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1培养学生用记录本积累语文知识的习惯龙川县培英学校王标连按照现代汉语词典的解释，习惯是“长时期逐渐养成的一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚”。这句话包含了习惯的几个特征，第一，它不是与生俱来，而是靠后天养成；第二，它不能在短时间内养成，而是靠长期培养；第三，它既包括外在的行为，也包括内在的心理，既可用于个人也可用于社会；第四，它一旦形成就不容易改变。学习习惯丰富多样,而语文学习离不开语文基础知识的获取,评判一个人语文素质高低,人们常常会以诗书满腹、能说会道,下笔千言、一挥而就来衡量。诗书满腹、下笔千言就是语言积累丰富;能说会道、一挥而就是语文能力强。那么,说什么？写什么？其实,说的写的都是自己心中的积累。离开了积累,说、写就成了无本之木,无源之水。可见,要学好语文必须强调“知识积累”。语文知识是分散在各篇课文或所阅读资料之中的,若只是听听看看而已,很容易出现知识的遗忘或缺漏。因此,中学生应该注重记录、巩固在学习过程中的重要作用，从而积累吸收有关的语文知识。由于习惯与“方法”可以说是孪生姐妹，互为“另外一个”，自然有很多相同之处。有些“方法”由于经常使用，时间一长，就会变成习惯，所以有的习惯本身也就包含有方法的因素。原本记录是是阅读的一种方法，但如果长期地反复地使用，以至上课时、阅读时、看到有用的知识时都会很自然地拿出笔记本来记，于是用记录本积累语文2知识，就成了一种学习习惯。一、用记录本积累课内语文知识的习惯的培养叶圣陶先生强调:“知识不能凭空得到,习惯不能凭空养成,必须有所凭借,那凭借就是课本。”因此,我们必须以教材为依托,以课堂为阵地,有目的、有计划地把一些动作、行为多次重复,不断强化,使其进入学生的潜意识,变成习惯性动作,让学生在较长时期的学习活动中形成积极的动力定型,以便更充分地开发自己与生俱来的潜能。教师可指导学生先从课内开始积累，使学生知道具体怎样做。首先，教师可要求学生准备一本笔记本，作为专门的记录本。并让学生按顺序分成字词、成语、文言文、名言警句、诗歌鉴赏、文学文化常识、精彩语段摘抄等专题,并自制目录。把知识归纳成若干部分，便于分类整理、记忆、运用。其次，这种技术性习惯的培养，在多数情况下，只要有自觉意识就可以做到。但由于学生此种意识缺失因而多未养成。从教学途径和方法上说，可先从课内开始。每节课上课前提醒学生拿出记录本，课上拓展的字词、补充的成语、名句等给适当的时间要求立即记录下来，每篇课文或每单元结束后布置学生及时归纳整理积累字词和成语。并提醒学生加以识记，一阶段后检测掌握情况。讲解课文时，要求学生在书上“圈、点、勾、划、批注”,把中心句、关键词、过渡、照应和结构层次、主要内容以及学习重点、难点等用不同的符号标记出来,并随时把自己的想法和质疑写在旁边。布置学生课后整理在记录本上，或更具体地写一点对人物、事件的看法。为了切实做到这点，3在下节课讲授新课前，可指定两三名学生宣读笔记内容，交流评价，让学生有成就感，也是一种督促。这样引导学生边读边记录,就远比只用眼睛阅读理解记忆要深，又利于良好习惯的形成，实在是一举两得。二、用记录本积累课外语文知识的习惯的培养语文知识是海阔天空、包罗万象的，语文知识的积累也是不可能一蹴而就，除了教师所授知识或课本中的知识进行积累,学生在课外阅读或其他途径所获得的知识,亦应要求及时系统地整理记录。再抽出一定的时间加以诵读、记忆。如此课内外相结合,不但积累知识,不断扩展知识面,且能提高语文学习的效率。首先，要培养学生查找工具书，并记录整理的习惯。查找工具书,是语文学习的重要内容。查找工具书,不仅可以学到很多教师讲不到的知识,还有助于准确读音、辨析字形、理解词意、领会用法,可以了解许多历史故事、字词来历,为写作提供原始材料。教师应要求每个学生都要准备必要的工具书,在课堂上教授工具书的使用方法,养成自然、熟练地翻检工具书的良好习惯。学生不仅要对课文中的生字、词及自己以为可疑的查找工具书,在阅读课外读物或生活中有不解或疑问之处,亦不妨使用工具书,务必做到彻底理解,匡谬纠误。更重要的是，不是查过就万事大吉，要随手记录到积累本上，加以归类整理。其次，要培养学生阅读报刊书籍的习惯，并记录、思考。实践证明,语文水平的高低,往往与是否重视课外阅读有很大关系。语文成绩4优秀的学生,往往是阅读广泛的学生。课外阅读是扩大知识范围、接受多种信息的重要渠道。教师应培养学生阅读一些优美的散文、诗歌及报刊杂志、科学读物等,能使学生开拓视野,丰富知识,接受各种信息。在保证正常教学的情况下,我还可以有计划地开设课外阅读指导课,培养学生阅读报刊书籍的习惯。比如每周五上午第三节课，带学生走进图书馆,指导阅读名著、诗歌、优美的散文,优秀的报刊杂志等。每周找一节自习课，让学生自带一本课外读物,自由阅读。关键要要求学生摘抄有用的语段，或优美动人，或诙谐幽默，或富有哲理，作为读书笔记写于积累本的“精彩语段摘抄”专栏,最好能在每个语段后写一点赏析或思考，能就看到的某个观点写出一篇短小的读书心得自然更好。精彩的段落记录在本子上，还应该提醒学生反复诵读,力求神会,有的还要背下来,印在自己的脑海里,以备为写作积累材料。这样在广泛阅读的基础上,养成摘抄、积累语文材料并有所思考的习惯，天长日久必会有收获。任何良好习惯的养成,都要有一个过程,不是一朝一夕就能实现的。培养学生用记录本积累语文知识的习惯也需要耐心和毅力,需要付出不懈的努力,才能逐渐养成学习的自觉意识和行动。由此,教师在平时要注意对学生多加指导和培养,使他们养成好习惯,早日迈向成功。2010年5月