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初中生学业发展导学丛书·语文七年级1参考答案1从百草园到三味书屋一、自主学习1—4．略5．从文章题目可以看出，本文包括两部分，两部分之间表现作者由童年游戏、玩乐到长大读书的过程。作者用了介词“从……到……”，两个介词点明了作者回忆童年生活的地点范围。写了两个地方，百草园和三味书屋，先写了百草园，再写了三味书屋。二、合作学习1．文章一开始就扣住题意，介绍了百草园的位置、来历以及现在的归属。本文采用不同于成人看法的语式，开门见山地点明了中心。“但那时却是我的乐园”一句，是第一部分的点题之笔，以下七段，便可见到。2．百草园里有“菜畦”“石井栏”“皂荚树”“桑葚”“鸣蝉”“黄蜂”“叫天子”“油蛉”“蟋蟀”“蜈蚣”“斑蝥”“何首乌”“木莲”“覆盆子”。描写：A.从句式上看，用“不必说……也不必说……单是……”宕开一笔，为的是突出下面“单是”的内容。既然“单是”就已趣味无穷，可见园里的佳趣定然比比皆是，这是以一概全的写法。B.从描写的范围看：先写整体，后写局部。C.从描写的对象来看：既有植物，也有动物。D.从观察的角度来看：视觉：碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树、紫红的桑葚，肥胖的黄蜂，轻捷的叫天子。听觉：鸣蝉在树叶里长吟，油蛉在这里低唱，蟋蟀在这里弹琴。触觉：有用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾的斑蝥，有可以牵连不断地拔起来的何首乌的臃肿的根。味觉：有桑葚，有又酸又甜的覆盆子。E.从修辞手法的角度看：有比喻：覆盆子像小珊瑚珠攒成的小球。有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀在这里弹琴。写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。F.从遣词描写来看，用词十分准确、生动，形容黄蜂用“肥胖、伏”，形容叫天子用“轻捷、直窜”，形容石井栏用“光滑”都十分贴切。3．这两段文字是写长妈妈讲美女蛇的故事，这个故事给百草园增添了神秘感，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣，也给了“我”一些教益，使其如下文所说的“觉得做人之险”，“而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣”，即产生了惩恶的念头。这句话在结构上起了过渡作用，用“长的草”承着百草园，由“是不去的”引出下文有关美女蛇的故事。4．（1）看“乐”，饱人眼福。百草园景色丰富、美丽诱人、“有无限乐趣”。①色美：“碧绿”耀人眼，“紫红”撩人心。②音美：鸣蝉长吟，油蛉低唱，蟋蟀弹琴，齐奏齐鸣。③状美：黄蜂肥胖，何首乌与木莲缠络，形状各异。④味美：覆盆子酸甜，令人垂涎。（2）听“乐”，饱人耳福。曲折、惊险、离奇的美女蛇故事，增添了百草园的神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。（3）找“乐”，用心体验。雪后捕鸟，乐在其中。一系列表示动作的词，准确而生动地描绘出捕鸟的全过程和儿童捕鸟时的兴奋惊喜之情。以上三方面内容，表明百草园的生活美好、神奇而有趣，印证了开头的最后一句话：“其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。”5．三味书屋给予学生自由活动的天地是狭窄的，学习的内容脱离实际，没有什么意思；“我”在这里的生活不如百草园丰富多彩、有意思；反映了作者对封建教育束缚儿童身心正常发展的不满。6．文章的结尾不仅从时间上照应开头，而且表现了三味书屋教育的失败，与开头写的百草园“是我的乐园”暗中呼应，含蓄地称赞了儿童的天性，讽刺了封建教育，突出了全文的中心思想。三、拓展学习1.记叙议论抒情2．不能省。经过克雷斯做了若干次的好事之后，又有人向他说同样的话，表明这种做好事的做法在一个接一个地传下去。（意近即可）3．当别人有困难时，你也尽力帮助他4．爱心做好事的人帮助那些在贫困中渴望得到知识的人初中生学业发展导学丛书·语文七年级22爸爸的花儿落了一、自主学习1．城南旧事林海音台湾3．襟惰掸骊嘱徊栅惧圃簪蒲4．