和使用地球仪、地图的基本技能;掌握获取地理信息并利用文字、图像等形式表达地理信息的基本技能;掌握简单的地理观测、地理实验、地理调查等技能。(二)过程与方法1.通过各种选径感知身边的地理事物和现象,积累丰富的地理表象;初步学会根据收集到的地理信息,通过比较、分析、归纳等思维过程,形成地理概念,归纳地理特征,理解地理规律。2.运用已获得的地理基本概念和地理基本原理,对地理事物和现象进行分析,作出判断。3.具有创新意识和实践能力,善于发现地理问题,收集相关信息,运用有关知识和方法,提出解决问题的设想。4.运用适当的方式方法,表达、交流地理学习的体会、想法和成果。(三)情感一态度一价值观1.增强对地理事物和现象的好奇心,提高学习地理的兴趣以及对地理环境的审美情趣。2.关心家乡的环境与发展,关心我国的基本地理国情,增强热爱家乡、热爱祖国的情感。3.尊重世界不同国家的文化和传统,增强民族自尊心、自信心和自豪感,理解国际合作的意义,初步形成全球意识。4.初步形成尊重自然、与自然和谐相处、因地制宣的意识及可持续发展的观念,增强防范自然灾害、保护环境与资源和遵守相关法律法规的意识,养成关心和爱护地理环境的行为习惯。过里的“乡土”范围一般是指县一级行政区域。根据各地的实际情况,乡土地理的教学也可以讲授本地区(省辖市)地理,或者本省(直辖市、自精区)地理。第四部分实施建议一、教学建议地理课程的实施,关键在于教师的教学。在地理教学中,地理教师需要领悟本标准的课程基本理念,了解课程设计思路,按照课程目标和课程内容标准设计具体的教学目标。教学时尤其要注意突出地理学科特点,灵活运用多种教学方式方{苦,充分重视地理信息资源和信息技术的利用,关注培养学生的学习兴趣、学习能力、创新意识和实践能力。(一)突出地理事物的空间差异和空间联系(二)选择多种多样的地理教学方式方法(三)重视地理信息载体的运用(四)关注培养创新意识和实践能力二、评价建议丰富而准确的评价信息是评价的基础。获取评价信息的方法主要有纸笔测验法、档案袋法、观察{岳等;相应的评价方法有纸笔测验评价方法、档案袋评价方法、观察评价方法等。(三)评价的实施评价应注重过程性评价,把评价落选到地理教学过程的各个环节之中,克服Ⅱ一张考卷定终身”的弊端。建议对学生的替阿、捕讲、演示、绘图、读图与分析、观察与观测、调查、制作等各种活动都进行评价,使评价过程变为教育过程。由于学生学习的心理特征、学习形式和学习特点的差异以及各种评价方法眷在的不足,因而评价应采取多种方祛。地理学习档案袋可包括以下内容:学生绘制的地图、制作的模型、收集的地理图片和资料;地理探究活动的过程记录、疑难问题及其解答;学习方法和策略的总结、自价,而不是一捉性的、部分内容或部分项目的评价。地理学习评价建议采用评语和等缎、评分相结合的方式。(四)评价结果的解释评价结果的解释就是通过对利用评价工具所获得的信息和数掘进行分析处理,作出评价结论。评价结果的解释重点应放在学生在学习过程中的变化上,在于“发现闪光点、激励自信心”。评价结果的解释须对学生在学习过程中的变化作出多角度和较为全面的评价。要随时关注学生在学习活动中的表现与反应,给予必要的、及时的、适当的鼓励性、指导性评价。评语既要简练、中肯、有针对性,叉要富于感情、有重点、不求全责备,使学生准确了解自己的学习结果,知道以后的努力方向。给学生作出评价结论的最终目的是为学生的成功学习创造良好的心理环境,使学生从评价中得到成功的体验,从而激发学生的学习动力,使他们积极参与学习活动,以达到促进学生发展,提高教育质量的目的。三、教材编写建议地理教材包括地理教科书、教师教学用书、地理图册等。地理教科书的编写要以本标准为依据,充分体现地理课程的基本理念,全面落实地理课程内容标准的各项要求,使地理教科书成为教师创造性教学和学生主动学习的最基本的教学资源。(一)建立合理的内容结构(二)选择联系学生实际、反映时代特征的素材(三)设计有一定弹性的教学内(四)突出能力培养,发挥教科书的学习引导功能(五)采用符合学生身心特点和接受能力的内容呈现方式四、课程瓷源开发与利用建议充分开发、利用地理课程资源,对于丰富地理课程内容、增强地理教学活力具有重要的意义。(一)建设学校地理操程基本资源库(二)利用学生学习经验资源(三)开发社会地理课程赍源(四)利用计算机网络资源昌邑市中小学“有效教学”实施细则提纲“有效教学”是着眼于全体学生的全面发展,要求教师在有限教学时间内遵循教学规律,取得尽可能好的教学效果的教学,是深化课程改革、深入实施素质教育、实现“减负增效”的必由之路。一、教学准备与设计1.总体把握课程标准和教材。所有教师应认真学习所教学科的课程标准,明确课程的性质和目标,领会课程改革倡导的基本理念,熟悉本学科教材的编写意图和特点、学段或各年级之间教材的衔接、整册或整个模块教材的完整结构,同时,了解现行不同版本教材的差异,尤其是知识空白点和能力脱节点,从整体上把握本学科教学的内容标准和实施要领,形成学科思想。2.制定切实可行的教学计划。