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1实验室建设与实验教学工作考察调研报告调研组今年9月，我校召开了第四次教学工作会议，会议对实验教学提出了更高要求，提出了“以实验教学为突破口，切实转变人才培养方式”的目标。为了实现校党委对实验教学的新目标，在党委常委、副校长党继农的统一安排下，就我校实验室建设以及实验教学工作在校内、校外开展了调研工作。现根据我校实验室建设与实验教学的现状，结合调研情况就进一步做好实验室建设与实验教学工作提出如下方案：方案一：保持现状，理顺关系，提高实验室建设与实验教学的水平一、保持现状的依据（一）现有实验室较好地满足了我校人才培养的需要学校目前有经济管理综合实验室、企业经营决策模拟沙盘实验室、金融综合实验室、模拟法庭、计算机科学与技术专业综合实验室、新闻学综合实验室等15类实验室，支持经济学、管理学、法学、理学、工学、文学等六个学科的32个本科专业的实验教学与专业实习任务，实验室资源基本实现了共享，满足了目前人才培养的要求。现有实验室在传授知识的同时，在大力加强学生综合素质的培养，特别是实践创新能力的培养等方面起到了较好的作用。（二）现有实验室的管理与运行适应了我校教学、科研改革需要，保障了教学、科学研究的正常进行1.教务处是实验教学管理的职能部门，协助校领导，会同资产处、网络与实验教学中心以及各学院进行实验教学的规划、建设、评估检查以及宏观管理等工作，负责监督各学院制定实验教学计划并统一安排教学任务，统一调度实验室的使用。2.各学院负责组织和开展实验教学，网络与实验教学中心和有专业实验室归属的学院负责实验室管理与维护，分工较明确，责任较清楚。23.各类实验室管理的运行费用，包括设备维修、实验材料等费用，由网络与实验中心、部分学院统一筹划并负责管理。（三）建立了比较完善的实验教学规范我校六大学科所涉及的32个专业都设置了独立的实验课程及非独立的实验课程（课程实验）。独立设置的实验课共有近80门，非独立设置的实验课共有116门。通过几年的建设从健全实验教学大纲，选择高质量实验教材，规范实验教学体系和实验项目的构建，组织实验教学，完善实验课程考核标准和考核办法等方面有了明显的改善，实验教学对提高人才培养质量提高方面的作用越来越凸显。（四）形成了一支专兼结合、结构较合理的实验教师队伍，基本满足实验教学任务学校目前形成了一支专兼结合、结构较合理的实验教师队伍。目前学校从事实验教学的教师及工作人员有220人，其中有201人从事理论教学的同时承担实验教学任务，有5人专门从事实验教学，实验室工作人员14人。二、存在的主要问题近年来，我校实验室建设及实验教学水平有较大改善。但同时，实验室及实验教学内涵建设仍然发展较慢，主要表现为：（一）全校实验室建设项目的论证、实验设备的采购和验收的机制还没有完全形成。（二）实验室管理体制还需进一步理顺，分属不同部门的实验教学管理职能尚未形成良好的协调联动机制，时常出现相互推诿、协调不力等现象。（三）师资队伍建设严重滞后，具有综合能力的实验教学人员及高素质专职实验室管理人员还很欠缺；实验教师、实验管理人员的培训严重滞后。（四）实验项目开发数量较少、覆盖面较窄，实验教学的水平和层次还比较低。（五）网络与实验教学中心未能充分发挥实验教学部门的作用，职能缺位。（六）部分学院（部）开设实验课程缺乏规划和计划性，实验教学管理还不3够规范。（七）部分实验室开放率较低，利用效率不高，缺乏适应学生创新能力训练的机制。三、进一步理顺关系，提高实验室建设与实验教学的水平建议（一）高度重视实验室建设工作，充分认识实验室建设规划工作的重要性学校应成立实验室建设领导小组，由主管校长、教务处、网络与实验中心、资产处、科研处、研究生处、人事处、财务处等部门负责人组成，负责审定学校实验室建设规划和年度建设计划。实验室建设日常工作由网络与实验教学中心负责。