D5．（1）拖抄倒转抡（2）床头床角床上床下混合6．（1）爸爸表面上严厉，实际上却充满爱心。鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。很重感情，听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。特别爱花。7．文章题目为“爸爸的花儿落了”，与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人间，可以看出“花”是作为线索贯穿小说始末的。8．表达了作者失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷念的感情。二、合作学习1．文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形；通过忆述探病时爸爸的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形；这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，于是又忆起爸爸爱花的情形；还没有想完，韩主任已经讲话了，我们也唱起了骊歌，由此想到很多人盼望自己长大，进而回忆起爸爸要她闯练，让她到东郊民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过；最后毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她清醒地意识到爸爸的花真的落了，自己已经长大了。2．比如开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世。而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感。至于写她进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。3．是说作者在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。4．爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯，但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。5．弟弟妹妹们只是自顾自地玩着；爸爸种的夹竹桃垂下了好几枝，很不像样子；小青石榴从树上掉下来，老高急匆匆地告诉医院来了电话等等，这些都预示着爸爸已经病得很重，将不久于人世。6．是的。“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定，这样的安静”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了。”三、拓展学习1．糙揩沁皱2．（1）走路不稳，摇摇摆摆的样子。（2）随随便便不放在心上。3．我与父亲抬担子。4．捋绳索。5．慈母手中线，游子身上衣等。3丑小鸭一、自主学习1．丹麦安徒生2—4．略5．陋zǐjǔ骇屐钳嫉mí6．（1）来势汹汹：形容动作或事物到来的气势很猛烈。（2）讪笑：含有讥笑并使人难为情的意思。7．本文主要讲述了一只丑小鸭经过自己的不懈努力最终变成了一只白天鹅的故事。8．沼泽地——老太婆——灌木林里——老农家——花园里二、合作学习1．丑小鸭原是一个不知来历的、被遗放在牛蒡（bànɡ）丛中的天鹅蛋。一只鸭子把他当作初中生学业发展导学丛书·语文七年级3一只鸭蛋孵了出来。丑小鸭长得太丑了，所有的鸡、鸭嘲笑他，排挤他，连他的兄弟姐妹也欺侮他，看不起他，最后连自己的妈妈也不得不劝他走远些。在巨大的压力面前，他被迫离家流浪，几经风险，在野鸭群中，他“尽可能对大家恭恭敬敬地行礼”，“只希望人家准许他躺在芦苇里面”，没有任何更多的企求。雁对他虽然不错，但不料被猎人打死。丑小鸭死里逃生，来到一间农家小屋。他忍气吞声在这里生活了一段时间，不断受到鸡和猫的奚落排挤。最后他不堪忍受，独自来到他心驰神往的大自然中。秋天到了，丑小鸭看到一群南飞的幸福的天鹅，从此他再也无法忘记这些美丽的鸟儿。冬天到了，天是那么冷，丑小鸭几乎被冻死在冰冷的湖边。又是一个美丽的春天，他又看到了那些美丽的鸟儿。