家庭教育对创造力培养的影响研究问题和方法

家庭教育对创造力培养的影响研究问题和方法一、研究问题概述家庭教育对子女创造力培养的影响，实质上是研究影响家庭教育的因素对子女创造力培养的影响。影响家庭教育的因素主要有：家长自身的素质、家庭的经济生活状况、家庭环境和氛围、家庭教育方式等。根据家庭教育的影响因素，可以将研究假设表述为：（一）家长自身的素质对子女创造力培养有一定影响，家长自身素质尤其是科学文化素质越高，对子女创造力培养有积极影响；（二）家庭的经济状况与子女创造力培养有一定关系，家庭消费中用于发展性消费比重越高，则对子女创造力培养有积极影响；（三）良好和谐的家庭环境和氛围对子女创造力培养有积极影响；（四）家庭教育方式对子女创造力培养有直接影响，民主型家庭更有利于子女创造力的开发与培养。二、研究方法研究家庭教育中子女创造力的影响因素，可以将子女创造力分为创造性思维和创造性人格两个维度。由于创造力和家庭教育自身的复杂性，所以此研究采取以问卷调查和标准量表相结合的研究方法。（一）考虑到子女对家庭的了解不够全面，所以对家庭教育信息的收集主要采用针对家长的问卷调查法，统计分析被试的家庭教育详细情况，包括家庭的经济生活状况、家长自身的素质、家庭环境和氛围、家庭教育方式等情况（见附件一）。然后利用标准量表对其子女进行创造性思维和创造型人格的测量，最后整理分析数据，得出最终结果。（二）创造性思维的测量维度是思维的变通性、流畅性、独特性，可用标准化测量方法，目前应用最广泛的创造力测验是美国明尼苏达大学心理学教授托兰斯编制的托兰斯创造思维测验——TorranceTestsofCreativeThinking（TTCT）①。该测验于1966年编制而成，适用于各年龄阶段的人（见附件二）。托兰斯测验的评分者信度为0.80～0.90之间，其复本及分半信度在0.70～0.90之间，没①郑日昌．心理测验与评估．高等教育出版社，2005年12月第1版有可靠的效度证据。值得一提的是，托兰斯测验为消除被试的紧张情绪，把测验称作“活动”，并用游戏的形式组织起来，使施测过程轻松偷快，富有乐趣，在同类测验中，最适合儿童的特点。（三）创造力人格角度的测量主要是指态度、人格、兴趣和传记式测量。托兰斯在1965年编制的一个简便、易行、相对有效的创造性人格自陈量表《你属于哪一类人》②，其中包括66个从50项有关研究中收集来的创造性人格特征。其中的项目均是自选形式，即二择一式，其目的是让受测者本人提供其创造性人格特征的报告，以了解他们的创造性水平（见附件三）。②李士，甘华鸣．创新能力训练和测验．中国科学技术大学出版社，2008．3附件一：家庭教育问卷调查表尊敬的家长：您好！父母是孩子的第一任老师，也是孩子终身的老师。父母的一言一行，无时不刻不在影响着子女的成长。除了学校教育，孩子的进步，与您平时的教育是息息相关的。以下是对于父母在孩子教育中应注意的几个问题，请您配合我们的问卷调查，认真回答下面的问题。1．您的职业？A．农民B．工人C．教师D．商人E．_________2．您的学历？A．小学B．初中C．高中D．专科E．本科及以上3．配偶的学历？A．小学B．初中C．高中D．专科E．本科及以上4．您认为幼儿阶段的成长哪方面最重要？A．健康、安全B．智力开发C．学会几样特长D．培养积极快乐的性格E．学会做人，与人友好相处F．良好习惯的养成G．培养锻炼自理自立的能力——（1—4）家长自身的素质对子女创造力的影响5．您的家庭经济情况怎样？A．非常好B．好C．一般D．不好E．非常不好6．家庭消费主要支出在哪方面？A.生存资料消费，如吃饭、穿着等B.发展资料消费，如买书、上辅导班等C.享受资料消费，如看电影、听音乐会等D.各方面都差不多——（5—6）家庭经济状况对子女创造力的影响7.您家的家庭结构属于哪种类型？A.核心家庭(三口之家)B．主干家庭(三世同堂)C．单亲家庭D．其他8．家庭成员之间关系怎样？A．和谐愉快B．不冷不热还算过得去C．时有矛盾冲突D．见面时间很少9．您每天有足够的时间陪伴孩子吗？A．有，不固定B．有时候很累很忙，不能多陪孩子C．根本没有时间陪孩子——（7—9）家庭环境和氛围对子女创造力的影响10．如果您的孩子犯了错，您一般怎样教育他？A．不问青红皂白，打骂一顿B．严厉狠狠的批评C．一笑置之，孩子犯错很正常D．帮他分析犯错的原因，告诫他下不为例11．您如何看待父母和孩子之间的关系？A．（严格型）二者可以平等友好地相处，但父母要保持权威B．（民主型）尊重孩子，给他较多的自由和空间，必要的时候给予指点C．