地震中的父与子》教学设计

《地震中的父与子》教学设计第二课时【学习目标】1．依托语言文字，通过联系上下文、展开想象与联想、感情朗读等方法，感受父子为何了不起。2、以品读文章抓外貌、动作、语言描写的写法，教给学生写作的方法。【学习过程】一、导入：今天我们继续学习第十七课《地震中的父与子》，我们一起来板书课题。上一节我们用记叙文六要素的方法概括了课文的大意。我们首先来回忆一下课文的主要内容。谁来讲？运用准确的语言来概括文章主要内容是一种重要的语文能力，写人记述事件的文章一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果等基本要素，适合用六要素串联法来概括文章大意。把这些要素串联起来，就是文章的主要内容。文章最后说，这是一对了不起的父与子。这节课我们来深入感受他们的了不起。二、品读语句（一）了不起的父亲上一节我们在文中画出了许多表现父子了不起的句子，请你再次默读这些语句，捕捉准确的信息，用词语的形式批注你的感受。示例：在第X段，我批注的词语是————交流读，谈感受。交流：就在他挖掘的时候，不断有孩子的父母匆匆赶来……你批注的词语是什么？永不放弃。你真会读书，能从人物的语言中体会到人物的品质。这样的情况下，是什么在支撑着父亲一刻不停地继续挖呢？支撑这位父亲的原来是这样一句对儿子的承诺啊！——儿子在等着我当他看到一片废墟，悲痛欲绝的时候，让他重新挺立的是这句话，引读——————当众人阻挡，劝他放弃的时候，回响在他耳畔的仍然是这句话，引读————————————二、学习第12段。我们来聚焦第十二段。这是文章中最让我们感动的一幅画面。（点击课件）谁来读？回忆批注的词语是什么？预设：1、有什么感受？2、大家注意到了么，他读8小时，12小时，24小时，36小时的时候，语气越来越强烈，能不能谈一谈，你为什么这样读？师：大家觉察到了吗？课文并没有直接写36小时，而这样写8小时……把时间一点一点向前推进呢与原句比较一下，什么感觉？比较读，什么感觉？谈一谈。我仿佛看到钟表上的分针在一点一点向前走。是啊！时间如此漫长，每一分，每一秒都是煎熬,而且挖掘了这么长时间，想象一下，他在挖掘的过程中会遇到哪些困难？指名答。36小时，不吃不喝、不眠、不休，扒开碎石，搬掉水泥，挪走砖石，浩大的工程啊！你能把时间的漫长和父亲内心的焦灼，挖掘的艰难表达得再强烈一点吗？请关注这一句：没有人再来阻挡他。齐读。你捕捉到了什么信息？真好，联系上下文就能更好地读懂课文。分角色读好心人、警察、消防队长的话。这位父亲，他乞求帮助，却无人回应，他目标明确，却不被理解。孤军奋战36小时啊！这样的情况下，是什么在支撑着父亲一刻不停地继续挖呢？自由答。支撑这位父亲的原来是这样一句对儿子的承诺啊！（点击课件）。自由答当他看到一片废墟，悲痛欲绝的时候，让他重新挺立的是这句话，引读——————当众人阻挡，劝他放弃的时候，回响在他耳畔的仍然是这句话，引读————————————36小时之后，他成了什么样子？指名读。你为什么声音如此低沉？大家想象一下，这36小时里，他经历了什么。仅仅是疲劳和饥饿吗？往更深的层面想一想。想象一下，当时的现场会发生些什么？（爆炸，余震）也许，父亲曾经触摸到过一具冰凉的尸体，他在瞬间充满了……后来当他发现不是自己的儿子时，他又……父亲的心就这样一路颠簸，交替着希望和绝望，几乎要破碎了呀！他一方面承受着身体的痛苦，另一方面又承受着精神的巨大压力。你的朗读让我看到了这个悲壮惨烈的场面。