经过激烈的思想斗争，丑小鸭抑制不住内心的向往，决定不顾生死飞向美丽的天鹅。然而，这时水中映出的不再是那丑陋的灰色鸭子，而是一只美丽洁白的天鹅。2．丑小鸭感到难为情，一方面是觉得自己卑微无力和渺小，另一方面是只有他自己清楚，他还是原来的他，只是环境不一样了。3．只要你有理想，有追求，并为着目标而努力奋斗，即使身处逆境也不要紧，“金子总是要发光的。”4．主要从思想内涵方面来谈，如：矢志不渝、执著追求、敢于冲破一切阻碍、大胆追求美好事物等等。5．启示：不经历风雨怎能见彩虹；爱拼才会赢；没有对美好境界、理想生活的追求，就不可能创造出人生的奇迹。6．①情节美——曲折有趣，引人深思；②形象美——矢志不渝执著追求的丑小鸭；③语言美——绚丽多彩的自然风光、生动传神的动物情态。三、拓展学习1．Cǔnmèi2．植物根——黑色绳索地下水的细流——颤动的亚麻纤维3．挖苦树根丑陋。4．地下细流汇聚成地表渠水，流到地面上。5.①②③‖④⑤⑥‖⑦⑧⑨⑩○116．如同只有黑色丑陋的玫瑰花根才能开出美丽的花朵一样，只有那些卑微、粗笨，像土地一样被践踏的下层劳动者才创造人间的幸福。7．B8．篇末点题，揭示中心。4诗两首一、自主学习1—4．略5.它特指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。6.诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去，我们一定要永葆积极乐观的心态；生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。7.第一节写诗人站在林间交叉路口，久久踌躇。第二节写诗人选择了其中的一条路，这条路是“荒草萋萋，十分幽寂，/显得更诱人，更美丽”。第三节诗人踏上了自己选择的小路，开始了艰难的跋涉，内心还有踌躇。最后一节诗人遥想将来对往事的回顾。（详见教参）要点：伫立（思索）——决定（选择）——选择之后的怅惘——多年后的回顾、叹息二、合作学习《假如生活欺骗了你》1.这两句诗道出了人生体验中一种极为普遍的感觉。在这里，诗人是说，现在如果你因受生活的欺骗而心中忧郁，只要“镇静”“心儿永远向往着未来”，那么，将来回想的时候，反而会觉得很美好。诗人在这里是要强调一种积极向上的人生态度，而反对悲观消极的人生态度。从另外一个角度说，人生的体验应该是丰富多样、积极乐观的，各种体验都是一笔宝贵的人生财富，都有助于把握人生。2.学生畅谈自己的成长经历，倾吐成长的烦恼。教师也可结合自己的经历来谈，力争创设一个亲切真诚自然和谐的教学氛围。3.可以多角度来回答：这首诗以说理为主，但并不是枯燥生硬的说教，更像是柔声相劝，亲切交谈，有丰富的人情味。全诗显得清新流畅，热烈而又深沉，有“率真”“清新”的艺术特质。这首诗不以意象传情达意，而是直抒胸臆，以平等交流的语气娓娓写来，语调亲切和婉，热诚坦率。诗歌展现了一种积极向上、达观自信的人生态度，我想，这应是诗歌流传长盛不衰的原因。《未选择的路》1.提示：人生之路；象征手法；《在山的那边》《行道树》等。（追问：初中生学业发展导学丛书·语文七年级4试写出以下事物的象征意义，学会运用象征手法。比较象征与比喻的区别。小草——粉笔——所谓象征，就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作为一种表现手段，一种具体形象，也要求给予充分注意。比喻，用有类似点的事物来比拟想要说的事物，以便表达得更加生动鲜明。象征是一种谋篇立意的手法，比喻则是一种修辞手法。象征一般要统摄全篇，而比喻只在个别语句、语段中起作用。）2.这首诗告诉我们：人生的选择很无奈，既要勇于抉择，更要慎重对待。三、拓展学习1.遭遇被采的不幸，命运很悲惨。2.既能使诗歌的节奏和谐，又能进一步抒发作者的情感，收到一唱三叹的效果。3．表达了诗人对弱小者——蔷薇的同情。4．当你去伤害别人时，其实你也将受到伤害。5伤仲永一、自主学习1．介甫半山北宋临川先生唐宋八大家2．略3.（1）属于（2）给（3）文采和道理（4）全乡（5）有的人用（6）乡里的人（7）跟从（8）从此立刻完成（9）最终普通（10）尚且（11）本来（12）渐渐（13）完全消失（14）拜访（15）相当4.（1）它，指书具，代词（2）他，指仲永，代词（3）这事，指仲永父“不使学”“环谒于邑人”，代词（4）的，助词（5）语气助词，不译5.（1）到，介词（2