家庭节水活动方案的设计与实施

家庭节水活动方案的设计与实施[课题]家庭节水活动方案的设计与实施[问题的提出]水是生命之源，万物之本，没有水，就没有人类。水是人类生存和发展不可须臾或缺的物质。但可利用的水资源总量减少，有限的水资源，持续快速增长的需求，使水资源的供需矛盾日益突出；加之水资源本身特有的时空分布不均匀性，人类不合理的开发利用以及全球生态环境的不断恶化，导致了全球范围内水危机的发生和发展，缺水已经成为全球重大社会和环境问题之一。水资源危机的首要特征是人的生活用水短缺。人类生活基本用水指满足人类生存、健康的需水量，包括清洁的饮用水、洗涤用水等。家庭作为社会一个不可或缺的重要组成部分，其用水量不可小觑。但由于人们的节水意识不够，家庭浪费水资源的现象十分严重，忽视了对水的二次利用和循环利用，更加重了生活用水危机。因此，节约用水应从自我做起，从身边做起，从点点滴滴的小事做起，家庭节水刻不容缓，势在必行。[活动目的]通过学生从生活中调查了解水资源浪费现象，让学生认识影响人们用水量的主要因素，知道节水可以从身边做起，并制定家庭节水计划，规范自己和家人的节水行为，以培养学生养成节约用水的习惯。[适用年级]：初中1年级[教学重点]：调查准备与调查方法[教学难点]：调查过程的指导（灵活性方面）[相关学科]：地理、社会、美术、数学[相关能力]：调查统计、发散思维、综合分析、语言表达、合作能力、计算能力。[活动准备]：1、评价学生对水资源危机的态度：资料——“世界水日”1993年第47届联合国大会通过一项决议：将每年的3月22日定为“世界水日”。确定“世界水日”旨在使全世界都来关心并解决淡水资源短缺这一日益严重的问题，并要求各国根据本国国情，开展相应的活动，提高公众珍惜和保护水资源的意识。自1996年以来，“世界水日”的主题如下：年份主题1996年为干渴的城市供水1997年水的短缺1998年地下水——正在不知不觉衰减的资源1999年每人都生活在下游2000年卫生用水…………学生选择其中的一两个主体，自由讨论，然后写出一篇小短文，观察学生在讨论中的表现，依据小短文所表述观点来评价学生对水资源危机到底持怎样的态度，用以指导学生树立正确的水资源观。2、制作并填写调查表：事先尽可能地让学生列出日常生活中的各种用水行为，为每一个学生制作一张调查表（如下），要求他们独立完成填写（如有不能回答的题目，可把调查表带回家与父母一起完成）。家庭用水调查表题号你和你的家人有没有1刷牙时有没有关上水龙头？2有没有上厕所之前冲水的习惯？3在沐浴中抹沐浴液或香皂时有没有让水龙头开着？4放洗澡水时有没有任由先放出的冷水白白流掉？5淘米洗菜、洗脸洗脚用过的水，另有再用吗（浇花、冲厕所等）？6你家水龙头有没有经常漏水，维修没有？7有没有使用节水龙头或节水器具？8有没有使用过量清洁剂？9有没有把衣服储满洗衣机才清洗？10有没有将洗衣机请洗衣服的水直接排走？11冰箱里结的冰被铲除后有没有倒掉？12有没有经常用水解冻冷冻食物？13有没有在意空调排水管流出的水？14做家庭清洁时，有没有直接在水龙头下淋洗抹布、冲洗拖布？15洗碗筷时有没有把水龙头关掉？16你有没有将隔夜的茶水或已冷的白开水随意倒掉的习惯？[活动过程]1、动机激发：学习“水资源是有限的”、“我们面临着水危机”及“水污染的危害”。2、交流调查结果：把调查表的结果认真进行统计和分析，在全班进行交流。