每学期开学前一周内,制定出本学期的教学计划,列出教学进度计划表,写明单元(或章节、专题)教学所需课时、起止时间,安排好课外辅导、考试考查、综合实践等活动。计划制定要符合校情、学情,具体可行,不盲目追求教学进度。3.深度钻研教学材料。充分研读包括教材、教参、教辅资料在内的各种教学材料,正确理解和把握教学内容,把握教学的重点和难点;树立“用教材教而非教教材”的理念,注重教学内容与生活、实践的联系,适度拓展教材内容,及时补充教学素材,力求用活教材。4.认真分析和把握学情。任课教师接任所教班级之后,要迅速通过个别访谈、部分座谈、学生预习、适当前置测试等手段了解学生学习的态度、兴趣和习惯,从学生学习水平、认知结构、已有的知识经验和生活体验等方面进行全面分析,对任教班级学生的整体情况做到心中有数,以此作为教学设计的重要依据。5.精心设计教学目标。单元、课时教学目标设计要以知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度为导向,充分考虑教学内容、学生实际等因素,符合课程标准要求、符合学生成长发展需求。教学目标陈述的对象应是学生学习的结果,表述力求明确、具体,便于观察、测量和评价。6.精心设计教学过程和方法。根据教学目标要求、教学内容和课型特点,结合学生的年龄、心理特征和认知规律,以及课程资源条件、教师的个性特征等,设计匹配的教学过程和方法,引导学生围绕教学任务通过多种学习方式进行积极、充分地学习,在主动建构中获得知识与方法,在感悟体验中发展情感、态度、价值观。7.精心设计辅助教学手段。以教学效益最大化为原则,恰当运用教具、学具、挂图和现代信息技术等辅助教学手段。要避免因过度使用多媒体辅助教学手段而导致的弱化文本研读、师生对话、教学生成等问题。精心设计板书,充分发挥板书在课堂教学中的独特作用。8.撰写有效的教案。按章节(单元)分课时撰写教案,完整的教案编写要强化“八个有”:有课题、有教学目标、有教学媒体的应用、有教学流程安排、有教与学的方法设计、有板书设计、有作业设计、有教后反思记录。教案的呈现方式可以因课因人而异,可写详案也可写简案,青年教师应当写详案,提倡以电子教案方式存档传承。9.编制实效的导学案。导学案设计要立足于“学什么”、“如何学”,有效地引导学生充分发挥主观能动性,进行自主学习,培养学生创造性。问题设计要有思维含量、有梯度,既便于自主学习,又便于合作探究;要设计有针对性的当堂训练题,巩固学习成果。导学案的编写使用因校而异,同一学案可以平行班级共同使用,也可针对班级实际单独设计。10.健全规范的备课制度。教师备课笔记必须课时齐全,内容详实,格式规范,应注明总课时数和上课时间,要备分课时教案,杜绝统案。复习课、习题课、试卷评讲课必须按不同课型的要求备课,杜绝不备课上课现象的发生。要切实做好“个人备课——集体备课——个人再备课”的三级备课制度,实施“独立备课——交流说课——课堂上课——观课反思——调整设计——再次上课——再次反思”的集体磨课制度,有效推进备课的精细化发展。要养成良好的备课习惯,不过分依赖教学参考资料,不抄袭现成教案,要在独立备课、形成初步方案的前提下,通过集体教研、网上查阅等手段,广泛了解优秀教学设计,借鉴他人做法,确立最佳方案,课后要反思教学实施中的成功与不足之处,再度修改教学方案,要积极参与集体备课活动,乐于承担各种任务,善于吸收同行见解。二、教学组织与实施11.充分做好课前准备。要求教师提前2-3分钟进入教室候课,调整教学心态,准备各种教学设备,了解班级情况,加强师生的情感交流,督促学生做好上课准备。12.运用好教学方法。根据教学内容选择有效的教学方式、方法,引导学生深入开展学习。深化“自主学习、合作探究、精讲点拨、科学训练”教学,注重学思结合、知行统一、因材施教,点拨到位,不留疑点。关注实验操作,合理利用挂图、投影、录音等多媒体教学辅助工具,增强教学效果,提高教学效率,实现教学目标。13.落实好教学目标。在课堂教学过程中,要紧扣教学目标进行教学,科学地呈现教学内容,突出重点,突破难点,及时反馈,及时调节,查漏补缺。14.运用好教学语言。用规范的语言组织教学,语速适中,音量能让全班学生听到。语言准确简明、清晰流畅,生动幽默,充满激情。恰当运用肢体语言,发挥肢体语言的独特作用。15.营造好课堂氛围。教态亲切自然,营造平等、开放、民主、和谐的教学氛围。根据不同的教学需求,运用多种教学手段,创设有助于师生对话的教学情境,鼓励学生发表不同的见解,激发学生参与课堂学习的积极性。杜绝“假交流”、“假合作”,做到放而有度,收放自如。16.合理用好课堂板书。板书就是在黑板上通过文字、符号、图表、图解等形式,提纲挈领地呈现教学重点、难点或关键性的知识。好的板书应具有鲜明的目的性、明确的针对性、高度的概括性、清晰的条理性。课堂板书应做到“三要”:书写要规范、语言要精炼、板面要美观,严禁用幻灯片替代板书。17.把握好教学

1 / 8
下载文档,编辑使用

©2015-2020 m.777doc.com 三七文档.

备案号:鲁ICP备2024069028号-1 客服联系 QQ:2149211541

×
保存成功