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河道学区皇甫教学片年级下册第单元导学案主备教师：修订教师：审核教师：使用教师：学校意见：时间：河道学区西马教学片2012-2013学年度下学期集体备课导学案年级六科目语课题10十六年前的回忆课时1主备人王宣利审批人学习目标1.学习本课生字新词，有感情地朗读课文。2.理解课文内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人斗争的事迹。3.体会本课前后照应的写法。学习重点深入领会描写李大钊同志革命精神的重点语句。学习难点体会课文前后照应的写法。学习过程师生活动预习案1.初读课文《十六年前的回忆》。2.读不准的字查字典。生独立完成探究案（知识、疑问、应用探究）检查预习，疏通文意1．课文主要写了什么内容？2．课文可以分成几段来理解？学习课文1.文章的开头，主要讲了什么呢？（讲我永远忘不了十六年前父亲被害这一天。）2．指名读第二段（1）父亲平时是怎样对待我们提出的问题的？（总是耐心讲给“我”听）这次为什么这样含糊地回答“我”？“含糊”是什么意思？（因为当时的局势十分严峻，不是向孩子们谈心的时候，而且烧毁文件的事情是很难向孩子说清楚的。“含糊”指说话的意思不清楚。）（2）从哪些地方看出局势越来越严重，李大钊的工作越来越紧张？（父亲早出晚归，整理书籍和烧毁文件，工友被捕。）（3）李大钊在局势十分严重的情况下，为什么坚决不离开北京？这说明了什么？（李大钊是北京党组织的负责人，他把革命工作看得很重要，他明白形势非常危急，个人处境十分危险，但决不离开自己的工作岗位，这表现了他高度负责的精神。）（4）这段主要讲了什么内容？（局势紧张，但李大钊不离开工作岗位，说明他把个人的生死置之度外，对工作高度负责。）四、朗读第一、二段要求在读的过程中进一步理解课文内容，读出感情。1．指名朗读课文。（注意正音）2自学的基础上讨论分段，提示按事情发展顺序分段3．指名读分读自然段。课堂检测（1）读词语，注意下列带点的字的读音与写法。含糊尖锐僻静恐怖粗暴制服宪兵魔鬼肥胖苦刑残暴匪徒拘留窝头姥爷。（2）辨析每组字的字音、字形，并组词。锐（）刑（）徒（）幻（）祥（）悦（）形（）陡（）幼（）详（）1.生独立完成2.师订正课堂小结通过本节的学习你对李大钊有什么认识？板书设计10.十六年前的回忆被捕以前：（1～7自然段）被捕经过：（8～18自然段）在法庭上：（19～29自然段）被害以后：（30～33自然段）年级六科目语课题10十六年前的回忆课时2主备人王宣利审批人学习目标1.有感情地朗读课文。2.品读文章的重点词句，体会李大钊具有什么样的精神。学习重点品读文章的重点词句，体会李大钊具有什么样的精神。学习难点品读文章的重点词句，体会李大钊具有什么样的精神。学习过程师生活动预习案1.会写本课所学字词2.读一读描写李大钊的语句，把你感受最深的句子或词语勾画出来，谈谈体会。1.生独立完成2.师查预习探究案（知识、疑问、应用探究）学生自由读课文，提出学习要求：1.重点读一读描写李大钊的语句，把你感受最深的句子或词语勾画出来，谈谈体会。2.如何有感情地朗读。展示交流，拓展思维。被捕前：不顾局势严重，坚决留在北京。①局势严重：从父亲早出晚归，张作霖派人检查，烧了一些文件和书籍，工友阎振三被捕等可以感受到。②从第7自然段父亲的两个反问句体会父亲不顾朋友和母亲的劝说的含义。③从父亲的话，从中看出李大钊是一个对革命高度负责任的品质④感情朗读.被捕时：与敌人形成鲜明的对比。①学生读出李大钊和敌人形成鲜明对比的词语或句子。②从神态、动作的描写上来体会李大钊英勇无畏的精神。李大钊敌人不慌不忙尖锐的枪声，纷乱的喊叫惯有的严峻态度粗暴的吼叫没有讲任何理由满脸横肉、冷笑着镇定从容大义凛然残暴③分角色朗读“被捕时”的描写，读出李大钊的英勇无畏和敌人的凶狠残暴。法庭上：李大钊从容不迫、镇定自如地与敌人斗争。“他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——对于革命事业的信心。”