3、评估：想一想，如果有一天供水量不够了，那么你会怎样用水，哪些是最必需的，哪些是次需要的，哪些是不必要的，请为每种用水行为作出优先次序的评价。并设计一份图文并茂的宣传资料，在教室中展览，比一比哪个组设计得最新颖、最美观。想一想每组评价的结果是否一致？你能得出什么结论？4、讨论：为什么人们的用水量不同？①8人一组，分组商议5分钟。②全班讨论，分组发言。教师记录，但不要对发言进行对与错的简单评价。③待发言完毕，将全班同学对所列的陈述进行筛选、合并、修改、归类。学生可以提出质疑、答辩，力求统一意见，最后全班得出一份共同“协议”。④总结归纳，补充陈述人们用水存在差异的其他原因，评选出优秀发言个人及优胜小组。5、设计：师生自由讨论，交流各种有效、可行的节水办法，看哪个组的建议最具有可行性，最后大家共同制定节水计划。附：家庭节水计划：①使用节水龙头或节水器具。②刷牙时、沐浴中抹沐浴液时随手关上水龙头。③及时维修已坏的水龙头，以防漏水。④最好自然解冻或微波解冻冷冻食物。⑤衣服储满洗衣机后才清洗。⑥将茶水，淘米水，洗菜水，洗脸水用于浇花、冲厕等，增加水的二次利用率。⑦少用或不用餐具洗洁剂和各种清洁剂。⑧用盆或桶接住空调水、洗衣机水、洗澡前放出的冷水。⑨用盆或桶打水洗抹布和拖布。⑩将冰箱里铲出的冰融化后可再用。6、宣传：学生将节水建议（措施）用宣传画或文章的形式表现出来，让所有家人都加入到家庭节水的实际行动中来。（附：学生宣传广告词摘录：“行动要靠你我他，节约用水进万家”。）7、实施：家庭节水方案。将实施的结果填写在下表中，看谁的节水成绩最好（连续观察一个月并做好记录）。家庭一周用水调查表用水行为原来用水量（L）实施节水措施后的用水量（L）节约用水量（L）总计8、计算：家庭节水一年的经济效益：月份实施节水措施前所缴纳的水费实施节水措施后所缴纳的水费节约水费（元）1—12月合计从节约的水费看，你一年节约了元人民币；从节约下来的水可以用于生产的角度来看，若生产1吨粮食需要450吨水，生产1吨钢需水30吨，你一年节约的水可以生产吨粮食，这些粮食可以让你食用天；此外，还可以炼钢吨。9、进一步思考：水是生命之源，万物之本，没有水，就没有人类。当前，人为水污染、水浪费日益严重，水资源的短缺已经成为制约社会进步和经济发展的重要因素，并且进一步引发了饥饿、贫穷、落后，甚至战争。作为当代中学生，应更加深刻的认识人类面临水资源危机及其严重后果，思虑将以怎样的实际行动减少和防止水污染，切实珍惜和保护水资源，努力探索一条使“人口、经济、社会、资源和环境相互协调的”可持续性发展的道路。附一：学生评估统计结果1、你学到新知识了吗？学到了很多知识学到了一些知识没学到什么知识人数所占比例2、你的日常生活用水习惯有变化吗？有了改变没有改变人数所占比例3、你对水与人们的关系有新的认识吗？有没有人数所占比例4、你对环境的看法有变化吗？有很大的变化有了一些改变没有改变人数所占比例5、通过家庭节水活动的学习，你提高了那些技能？（指每项被提及的总人次）实践调查统计归纳综合分析创新思维语言表达与人合作自学附二：学生课后信息反馈：“让我学会了调查与思考，懂得了在身边的实际生活中去发现问题，然后通过分析问题达到解决问题的目的。”“让我改变了以前认为只要自己爱护环境就行的看法。现在我认为，节约用水，保护环境人人有责，它需要大家共同来行动。”“用水之前都会考虑如何尽量减少使用，努力避免浪费水资源。”10、完成调查报告及家庭节水方案的设计