（专制型）父母就是绝对唯一正确的，孩子必须服从D．（溺爱型）就这么一个孩子，我当然得好好对他，不能苦了孩子E．（放任型）由着他，管也管不住——（10—11）家庭教育方式对子女创造力的影响附件二：创造性思维测验姓名________________性别_______________年龄_________________这套创造性思维练习可以增进你的想象力，开拓你的思路，并提高你的思维能力。希望你保持轻松愉快的心情以尽可能快的速度来完成练习。一、词语联想（2分钟一小题）12345678910练习123二、故事标题：下面有两个有趣的故事，可是它们没有标题。你仔细看完故事后，给这两个故事分别想几个恰当的标题。标题的数目越多，越切合故事，越生动、有趣、新颖越好（标题间用“/”隔开）。故事一：标题：一天，峨眉山上的一个猴子下山找吃的东西。他看到一块玉米地，便走到地里掰了一个玉米棒子扛在肩上，高兴地往前走。他又走进了一片桃园，看见桃子沉甸甸地挂在树上。他想，桃子比玉米好吃，于是丢掉玉米，上树摘桃。他摘了一大把桃子，便赶路去了。他又来到一片西瓜地。地里有好多又大又圆的西瓜。猴子把桃子全部扔掉，摘了一个最大的西瓜。天色已晚，猴子决计抱着西瓜回家。在上山时，猴子遇见一只兔子，去追兔子。这只兔子在他面前欢快地蹦跳着，样子很可爱。猴子马上扔下西瓜，去追兔子。兔子钻进树丛，一会就不见了。猴子只好空手回家。故事二：标题：夏天的一个周末，所有的市内火车都很挤。一个老人上了火车，想找一个座位。他发现有一个座位上没人，但座位上有一个手提包。他问旁边的一个穿戴很讲究的青年：“这个位子有人吗？”“有人，他去买报纸去了。”4“我先坐一会儿，等他回来了再让他吧。”老人说着就坐下了。十分钟后，火车开了。“哎呀，他误车了。”老人说，“他的包还留在车上呢！”老人说着就抓住提包，想把包从窗口扔到月台上去。这个穿戴讲究的青年急忙跳起来阻止老人：“别扔，这是我的包！”三、小设计公园的一大块不平地上要建7个亭子。请你设计建亭子及道路的分布图样，使亭子的布局和道路的安排既美观又实用。亭子用小圆圈表示，道路用单线表示。发挥你的想象力，设计尽可能多的图样，在下面的每一个大方格内画一个设计图样。能想多少就想多少，剩下方格不画也可以。四、在椭圆上补画：请你以每一个椭圆为基础，添补出各种不同的东西来！不要求画得十分仔细、十分好，但要求别人一看就明白你画得是什么（不能用文字说明）。画的东西越多越独出心裁越好。剩下的椭圆不补画也可以。五、画影子：以下是4个常见的物体（正立方体、圆纸片、铅笔、圆锥体）。如果在夜晚用手拿着一个物体，使物体位于电灯的正下方，桌子的上方（如图。图中未画出拿物体的手），则桌面上会有物体的影子。如果把物体任意转动，则物体影子的形状可能也会发生变化。请把每个物体在任意转动时可能出现的各种形状的影子画出来，画出影子的轮廓即可（手的影子不要考虑）1．正方体2．圆纸片电灯物体3．铅笔4．圆锥体桌子1．正立方体的可能的影子形状：2．圆纸片可能的影子形状：3．铅笔可能的影子形状：4．圆锥体可能的影子形状：附件三：创造性人格测量下面是托兰斯创造性人格自陈量表中的一些例题。在完成该测验时，请根据自己相符合的情况，在每项的后面括号里打上“√”或“×”。(1)办事情、观察事物或听人说话时能专心致志。()(2)说话、作文时经常用类比的方法。()(3)能全神贯注地读书、书写和绘画。()(4)完成老师布置的作业后，总有一种兴奋感。()(5)敢于向权威挑战。()(6)习惯于寻找事物的各种原因。()(7)能仔细地观察事物。()(8)能从别人谈话中发现问题。()(9)在进行创造性思维活动时，经常忘记时间。()(10)能主动发现问题，并能找出与之有关的各种关系。()(11)除日常生活外，平时大部分时间都在读书学习。()(12)对周围事物总持有好奇心。()(13)对某一问题有新发现时，精神上总感到异常兴奋。()(14)通常能预测事物结果，并能正确地验证这一结果。()(15)即使遇到困难和挫折，也不气馁。()(16)经常思考事物的新答案和新结果。()(17)具有敏锐的观察力以及提出问题的能力。()(18)在学习中，有自己选定的独特研究课题，并能采取自己独有的发现方法和研究方法。()(19)遇到问题时，常能从多方面探索可能性，而不是固定在一种思路或局限在某一方面。()(20)总有新设想在脑子里涌现，即使在游玩时也能产生新设想。()评分标准：每符合上述标准的打勾的给一分，最后算出总分。总分0～13为一般，14～17好，18～20很好。