培养小学生良好写字习惯的探讨

培养小学生良好写字习惯的探讨语文课程课标》对不同学段的写字教学提出不同的阶段目标：第一学段养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，了解汉字的基本知识，能把硬笔字书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的优美；第二学段能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；第三学段，硬笔书写楷书，行款整齐、有一定速度，在书写中体会汉字的优美。对于小学生身心特征来说，写字不仅是提高学生语文素养的先决条件，而且有利于促进学生的智力发展，培养学生的审美能力、创造意识和创新能力，还可以磨炼学生的意志，养成良好的习惯，为将来的学习、工作打下基础。因此，对学生进行良好写字习惯的培养是学生全面发展的需要，也是学校贯彻素质教育的体现。如何培养学生良好的写字习惯？浅谈自己的一些探讨。一、每位教师都要有强化学生培养良好书写习惯的责任意识良好的书写习惯应从小培养，可不少教师培养学生良好书写习惯的意识非常淡薄，甚至认为书写习惯的培养是语文教师的事，只顾课堂上传授知识，学生写字坐的姿势和握笔姿势不正确，写的字歪歪扭扭，潦潦草草，大小不匀，有的简直不像样子，都视而不见，批改作业时只着眼于对错，对书写质量毫不评判。如此下去，学生便会养成不良的书写习惯，出现近视、斜肩、驼背、脊椎弯曲等现象，影响学生身体健康和一生的发展，因此，每位教师要有强化学生良好书写习惯的责任意识，有职责有义务抓好学生良好的书写习惯，站在培养跨世纪人才的高度，树立高标准育人观，把培养小学生的良好书写习惯当成自己课堂教学必不可少的一项常规任务去认真完成。二、用自己良好的书写习惯影响学生孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”小学生良好书写习惯的培养不仅与教师的严格要求有关，而且教师的身教也起着至关重要的作用。教师一手漂亮、流利的字，如一个个美妙的音符，会在学生的内心深处谱出优美的乐章，那苍劲有力、清新俊秀的笔画会给学生美的享受和潜移默化的感染力。实践告诉我们，哪位教师字写得好，他的学生写的字也比较好。为了适应21世纪教学的发展需要，作为一名教师，特别是小学语文教师，必须尽快提高自己的书写水平，用自己优美的字吸引学生，感染学生。三、培养学生正确坐姿及握笔的好习惯小学生写字姿势不正确，危害不小，轻者影响写字质量，养成不良书写习惯；重者影响生长发育、不利于身心健康。学生正处于生长发育的关键时期，以正确的坐姿和握笔姿势书写，不仅有利于书写的规范，也有利于学生的健康成长。为了让学生达到正确的书写姿势，可从以下方面努力去做：（1）编写字口诀。把正确的书写姿势：坐姿及握笔的要点通过幻灯片、语言，详细生动形象地教给每一位同学，然后把书写姿势编成减化的口诀：“写字时，要做到：A坐姿，头正、身直、脚平；B握笔摆好‘三个一’，眼离书本约一尺，手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳。C心平气和，态度认真。”让学生熟记成诵。把正确的坐姿和握笔姿势图在家长会上教会家长，图和口诀印发给家长，让家长配合学校让学生养成良好的写字习惯。在平时的课堂教学中，做到每次写字前先念口诀，再练字，真正做到“练字先练姿”。（2）查病果，治根本。对于学生写字出现的错误姿势，要反复抓，抓反复，引导学生亲自实践，查出不正确书写姿势的病果，方能治根本。如学生写字时常见错误执笔八例：笔尖太低、四指分家、靠点不对、拇指包笔、关节突出、毛笔姿势、勾腕执笔、抱拳锄地等让学生试一试，学生就会发现这样执笔是看不见笔尖的，为了看到笔尖，身体就得往前倾，头向左偏，时间久了，学生感到很不舒服。教师告诉学生这样不仅人易疲劳，而且容易造成近视和脊柱弯曲，并用东莞市书法协会杨老师幽静的语言陈述这样错误的姿势是“自杀”和“自残”。再让学生体验正确的坐姿及握笔姿势，学生就容易（绿色圃中小学教育网）改变掉不正确的书写姿势。（3）树立榜样，多鼓励。