培养责任感

培养责任感。故事1.美国最著名的陆军军官学校字：责任、荣誉和国家。这所纪律严明、竞争无处不在的学校，理念就是：一个负责任的军官才是有竞争力的军官，有竞争力的军官才能为荣誉和国家而战。故事2.五岁的汉克和爸爸妈妈哥哥一起到森林干活，突然间下起雨来，可是他们只带了一块雨披。爸爸将雨披给了妈妈，妈妈给了哥哥，哥哥又给了汉克。汉克问道：“为什么爸爸给了妈妈，妈妈给了哥哥，哥哥又给了我呢？”爸爸回答道：“因为爸爸比妈妈强大，妈妈比哥哥强大，哥哥又比你强大呀。我们都会保护比较弱小的人。”汉克左右看了看，跑过去将雨披撑开来挡在了一朵风雨中飘摇的娇弱小花上面。真正的强者不一定是多有力，或者多有钱，而是他对别人多有帮助。责任可以让我们将事做完整，爱可以让我们将事情做好。故事31920年，有一位11岁的美国男孩在踢足球时不小心踢碎了邻居家的玻璃，人家索赔12．50美元。闯了大祸的男孩向父亲认错后，父亲让他对自己的过失负责。他为难地说：“我没钱赔人家。”父亲说：“我先借给你，一年后还我。”从此，这位男孩每逢周末、假日便外出辛勤打工，经过半年的努力，他终于挣足了12．50美元还给了父亲。这个男孩就是后来成为美国总统的里根。他在回忆这件事时说：“通过自己的劳动来承担过失，使我懂得了什么叫责任。”书海漫步，进行责任感的熏陶。书是人类进步的阶梯，书是启迪学生责任感的良师益友。古今中外，多少仁人志士，他们的精神气节令人赞叹不已，归结起来，都源于高度的责任，在书海中漫步，不失为提高学生对责任感的认识、激发责任感在内心升腾的有效途径。为此，将继续开展了读书月活动。活动中，大家了解了富兰克林等无数科学家为人类崇高的事业而执著追求的精神。为现代学子魏高原为祖国之崛起而刻苦攻读所感动；受外国人士白求恩坚守阵地、救死扶伤的精神所陶冶，被无数关于责任感的名人名言所鼓舞……读书小组交流关于读有关“责任感”书籍感悟。苏霍姆林斯基说：世界是通过形象进入人心和意识的，中学生年龄不大，他们的生活经验越有限，那么生活中鲜明形象对于他们思想上的影响就越强烈。书海漫步，促进和提高学生对责任感的理解和掌握，达成了德育活动对道德情感的陶冶功能。从故事学习到书海漫步到讨论感受体悟通过了解发现学生们对（1）、家庭、对朋友责任感意识强一些，对自己的责任意识模糊。（2）、在朋友圈子里责任意识强一些，在朋友圈子外，对陌生人的责任意识较少一些。（3）、对班集体的责任感意识强一些，对国家对社会的和意识淡化。（4）、责任认知强过责任行为，不少学生可以判断负责与不负责的是非，但不能把正确选择付之行动。（5）、责任情感强过责任能力，学生中不少人对一些事情，有心尽责，而无力尽责。讨论：学生们如何看待社会责任感、爱国热情和家庭感受等问题。学习的动力是什么？对如何看待“天下兴亡，匹夫有责”这个问题。谈谈自己崇拜的偶像。父母是怎样教育自己的呢？责任感的形成是一个自发的过程，它需要通过教育、培养、依赖于外部的导向和内在的自教自律、自我体验而形成。强化责任感素质教育力度对策必须在实践中不断探索和开拓外部导向与自我内化的统一。我们必须加强教育，加强外部的导向作用。