实用干部写作教案

1实用干部写作教案一、导言：“一个革命干部必须能看能写。”___毛泽东“要学习写文章。”——刘少奇学习写作的目的：提高文字表达能力，为从事管理、宣传、评论、研究等文字工作打好基础。二、教学目的和要求写作能力的培养和提高虽是学习目的，但写作是一种艰巨的、复杂的精神劳动，是内容和形式的巧妙结合。我们结合写作教学的特点和目的，特提出三点要求：第一、必须充分发挥自学的能力。在系统学习教材和按规定完成作业的同时，应尽量多读一些好文章，多练习写一些各种文体的文章，以加强对所学内容的理解和把握。第二、理论知识的学习应在加强理解的基础上记忆并运用于写作实际。因此，要求既能牢记基本概念又能掌握方法技巧，并能切实运用于写作过程之中。第三、要根据自己工作的特点和专长，学用结合，有所侧重，边学边用边提高巩固。在系统掌握写作知识，完成基本训练和考核的基础上，有所专攻，以求得写作能力的不断提高。三、主要内容及课时分配本书共分十二部分：绪论和十一个章节。我们的教学把这几个部分有重新组成了五个单元。第一单元绪论、第一章。第二单元包括第二和第三章。第三单元包括五、六、七章。第四单元包括八、九章。第五单元包括十、十一章。重点学习的章节是1、2、3、4、6、11章。绪论本绪论要点:掌握文章与社会生活的关系，以认识文章的本质属性应注重写作2能力的培养和提高。应以写好各类应用文章为写作的主要目标。1、什么是文章？为什么说文章是社会生活的反映？文章是表达完整意义的独立成篇的、有组织的书面语言，是人们表达情意交流思想的重要工具，是客观事物在人们头脑中反映的产物。文章是客观事物的反映。文章来源于社会生活。文章是人们对社会生活能动反映的产物。反映社会生活如何是评判文章的一条根本标准。宋代学者欧阳修说：“文章如精金美玉，市有定价，非人所能口舌定贵贱也。”2、写作能力究竟指的是什么，包括哪些具体因素？观察力、感受力、思考力、想象力和联想力、结构表现力以及语言表现力。3、怎样才能提高自己的写作能力？第一、学习理论，深入实际。第二、把握规律，熟悉技巧。第三、钻研业务，丰富知识。第四、勤学苦练，熟能生巧。杜甫：读书破万卷，下笔如有神。郭沫若：多体验、多读书、多请教、多练习。集中注意，活用感官，尊重口语，常记日记。4、应用文体与文学作品的区别。（1）从思维形式看（2）在反映现实方面（3）在社会功用方面（4）在表现形式方面（5）在语言运用方面第一章写作基础知识本章重点是弄清文章的结构要素和写作的一般过程。写作基础知识是涵盖一切3文章写作的最基本的理论。应认真学习。书面表达的基本要求和一般步骤:主题、材料、结构、表达方式、语言和文风、起草与修改。1、什么是主题？怎样提练主题？刘禹錫有一句名言：“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。”主题就好比山中之仙，水中之龙，有了它文章才有神采。主题是在社会实践中确立的；是作者从长期的生活经验中得出来的；它是客观实践的产物，是作者长期生活的积累的结果。主题具有客观性的同时又具有主观性。主题要求正确、鲜明、深刻和集中。2、什么是材料?怎样积累材料？巧妇难为无米之炊。离开了材料，文章就成了无源之水，无本之木。材料就是作者为了某一个写作目的，从生活中搜集、摄取，写入或未写入文章的一系列事实或理论依据。素材与题材直接材料和间接材料材料积累的途径：（1）从生活中获取活材料；（2）有目的、有计划的收集材料（调查、采访、看书、学习等）。积累材料的原则是多。选择材料的基本要求：选择材料的基本要求是严。一要真实、准确；二要能表现主题；三要新颖引人；四要典型有力。3、什么是结构？怎样安排结构？主题是灵魂，材料是血肉，结构是骨骼。结构的基本原则有四条：（一）正确地反映客观事物的发展规律和内在联系；（二）服从和服务于表现主题的需要；（三）适应不同题材的特点；（四）富有创新，避免程式化。4、结构的主要内容。（1）层次和段落4记叙文的层次划分主要是两种，一是按时间顺序或空间转换划分层次；二是按事件发生发展过程的不同阶段安排层次。