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1关于培养新闻出版业高技能应用型人才的探讨江西省新闻出版学校：陈帆摘要本文分析了新闻出版业的改革发展简况和趋势，从人才培养的角度出发思考，认为：新闻出版业要适应经济全球化的改革大潮，必须大力发展高等职业教育，培养高技能应用型人才。本文从五个方面对人才培养的必要性和如何培养等进行了翔实的分析和简单的探讨。关键词：新闻出版业高技能应用型人才培养世界经济的竞争归根结底是人力资源素质的竞争，高素质的人才资源是知识经济时代的第一资源，已成为发展先进生产力的关键要素，人才的数量与质量决定着新闻出版事业的兴衰成败。当前新闻出版业正处在改制、发展的关键时期，不仅需要大量的具有高技术理论的研究型、设计型的科技人才，而且需要大批勤奋敬业且拥有熟悉和掌握现代新闻出版规律、具有国际眼光、善经营、懂管理、有较强的市场意识和创新意识、熟悉现代信息技术的高技能应用型人才。大力培养新闻出版业高技能应用型人才是迎接知识经济挑战的需要，是时代的呼唤，也是历史的必然。本文旨在通过分析探讨当前新闻出版业深化改革的关键时期急需大批高技能应用型人才的问题，提出必须大力发展新闻出版高等职业教育，建立高级职业技能开发体系，培养高技能应用型人才，以促进新闻出版业的不断向前发展。一、新闻出版业的改革发展简况和趋势多少年来，我国的新闻出版业一直沿袭旧的管理体制，打下了计划经济的烙印，正是由于这些旧的管理体制过分强调了报刊、图书的特殊性和行业的特殊性，因此在观念和体制上严重滞后于市场经济的发展，也影响了新闻出版改革的进程，即使是已实行的改革也往往是走调变味。在激烈的市场竞争中，尤其是中国加入WTO后，旧的管理体制就暴露出了越来越多的弊端，从某种意义上说，它已经开始成为中国新闻出版业应对2入世后变得日益激烈的竞争局面的矛盾焦点。随着信息化浪潮席卷中国，新闻出版业作为信息产业的一个分支性或关联性专业受到高度关注。中国的新闻出版业经过改革探索和实践，已逐步认识到了体制改革对整体发展的实质性意义，而且新闻出版强势群体的基本形成，对于文化属性认识的升华，以及有关法规制度的日益健全，为新闻出版业全面实行改制、发展打下了基础。更为重要的是WTO的加入，国际投资者将给中国出版物市场注入资金、技术，带来管理经验。在激烈的竞争下，中国的新闻出版业将会增加相应的投入，加快市场体系的建设，进一步扩大对外开放，对外交流也将得到加强，新闻出版业将面临新一轮的改制和开放带来的发展机遇和挑战：1、世界高新技术的发展、数字技术的应用和互联网的普及，带来文化创新和传播领域的重大革命，为加快新闻出版业的发展提供了新的手段，为各种出版业态、文化业态的变革带来了新的机遇。2、随着新闻出版业市场化进程的加快，新闻出版业的产业经营内涵会从理论和实践这两方面获得新的完善和补充。、3、新闻出版法规和市场监管机制正在形成。4、具有新闻出版品牌和特色的新闻出版群体正在形成。5、国内发行市场的网点将会更多，基础设施建设将得到改善，规范的发行渠道将得到拓展，市场体系将逐步完善。这些市场条件和市场环境的改善，将进一步扩大发行市场的规模，将带动和促进整个新闻出版产业的发展。6、发行市场的开放，也将促使中国的新闻出版业走向国际市场，开拓国际市场。二、大力发展新闻出版高等职业教育，培养高技能应用型人才的必要性新一轮改革后，新闻出版业面临的竞争之严峻已成为业内人士的共识，谁能占据取胜的制高点，人才是决定胜负的关键。在新的形势下，新闻出版从业人员的受教育程度远不能满足现代化建设对本行业劳动者知识技能水平的需要，中高层次专业人才和劳动熟练工人严重缺乏，也不能适应本行业产业高度化发展和劳动生产率持续提升的需要。如何培养、挖掘新闻出版行业高技能应用型人才，一直是有识之士常论不衰的话题。新时期的新闻出版人才不仅是先进文化的传播者与再造者；而且应该是新闻出版产业在市场经济的弄潮儿；不仅具有伯乐的慧眼，而且应该拥有驰骋千里的气魄，有冲破传统思维模式的勇气和耐心；有着理论与实践相结合的专业人才。