实验室建设按项目进行管理和规划，建设项目的计划必须经专家组论证，全校实验设备合同的签定，实验设备的采购和验收统一由教务处会同监察室、资产处、网络与实验中心共同参与。（二）进一步完善实验室管理体制，为实验教学更好地服务创造条件建议对所有类型的实验室资源重新进行归类整理，建立学校实验教学中心及各学院专业实验室两级管理体制。抓住新实验大楼建设的有利契机，以申报自治区级、国家级实验示范中心为动力，全面推动我校实验室管理体制和运行机制的改革。学校、学院级实验中心建设的思路应该是：以理论教学、实验教学、实践教学体系为一体的“一个体系”、校级、院级的“二级管理”、校级公共基础课、综合类实验中心、院级专业课实验平台“二个层面”为基本思想，对现有实验室进行调整、合并和重组，构建二个层面的实验平台，真正实行校级和院级二级管理体制，建设校级公共基础课、综合类实验教学中心和学院专业实验室。（三）进一步规范实验教学工作1.各学院和网络实验中心是实验教学的主要实施单位，网络与实验中心应转变职能发挥应有的作用。2．各实验教学单位应进一步健全实验教学大纲、精心选择高质量实验教材、规范实验教学体系和实验项目的构建、精心组织实验教学、完善实验课程考核标4准和考核办法。（四）制定实验教学队伍建设规划，出台倾斜政策1.开展人事制度改革，对每个应用性较强、实验教学任务较重的专业，都应按照专业教师总数10%左右的比例配备实验教师。原则上，每个专业至少有1名以上专职实验教师。在长期从事实验教学、参与实验室建设的教师中选拔聘任专职实验教学教师，实行按岗管理，推行坐班制，并建立严格科学的考评制度；在职称评定上，做到实验教师和理论教师地位一致；在教学工作量计算中，实验教学与理论教学同酬；完善激励机制，建立实验教学与实验管理人员培训制度和奖励制度；鼓励高水平教师从事实验教学工作，担当实验课程主持人，建立实验课教学团队，开展实验教学研究。2．网络与实验教学中心加强对人员专业培训以及引进的途径，尽快组建即能够从事实验教学也能够管理维护实验设备和实验软件的一支队伍。3.原则上，每个承担理论课教学任务的教师，都应能够承担理论课所要求的课程内实验教学任务。各学院（部）应加强对兼职实验教师的培养，使之胜任课程内实验教学的要求。（五）建议创建创新实验室建议创开放型的建创新实验室，提供更多的学生参加创新实验，促进更多实验室的开放，提高实验室的利用效率。方案二：打破现有管理体制，组建实验建设与管理处及实验教学中心在“方案一”比较详细的分析了现有实验室建设与实验教学存在的问题，为推动学校实验室建设，促进实验教学改革，提高实验教学质量，充分发挥实验室在具有较强实践能力和创新精神的高素质应用型人才培养的支撑作用，最大限度地发挥实验室资源的整体效益，现就完善实验室管理体制，推动实验教学建设提出如下意见：一、指导思想以培养：“厚基础、宽口径、高素质、重应用“人才为目标，以培养学生实5践动手能力和创新精神为核心，以加强实验队伍建设为根本，以完善实验室管理体制为突破，以实验教学中心建设为重点，以资源整合与共享、搭建合理实验平台为目的，建立起管理科学、运行高效、适合高素质应用型人才培养的并可持续发展的开放型实验室体系。二、总体目标通过加强实验室的建设与改革，建立起能满足高素质应用型人才培养实验教学所需的现代实验教学中心，构建起适合以学生为本，以培养学生实践能力和创新精神为核心的实验教学体系，建立起一支具有较高素质的专、兼职结合，理论与实验互通、稳定而有活力的实验队伍，创建高效、协调的实验教学与实验室一体化管理体制和运行机制，提升我校实验室建设与管理水平。三、主要措施（一）建立实验室建设与管理处1.成立校级实验室管理机构通过改革，整合教务处、资产处、网络与实验中心的实验室建设、管理与服务职能，设置学校实验室建设与管理处。统筹全校实验室建设与管理，对全校实验室人、财、物进行统一调度，在行政上为正处级单位。