议论文层次的划分一般按照逻辑程序安排。通常有并列式、递进式、总分式或分总式。段落划分侧重于文字表达的需要，而层次划分侧重于思想内容。层次大于段落。层次分明，段落清楚是对文章的基本要求。（2）过渡和照应过渡分一下几种情况：一是内容转换；二是由叙述到议论；我们可以用过渡段、过渡句以及关联词语或转折词语。照应主要有首尾呼应、前后呼应和题文照应。（3）开头和结尾好的开头就成功了一半。开头的方法用的较多的是开篇点题法和形象导入法。前者常用于议论、说明、新闻及其他应用文体。后者则多用于记叙或其他文学作品。虎头蛇尾是文章的一大忌讳。结尾的写法很多，可以是总结全文，也可以是展示未来。5、表达式——也就是表现方式，是文章根据反映客观事实，表达思想感情的需要而选择运用语言的手段。通常采用的表达方式有五种：叙述、描写、说明、议论、抒情。（1）叙述可以分为顺叙、倒叙、插叙和平叙。（2）描写有人物描写（肖像、行动、语言）、环境描写、场面描写。（3）抒情有直接抒情和间接抒情。（寓情于景、借景抒情、情景交融）。（4）议论的三要素——论点、论据、论证。议论的形式有立论和驳论。思考题：什么叫立论？什么叫驳论？各自有什么主要方法？议论文中三要素的关系如何？（5）说明的方法——举例说明、分类比较说明、定义说明、形象说明和数字、5图表说明。总之，文章的表达方式要交替使用，才有感染力。思考题：说明的含义、作用、和主要方法、要求？（45页）6、语言与文风（1）语言与文体——文学语言与实用文体语言的区别。文学语言形象、含蓄、抒情。实用文体语言准确、简练、明快。文学语言是描绘性的，力求生动；实用文体语言是记叙性的，重在传达内容。（2）文风及其主要特征——民族性、时代性、阶级性等。（3）马克思主义文风的基本特征——准确性、鲜明性、生动性。（45）7、书面表达的过程——一是观察、思考，聚材炼意；二是谋篇布局和确定表达方式；三是执笔为文；四是修改定稿。写作的过程可以分为五个步骤，依次为准备、构思、起草、修改和书写。思考题：1、马克思主义文风的基本要求是什么？2、简述书面表达的一般过程。第二单元第二章个人日用文体本章要点：个人日用文体的含义、种类及写作要求。重点学习读后感的写作。个人文体的种类——书信、便条、电报、书表、日记、读书笔记、题词、对联、科研文摘、资料卡片、请柬等。1、日记的格式及范文（1）备忘式——文字简洁，略去详细过程及细节，没有任何议论、描写、抒情之类的文字。（如例2）（2）纪实式——以叙述的手法为主，适当加以描写、抒情、议论等。（3）随感式——在记叙的基础上加以议论，或直接抒发感想，以议论的手法为主。（例1）6（4）研讨式——注重科学性和准确性。18日星期五晴午后有雷雨在拒绝美援和美国面粉的宣言上签名。这意味着每月的生活费要减少600万法币。下午认真思索了一阵子，坚信我的签名之举是正确的。因为我们反对美国扶持日本的政策要采取直接行动，就不应逃避个人的责任。（引自朱自清的日记）22日晴。上午往师大讲课并交试卷。午后往北大讲课。下午得培良信二封，十九、二十发。晚任国侦来，字子卿。邹明初、张平江来。夜有麟来。（选自鲁迅日记上卷470页）2、读后感的格式及范文阅读别人的文章之后而撰写的表达自己的认识、体会、见解的文章称为读后感。其特点是：必须在原文限定的范围内发表感想，由读而感、感不离读。一般说来，它属于议论文的范畴，其类型有散文体、杂感体、论文体、书信体、序跋体等。要注意的是：读后感的“开头”，一般要先交待所读书、文的篇名、作者、年代、主要内容等，然后再适当联系实际，引出感想和议论。写读后感从内容上来说，一是要读懂原文；二是对原文要有切实的感受和体会。从写法上说要提出问题、分析问题和解决问题。例一：《谁动了我的奶酪》读后感书中有4个人物———两只小老鼠嗅嗅匆匆和两个小矮人哼哼唧唧.他们生活在一个迷宫里,奶酪是他们要追寻的东西.有一天,他们同时发现了一个储量丰富的奶酪仓库,便在其周围构筑起自己的幸福生活.很久之后的某天,奶酪突然不见了!