3中央人才工作会议提出，实施人才强国战略，培养和造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。经济持续、快速、健康发展，需要大力发展高等职业教育，高等职业教育将是提升我国经济竞争力的有力支撑。在知识经济时代，教育与经济的紧密关系大大超过以往任何时期。职业教育更是直接融入知识经济之中。知识经济的发展，主要取决于掌握先进科学技术知识并有创造能力的劳动者。可以说，没有高水平的职业教育，即没有高等职业教育，就没有发达的知识经济；在知识经济时代，高等职业教育将成为企业生存和发展的内在需要。知识经济与高等职业教育的关系，不仅仅是互相促进，更主要的是互相依存，融为一体。笔者认为，大力发展新闻出版高等职业教育，培养本行业高技能应用型人才是当务之急。三、新闻出版高技能应用型人才的整体含义1、定义：新闻出版高技能应用型人才是指经过专门培养和训练，掌握了本行业较高水平的应用技术、技能和理论知识，并具有创造性能力和较强分析问题和独立解决关键性问题、组织工作能力、较强实际动手能力的高素质劳动者。2、特征：①具有高超的生产技艺、技巧；②掌握高、精、尖的操作技巧；③脑力劳动的比重增大、理论水平增强；④具有出众的创新能力和开拓精神；⑤迅速适应社会职业转换的能力。3、素质构成：①知识素质；②技能素质；③身体素质；④心理素质；⑤职业道德素质等。四、更新人才观念，创造高技能应用型人才成长的良好社会环境在几千年传统文化积淀下，人们的思想观念根深蒂固，“重理论，轻实践”、“重学术、轻手艺”。总以为只有科技人才、经营管理人才才是人才。社会上高技能应用型人才的培养也尚未引起人们的高度重视，这个误区阻碍了此类人才的培养和成长，也成为社会上此类人才的空白，例如，新闻出版行业中就有重视编辑、记者和高级管理人员，而忽视其它岗位高技能应用型人才的倾向。因此，必须冲破传统的思维壁垒，确立高技能应用型人才也是人才，此类人才的培养也是人才资源开发的重要方面的思想，并形成全社会的共识。高技能应用型人才的成长需要良好的社会环境，要树立“职教”与“普教”同等重要的观念和等值机制。要制定高技能应用型人才培养的配套方案，形成激励机制。要4改革人事管理制度，打破干部和工人界限；要鼓励有技能有特长的科技人员、管理人员向高级技能人才方面转化。这样，既可以增长高级技能人才数量，又提高了高级技能人才的学历层次。在职称评定方面，打破编制界限，允许高级技能人才获得各种类型的职称资格证书，鼓励他们成为复合型人才。在工资待遇方面，逐步建立市场工资机制，对做出优异成绩，作出重大贡献的高级技能人才要重奖，积极创造条件，建立“高技能人才发展基金”，资金来源可以多渠道筹集，充分发挥高技能应用型人才的作用。另外，要建立高技能应用型人才资源市场化制度，通过市场化工资的作用，吸引人才流动，调整人才配置，刺激高技能应用型人才的培养和成长。五、新闻出版高技能应用型人才的培养途径（一）大力发展新闻出版高等职业教育，确立适时的人才培养目标：积极按照高等职业技术教育特点和规律调整培养目标，努力使学校教育目标符合高职教育人才培养模式的六条特征：1、以培养高等技术应用性人才为根本任务。2、以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点。3、以应用为主旨和特征构建课程和教学内容体系。4、实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力，在教学计划中占有较大的比重。5、“双师型”教师队伍的建设是高职教育教学质量的关键。6、培养新闻出版业高技能人才要以用人单位的需求作为办学的导向，促进双方形成良好的互动合作。学校与社会用人部门结合、师生与实际劳动者结合、理论与实践结合是人才培养的基本路径。（二）确定有利于培养对象成才的教育教学模式因材施教历来是人们所推崇和遵循的教学原则。《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》指出：“高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分，培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才。”