结合教学给坐姿及握笔姿势非常正确的同学拍照，展示给大家看，每节课都特别表扬书写姿势正确的“小明星”，让身边榜样的力量来影响学生改掉不良的书写姿势。（4）家长配合。家长开放日，把家长请进学校，让家长观看学生现场书法比赛，一是观看自己孩子写字的姿势，二是让写字姿势正确的学生成为家长提醒自己孩子书写姿势的一扇窗户，每周家长反馈学生在家书写姿势正确率的情况。这样老师、家长、齐抓共管，会收到了良好的效果。四、培养学生认真读贴的好习惯读帖是指临摹者在写前对字帖静观默察，细想体味，对范字形成清晰的印象，做到成“字”在胸，意在笔先。小学生写字常常不读贴，或对字帖稍作浏览，就匆匆下笔，以至顾此失彼，徒劳无功。要提高写字教学的效率，就要培养学生的读贴能力和习惯。要有计划、有步骤地引导学生写字前要做到“看、思”两大步骤，看字的笔画，思考、分析字的间架结构，哪个笔画应写在哪里，占多少位置，注意平衡、等距、长短、垂直的合理，然后再写，让学生养成“整体把握，细致观察”的读帖习惯。五、培养学生书写兴趣浓厚持久的好习惯兴趣是最好的老师，要培养学生浓厚的书写兴趣，教师要通过多种方法、多种渠道调动学生对写字的兴趣，促进学生写字良好习惯的形成。教师把写字课上得形象、生动、自然。如钟校长上写字课时，分析字的结构，把人体结构、配上人物动作与字的笔画结合起来教学，符合小学生年龄的特点，易于培养学生的写字兴趣。每周的写字课，有目的，有计划进行。每次的写字作业，抽出好的展示，分析写得好的原因，然后张贴表扬。展写字竞赛活动。班级开展作业评比“看谁的‘优’多”，每学期班级安排一至二次写字竞赛活动。赛前要告诉学生，让学生早有准备，比赛后要评奖，还要把优胜者的作品进行展览。选送学生优秀作品参加学校的书法比赛、书法展示，让学生有成就感。ejzc.com严格控制抄抄写写作业量。每次抄写生字、生词，控制作业量，不求多，只求好。生字生词，每次抄一面，抄的少，学生自然后会写得认真，写得开心，效果好。六、培养学生“勤学苦练”的习惯勤学苦练是古今书法家的共同之处。在写字课中介绍古至今有许多书法家或书法爱好者练字的轶事趣闻，如东晋大书法家王羲之几十年如一日，一池清水变“墨池”，唐代书法家欧阳询坐卧于石碑旁摸索比划竟达三天三夜等。这样既教育学生学习勤学苦练的精神，又引导学生与自己的惰性做斗争。坚持教学生字时有机地进行写字指导。让学生根据自己的实际情况，制定练字计划，每天回家练字15分钟，并要求家长督促，真正落实“天天练”。因为有了老师的指导，家长的督促，学生进步更明显了，兴趣更浓了。七、培养学生“提笔即是练字时”的好习惯我们常见学生练字时是一种书写，做作业时又是另一种书写。究其原因：一方面是学生作业多，难以顾及书写质量；另一方面是学生没有实现知识的迁移，没有形成自觉写字的习惯。为此，在写字课上，对学生反复强调，将练字融入日常的各科作业，养成“提笔即是练字时”的意识。要有“提笔即是练字时”这种意识，就应该做到不管是什么场合，不管什么时间，只要提起笔来写字，就要严格遵守正确的写字姿势。特别要抓住平时各科作业这一练写字的最好机会，和各科老师取得配合，共同督促学生的写字姿势，养成认真书写的好习惯。良好习惯是一种能量的储蓄。良好的写字习惯的培养，是一个长期而艰苦的过程，也是磨练学生意志、性格、品质的过程。对此，教师只有从自身，从一切为了学生的全面发展，从严、从实、从点滴抓起，抓住小学生写字的最佳时期，才能使小学生养成良好的写字习惯。浅析培养小学生良好书写习惯的有效策略摘要：汉字书写既具有工具性的特点，又有艺术性、文化性的特点。学习正确、规范地书写汉字，养成良好的写字习惯，不仅是学生在校完成各项书面作业的需要，也可为今后学习和工作打下良好的书写基础。因此，从小培养学生良好的书写习惯这项工作意义重大。关键词：培养书写习惯价值策略一、培养学生良好书写习惯的价值中国人写字一向很讲究，有“字乃人之衣冠”的说法。汉字是中华民族特有的文字，汉字书写既具有工具性的特点，又有艺术性、文化性的特点。学习正确、规范地书写汉字，养成良好的写字习惯，是小学生语文学习的基本任务之一。写字是学生在学习语文过程中巩固识字的重要手段，是提高阅读、写作能力的必备条件。