这个突如其来的变化使他们的心态暴露无疑:嗅嗅,匆匆随变化而动,立刻穿上始终挂在脖子上的鞋子,开始出去再寻找,并很快就找到了更新鲜更丰富的奶酪;两个小矮人哼哼和唧唧面对变化却犹豫不决,烦恼丛生,始终固守在7已经消失的美好幻觉中追忆和抱怨,无法接受奶酪已经消失的残酷现实.经过激烈的思想斗争,唧唧终于冲破了思想的束缚,穿上久置不用的跑鞋,重新进入漆黑的迷宫,并最终找到了更多更好的奶酪,而哼哼却仍在对苍天的追问中郁郁寡欢……奶酪自然是个比喻,代表我们生命中的任何最想得到的东西,它可能是一份工作,也可能是金钱,爱情,幸福,健康或心灵的安宁等等.生活在这样一个快速,多变和危机的时代,每个人都可能面临着与过去完全不同的境遇,人们时常会感到自己的奶酪在变化.各种外在的强烈变化和内心的冲突相互作用,使人们在各种变化中茫然无措,先是追问———到底是谁动了我的奶酪?然后对新的生活状况无所适从,不能正确应对并陷入困惑之中难以自拔.如果你在各种突如其来的变化中,总耽于失去的痛苦,决定的两难,失望的无奈……那么生活本身就会成为一种障碍.生活的迷宫很大,你会滞留在其中一角安身立命,久了,年纪渐长,就懒得变动,或者是没有勇气和激情再去变动和追寻。我喜欢这本书,因为它是一个可爱的故事,轻松愉快地便澄明了混沌的生活.当一位被变化所困惑的人坐在一面肮脏的镜子前,希望看清自己的真面目而不得时,《谁动了我的奶酪?》就像一位智者,用一条白毛巾从容不迫地擦去镜子上的污迹,让困惑者真正发现自己的问题所在。例二：读《红楼梦》有感一个是阆苑仙葩,一个是美玉无瑕.若说没奇缘,今生偏又遇着他,若说有奇缘,如何心事终虚化?一个枉自嗟呀,一个空劳牵挂.一个是水中月,一个是镜中花.想眼中能有多少泪珠儿,怎经得秋流到冬尽,春流到夏!——《枉凝眉》《红楼梦》，一部含笑的悲剧。《红楼梦》不只描写了一个封建贵族家庭由荣华走向衰败的三代生活，而且还大胆地控诉了封建贵族阶级的无耻和堕落，指出他们的种种虚伪、欺诈、贪婪、腐朽和罪恶。它不单指出这一家族的必然崩溃和死亡，同时也暗示了这一家族所属的阶级和社会的必然崩溃和死亡。曹雪芹笔触下所创造和热爱的主人公是那些敢于反判那个垂死的封建贵族阶级的贰臣逆子；所同情悼惜的是那些封建制度下的牺牲者；所批判和否定的是封建社会的虚伪道8德和不合理的社会制度。一边是木石前盟，一边又是金玉姻缘。一边是封建社会下必须追求的功名光环，一边是心驰神往的自由之身。曹雪芹笔下的《红楼梦》为我们展现了这场无声的较量。贾宝玉和林黛玉的悲剧爱情故事浓缩了这场较量的全部硝烟，“一个是阆苑仙葩,一个是美玉无瑕”，“质本洁来还洁去”，在面对封建礼教下的种种迫害和冷漠，甚至以生命的付出为代价，质本洁的追求始终不弃。我们感叹贾、林两人爱情的悲剧的时候，看到了造成悲剧的一个重要因素：林黛玉的清高的个性，她的个性与当时的世俗格格不入，无法与社会“融合”，她的自卑情结正是她自尊的体现，也是她悲剧的开始。《红楼梦》中她葬花的一段情节，是她的个性体现的焦点所在。她的自卑、自尊、自怜在她的《葬花词》中袒露无遗：“花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜？”“一年三百六十日，风刀霜剑严相逼，明媚鲜妍能几时，一朝漂泊难寻觅。花开易见落难寻，阶前愁煞葬花人，独把花锄偷洒泪，洒上空枝见血痕。”“愿侬此日生双翼，随花飞到天尽头。天尽头！何处有香丘？未若锦囊收艳骨，一捧净土掩风流。质本洁来还洁去，强于污淖陷渠沟。尔今死去侬收葬，未卜侬身何日丧？侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁？试看春残花渐落，便是红颜老死时。一朝春尽红颜老，花落人亡两不知。”一个世俗之人无法明白她的思绪，“尔今死去侬收葬，未卜侬身何日丧？侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁？”面对落花，她想到自己死后的情景，无法释怀，又潸潸泪下。在封建礼教前，她的自卑激发了她的自尊，当宝玉挨打后，工于心计、精于世故的薛宝钗送来了药丸，而且还用训教的口气规劝宝玉改邪归正。但作为封建礼教的叛逆者宝玉的支持人——善良孤