高职院校所培养的人才，既不同于普通本科，也不同于普通中专，因为本科教育培养的是学术型人才、工程型人才，而非技术型人才；5普通中专培养的是中级技能型人才，其对技术应用能力与水平的要求比高职低。这就要求高职院校在学校教育教学中必须考虑学生的实际情况与现实要求，改变传统的教育模式。探索一种既有利于高技能应用技术的掌握，又有利于相关理论知识学习的新型教学模式。笔者认为，新闻出版高职教育应实行交叉互动型的教学模式。传统的教学模式是：先教学生学习基础课，在掌握一定理论基础知识的前提下再学专业知识；在学完全部基础知识和专业知识后，再进入毕业实习环节。这样，基础课与专业课之间具有很强的层次性、递增性；各课程之间具有很强的系统性和连贯性；理论教育与实践教学之间具有指导性与验证性；智力因素培养与非智力因素培养具有偏颇性。而交叉互动型教学模式是：学校在处理理论教学与实践教学两大体系的相互关系时，在设计学生知识、能力、素质结构时，不是把理论教育与实践教学、智力因素培养与非智力因素培养等割裂开来，而是将它们有机地结合起来，间隔穿插进行。这样，会更有利于知识与技术的掌握、能力与素质的提高。具体地说，交叉互动型教学模式有以下四个方面：1、基础课与专业课交叉互动即在教学时间和内容安排上，打破基础课在先，专业课在后的固定模式，实行两者之间交叉进行并交叉互动。如第一学年甚至第一学期就适当开出专业概论课和专业实验课，这样，不但有利于加深学生对本专业的了解，而更有利于提前培养他们对本专业的兴趣，从而激发学生学习欲望、应用欲望、创造欲望；同时，也有利于激发学生反求基础理论知识的兴趣。在这里，专业课处于核心地位，基础课处于支撑地位。2、理论教学与实践教学交叉互动在技术型人才的培养过程中，学生是为了更好地掌握技术而学理论。实践是一种教学手段，是为了直接掌握应用技术，这与研究型人才的培养是有区别的。在高职教育中，学校一方面应注重培养对象将要从事的职业岗位（群）的实际，把理论教学的深度与广度控制在技术应用与创新最必要的范围；另一方面，在具体实施理论教学与实践教学时，不要将二者割裂开来，而是将他们有机结合起来，根据掌握应用技术的实际需要安排理论教学的时间与内容，做到理论与实践交叉进行并交叉互动。此外，可安排理论课程在实训基地完成，让学生边学边干，边干边学。3、教与学的交叉互动6教与学是一种活动的双边关系。教与学交叉互动，指的是两个主体之间的交叉互动，把教学过程看作是一个动态发展的教与学统一的相互影响和相互活动的过程。在这个过程中，通过优化教学互动方式，即通过师生关系及其相互作用形成和谐的师生互动，产生教与学的共振，达到教学相长和提高教学效果之目的。为此，高职教育要打破以“教师、课堂、课本”为中心的传统教学模式，让学生有更多的机会在生产第一线的教学实训和见习中进行理论学习和实践训练，做到教学互动，学做结合；理论知识与动手能力同步培养。4、智力因素培养与非智力因素培养的交叉互动人的成才需要两方面的因素：一是智力因素：注意力、观察力、想像力、记忆力、思维力、创造力等；二是非智力因素：情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念、世界观等。智力因素与非智力因素是统一体，缺一不可。因此，学校教育教学的内容不应只局限于书本知识，而应该是有利于高技能应用型人才培养的方方面面。既要注重智力因素的培养，又要注重非智力因素的培养，把传授知识、培养能力、提高素质工作有机地结合起来并交叉互动。要教会学生“学会认识、学会做事、学会共同生活、学会生存”。（三）面向本行业的需求，培养具有一流综合素质的高级技能人才1、加强职业道德素质的培养随着市场经济的不断发展，人们在创造物质财富的时候，更青睐精神财富的拥有，人们对文明的渴求，对诚信的推崇，对高尚道德回归的希望日渐强烈。新闻出版行业是承担着建设现代中国人文精神，提高中华民族素质的重任，承载着建设