主要职责包括：组织制定学校实验室建设中长期发展规划及年度建设计划，并向学校提出实验室建设方案、规划和意见；修改完善实验室管理制度，组织实验室重大项目申报与建设；全校实验教学运行管理，组织开展实验教学改革、实验教学质量与实验室工作评估与检查；组织实验设备、软件购置的论证，负责实验仪器设备管理、实验室队伍建设和实验技术人员考核，推动实验室管理制度化、规范化、专业化和科学化。2.成立校级实验教学管理中心实验教学管理中心实行主任负责制，在行政上为副处级教学单位，直接受实验室建设与管理处领导。将网络与实验教学中心现有人员拆分，一部分划入实验室建设与管理处主要负责实验室的建设工作，另外一部分归入实验教学中心承担实验教学、日常管理及设备维护任务，同时，在各学院长期从事实验教学、参与实验室建设的教师中选拔聘任专职实验教学教师组建专门的实验教学师资和实验室管理队伍。兼任实验教学的师资队伍由各学院根据自己的情况配备。6实验教学中心相对独立建制，机构设置方面在实验教学中心下属设置“经济与管理类综合实验实训中心”、“公共类实验中心”（计算机及外语公共通识课程）、“非财经类专业实验实训中心”、（如：新闻、计算机、法学及外（汉）语专业性强的专业实验室）等实验教学管理机构来开展实验教学工作。主要职责包括：制定本中心建设中长期发展规划及年度建设计划，编制中心建设方案并推进实施；确保中心面向全校学生开放，组织开展实验教学，开展实验课程体系和实验内容的改革，监控教学质量，负责实验课程和实验教材建设；负责实验课程主持人和实验技术人员的选聘和考核工作等。（二）创建实验教学与实验室管理一体化运行机制在实验室建设管理处和实验教学中心两级管理体制下，明确实验室建设与管理处、教务处、实验教学中心、教学学院职责，建立切合实际、操作性强的规章制度，推动建立以实验教学为核心、实验教学与实验室管理一体化的高效的实验室运行机制。1.明确实验室建设与管理处、教务处、实验教学中心、教学学院职责教务处负责组织教学学院制定专业人才培养方案，教学学院要根据学科建设与发展的需要，构建符合人才培养目标要求的实验课程体系；实验室建设与管理处按照专业教学计划，给各实验教学中心下达实验教学任务，并定期检查下达实验教学任务执行情况，组织开展实验教学、实验室建设与管理评价；实验教学中心按照教学任务安排实验教师，确定实验项目，经实验室建设与管理处审核后，组织开展实验教学。2.推动实验教学与实验室管理一体化建设实验课教学和实验室管理应由同一套班子组成，由中心主任调配实验室的一切资源，保障实验室运行以实验教学为核心。按照实验教学体系要求及其课程体系设置，实验教学中心主任为实验课程总主持人，各门实验课程主持人由实验教学中心聘任。各门实验课程主持人在实验教学中心主任为总主持人的组织下，组建教学小组，开展实验教学与研究，推进实验室建设与发展，包括实验室队伍建设。（三）建设一支高水平的应用型实验队伍学校要积极探索并建立专职实验教师为核心、理论教师和实验教师兼容、专7兼职结合的实验教师队伍建设机制，择优选派高水平的教师担任实验教学中心主任，落实政策，确保人员队伍相对稳定。（四）进一步完善实验教学中心建设1.整合实验室资源实验教学中心设置要打破学院间壁垒，结合新建实验大楼建设方案，强调按功能划分实验室，在保持学科特色的基础上，实现场地、人员资源共享，实施开放服务。根据管理学科类、经济学科类专业发展的需要，整合相应资源，建立经济管理实验实训基地；根据非财经类学科专业的发展需要，在已有资源的基础上，建立适合文、法、理、工科学科专业特点的业务上相对独立的实验实训基地。2.搭建以学生为本的实验教学平台要彻底打破按课程设置实验分室的观念，建立针对全校各专业的满足本学科和相近学科实验教学要求的公共基础实验平台、经济与管理综合实验平台和创新实验平台。要为学生提供自由、宽松的实验学习环境，有利于学生对自己感兴趣的课题或学科竞赛项目进行研究。实验平台要能适应通识教育，又能适应专业教育和今后研究生教育。实验室建设管理要实现信息化、网络化，要建立起虚拟实验室、自主学习平台在内的网络系统，在信息技术建设方面确保实验教学与实验室管理的一体化机制的实现。（五）开展实验教学改革，构建应用型实验教学体系树立以