你的朗读催人泪下，这样的父亲一定会感动上苍，找到儿子。引读：手指抠破了，他没有停止，衣服被划了长长的口子，他没有停止，他挖了……眼睛红肿了，布满血丝了，他没有停止，困了，饿了，疲惫不堪了，他没有停止，他挖了……就是这样一位父亲，凭着一句承诺：不论发生什么，我总会和你在一起。凭着顽强的毅力，靠着自己的血肉之躯，挖着堆满了钢筋混凝土、砖块、碎玻璃的废墟。因为下面有他的儿子，他说：儿子在等着我！刚才我们通过关注人物的动作“挖”，语言“不管发生什么，我总会和你在一起”以及外貌描写体会了父亲的执着、坚定。这是一种很好的写作方法，我们在以后的习作中要想表现人物品格，就要抓住这三方面来写。三、写话：（二）了不起的儿子：文章最后说文章最后称赞儿子是了不起的，同学们已经批注了词语。现在请你快速浏览X——X段请你找出相关的句子，把你的批注将给大家听。交流。孩子们，这压在废墟底下漫长的第36小时之后，废墟中的阿曼达究竟是如何度过的？他会放弃求生的欲望吗？他能想到父亲在废墟之外苦苦守候，一刻都没有停止过救助吗？（点击课件）谁来读一读课件上的提示和要求？（有错）音乐慢慢起。指名读。师：让我们一起陪伴阿曼达来到黑暗的废墟中，此时我们就是阿曼达，眼前一片漆黑！伸手不见五指，四周空间狭小，只能蜷缩在墙角里……饿了，没有食物吃；渴了，没有水喝；困了，无法入眠，恐惧和黑暗像巨石一样压抑着他们，阿曼达只听到周围有的在绝望的哭泣，有的在撕心裂肺的呼喊自己的爸爸妈妈来救他们，有的可能已经体力不支即将晕倒。他会想些什么，说些什么？耳畔是小伙伴绝望的哭声、撕心裂肺的呼喊声，阿曼达会想到什么？会说什么，做什么？请你写下来。像作者一样，抓住他的语言、动作、外貌来写、为了加上心理活动。阿曼达的四周一片漆黑，他听到————————，有————，他感觉——————，他想，他说可以抓住提示的一点来写，也可以面面俱到，也可以别出心裁。点击音乐。是啊！废墟之外，支撑父亲的是这句话，引读——废墟之内，给儿子信念与力量的仍然是这句承诺，引读——（点击课件，父子说的不同的话）。8小时，12小时，24小时，36小时，直到38小时，奇迹出现了！父子相见的那一刻，14个孩子还活着！正是这深深的爱，坚定的信念，创造了生命的奇迹。废墟外的父亲对儿子永不放弃，废墟内的儿子毫不畏惧，他的底气来自于对父亲的深深信赖。试想，如果父亲和儿子，任何一方中途放弃，也许永远没有父子相见的那一刻，也许，最终父亲见到的只是一具冰凉的尸体。五、拓展：这一切，都源于父亲对儿子无论何时何地都不会褪色，不会改变的爱啊！补白：这父爱就在（）里。教师示范，抓住人物的语言、动作、外貌填充。父爱就在一声声呼唤里，就在不停歇的挖掘里，就在布满血丝的双眼里……接下来，我们再来读一篇文章《血色母爱》，看一看在这篇文章中哪些句子又深深地打动了你的心。配乐读。指名读最打动你的句子。如果说父爱在废墟外的一声声呼唤里，在满身的血迹里，在……在篇文章中，母爱就在（）。六、结课：危难时刻，父母之爱感天动地，气壮山河，在365个平凡的日子里，你又从生活中的哪个细节里读懂了父母的爱。可以模仿今天的句式写诗，也可以具体谈一谈事例。诗人孟郊在《游子吟》里说：“谁言寸草心，报得三春晖。”是啊！父母的爱就像春天的阳光一样，如此博大，如此无私，我们就像那小小的草，这小小的，稚嫩的草怎能报答得了这绵绵无尽的恩情呢？老师所希望的是当我们得到到这份沉甸甸的爱之后，能竭尽所能回报这份爱，并把这份爱辐射到更广阔的地方。地震中的父与子父亲了不起爱儿子