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寄宿制班级组织建设及学生能力培养主讲人：文学院党委书记孙燕一：寄宿制班级组织建设•1.寄宿制的管理：责任、爱心、团队•台湾高震东先生对学生本意的诠释:学，求学。•学什么呢？学“生活的常识”，学“生命的意义”。•学校精神生活的意义就是要在就在每一个学生身上唤起他个人的人格独特性。一：寄宿制班级组织建设•2、学校、家长、学生三者的相互关系•现象的警示•良性互动•责任主体•目标认同:克服人性弱点，培养身心健康，•具备完备人格（自信、自尊、诚实、积极、责任感、爱心）一：寄宿制班级组织建设•3.班级组织建设的动态管理方式：•A.常规管理•B.动态管理•C.自主管理二.学生能力培养•班级文化建设：•（一）道德文化•（1）爱国爱校爱班情怀•（2）法制回归——追求真（培养尊重事实，遵守社会规范，具有法制观念，集体观念，劳动观念）•（3）自觉回归——追求美（培养以自律为特征，强调秩序与规则，服务意识，大爱情智）二.学生能力培养•班级文化建设：•（一）道德文化•（2）求知与道德的双重变奏•如美国50年代课程现代化运动与学生情感、社会责任感、职业准备等的矛盾•如我国学前教育、基础教育、高等教育与社会对人才需求层次的尴尬关系二.学生能力培养班级文化建设：（一）道德文化•（3）自律中培养良好习得•教师个性是学生个性发展的钥匙，是二传手，教师给每个学生传了一个待扣之球，扣球成功与否最终取决于学生个体能力。•教师效能：有效行为与无效行为二.学生能力培养•班级文化建设：•（二）：审美文化•（1）校园的精、气、神二.学生能力培养•班级文化建设：•（二）：审美文化•（2）走出去、请进来“知识快餐”二.学生能力培养•班级文化建设：•（二）：审美文化•（3）学志的价值与意义二、学生能力培养班级文化建设•审美素养培养目标：•爱美之心识美之眼赏美之能显美之力创美之求二.学生能力培养•班级文化建设：•（三）社会实践•（1）第二、第三课堂的补给二.学生能力培养•班级文化建设：•（三）社会实践•（2）动手、动脑及创建能力培养二.学生能力培养•班级文化建设：•（四）文体文化：•活动方式、路径、学生社团•竞争与协作•自信与挫败二.学生能力培养•班级文化建设：•（五）骨干学生培养：•身心健康、德才兼备、示范作用、团队力量•学生“三自”：•自我管理、自我教育、自我服务二.学生能力培养•班级文化建设：•（六）文化社区：•校园文化与社会文化•关键词：兼容与碰撞谢谢！邮箱：symail@yxnu.net