从小打好写字基础，不但可以使学生在校期间能够更好地完成各学科的书面作业，而且对提高学生的文化素养有着重要的作用，同时还可为今后的学习和工作打下良好的基础。二、培养学生养成良好书写习惯的有效策略1、诵读写字儿歌，规范书写习惯我们根据学生书写时的写字状态、正确的坐姿要求、握笔姿势、运笔方法以及汉字的笔画特点、结构规律整理并编写出了生动形象、上口好记、易掌握、可操作的《写字歌》。如：拿出铅笔，垫好垫板，放正桌椅，摆正书本，挺身坐直，胸口一拳，左手拿纸，右手握笔，一捏二靠，三叉一寸，头正肩平，眼离一尺，准备完成，认真书写。2、开展竞赛活动，激励写字欲望（1）营造氛围策略。要营造良好的书写环境，除了教室、光线等一些外界物质环境以外，更主要的是形成良好的书写风气，使全班同学在“写好字光荣，作业潦草可耻”的正确舆论中学习、进步。（2）活动激趣策略。可举行“书法讲座”、评选“书写之星”、开展“书法竞赛”、进行“作业展评”等，培养学生书写的兴趣，让学生在活动中掌握方法、形成能力。在一系列书写活动的影响下和榜样的激励下，久而久之，学生中间很容易就形成了写规范字、漂亮字光荣的良好风气和积极向上的集体舆论。在这种舆论的导向下，学生的世界观、审美观都有了很大提高，良好的书写习惯也在逐步形成。3、听读名家故事，培养写字情趣小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理、学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。如王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事，三国时钟繇抱犊入山学书的故事，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息……古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。4、优化作业评价，激发书写兴趣（1）老师的评价。批改作业时，对于写得好的孩子，在本次作业的开头打上红“☆”。孩子看到在每次书写时都能得到老师的表扬，心里别提有多高兴了。而书写不够好的,老师就采用叙述式委婉评价,如：“老师期待你下次作业写得工整又漂亮！”这样学生总能从老师这里得到正面的、积极的引导。（2）同学的评价。利用小组长收取作业时检查的时间，在每个同学的作业上画有意义的符号，对作业进行评价。如：画笑脸，表示写得好或者有进步；画哭脸，表示写得糟，还需努力。对写得好的作业，老师允许再写一遍，以最好的书写展览在班级荣誉栏里，供大家参观。（3）家长的评价。每次开家长会，让家长们阅读自己孩子的作业，让他们从中看到自己孩子在书写上的点滴进步，对孩子做出正确的评价。5、举办作业展览，促进书写效果学生的作业能在一定的场合展出，不仅对作者有极大的鼓舞作用，而且对未能参加的学生也能起到教育作用和促进作用。因此，我们在教学中要提供让众多学生充分展示作品的机会。6、书写要求细致，检查落实到位（1）坐姿端正。坐得自然，两脚放平，身板要直，胸腔舒张，头部略向左倾斜，认真作好写字准备。（2）握笔正确。五指并拢，斜推铅笔，手腕下侧平枕纸面。靠指力紧握笔杆，指实掌虚，手腕关节配合，按笔画发展的方向，上下左右灵活运转。（3）全神贯注。思想集中，毫不分心，两眼正视纸面，注意字的笔画、间架、结构。笔画干净利落，笔顺符合运笔规则，间架平稳，结构匀称。（4）卷面整洁。字字正确清楚，行行排列整齐，卷面保持干净整洁。学生写作业时，教师巡视，按要求做的给予鼓励，有问题的及时纠正，使学生真正按老师的要求书写。一段时间后学生的书写质量有了明显提高。总之，在学生学习写字的过程中，要把这一过程当作学生不断纠正、不断规范、不断强化的过程，同时也就是学生们良好的书写习惯在逐步养成的过程。要养成一个好习惯是十分不易的，因为习惯的养成具有一定反复性。良好的写字习惯也是如此，不能靠几天功夫养成。因此，我们必须对学生严格要求，严格训练，严格督促，教育孩子“提笔即练字”，把每次作业当作练字的机会，长此下去，才能纠正不良的书写习惯。浅谈从小培养