①请同学读一读，并说说读后的体会。这伟大的力量是什么，说明了什么，表现在什么地方？②有感情地读这部分。自由读、大声朗读、指名学生读。被害后：李大钊被害后一家人沉痛的心情。①指导学生朗读：朗读的基调应该是悲痛的，语气要低沉些，语速要适中。读出李大钊被害后，全家人沉痛的心情。②自由读，指名读。③集体有感情地朗读，1.学生自由读课2.学生自由学习（小组讨论交流）3.展示交流，拓展思维4.分角色朗读课堂检测课文按时间顺序写了（）、（）、（）、（）四件事。从中可以看出李大钊是一个（）的人。生独立完成课堂小结通过本节的学习我们知道了李大钊是一个忠于革命事业，坚贞不屈的人板书设计十六年前的回忆被捕前形势严峻工作紧张被捕时不慌不忙态度严峻法庭上平静慈祥安定沉着被害后伤心过度记住日子（李大钊：忠于革命事业，坚贞不屈的品格）年级六科目语课题10.十六年前的回忆课时3主备人王宣利审批人学习目标1.领悟文中使用了什么表达方法2.总结全文，从中受到怎样的革命传统教育。学习重点领悟文中使用了什么表达方法学习难点总结全文，从中受到怎样的革命传统教育。学习过程师生活动一、预习案1.有感情有朗读课文2.找找本课的表过方法生独立完成二、探究案（知识、疑问、应用探究）领悟表达方法。1.作者在描写李大钊同志被捕前、被捕时用了对比的方法，找出句子读一读，体会一下这样写有什么好处吗？（1）父亲整理书籍文件对我的提问是含糊地回答。平时，父亲对我的提问总是感兴趣，耐心地讲给我听。（2）父亲被捕时我的恐惧心情，而父亲沉着、平和。（3）父亲被捕时与敌人形成鲜明对比。2.读课文中的第一节和课文的最后两节，你发现了什么？这是用了怎样的写法？这样写有什么好处？3.学生自由学习（包括小组讨论）4.展示交流：①首尾呼应的写法②这样写更加突出了作者对父亲被害的事情记忆深刻，也表达了作者对父亲深深的怀念。三、学习课文，谈感受。1.学习了这篇课文你了解了什么？受到了什么教育？2.学生结合自己的准备，进行自由发言。1.自读2.小组讨论3.交流拓展训练你读过哪些革命题材的诗歌和文章或英雄人物的故事，受到了什么启发？板书计划十六年前的回忆被捕前形势严峻工作紧张被捕时不慌不忙态度严峻法庭上平静慈祥安定沉着被害后伤心过度记住日子（李大钊：忠于革命事业，坚贞不屈的品格）六、教学反思年级六科目语课题11.灯光课时1主备人王宣利审批人学习目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．了解文章主要内容，理清课文的表达顺序。3．读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。学习重点了解文章主要内容，课文的表达顺序。学习难点从郝副营长的神情、谈话和行动中，理解先烈对未来的憧憬和无私奉献精神。学习过程师生活动一、预习案一、读熟课文，读准字音。二、完成自学提示中的问题。三、通过预习，透过“灯光”走进郝副连长的内心世界，谈谈自己的感受。四、你学习了怎样的写人方法？五、你还有什么问题？学生独立完成师查预习情况二、探究案（知识、疑问、应用探究1.文中几次出现“光”，分别是在什么情况下出现的？你从这“光”中感受到了什么？题目《灯光》有什么深刻含义？2.4段，“他注视着那幅图，默默地深思着”，在深思什么？3.7段，“他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空”，在想什么？4.6段为什么要强调“我”真的没见过电灯？结合当时旧中国的生活，说说为什么郝副营长那么想要电灯？5.郝副营长为什么要点燃书本？6.如何理解11段最后一句话？郝副营长所憧憬的内容和他的英勇壮举之间有什么联系？7.郝副营长是个什么样的人？8.文章的叙述顺序是怎样的？1.自读2.讨论3.汇报三、课堂检测你从灯光会引发什么样的遐想？请你也以《灯光》为题，写一篇习作生随堂写作课堂小结你觉得题目“灯光”有什么深刻的含义？（感受以郝副营长为代表的革命先烈的献身精神，明白今天的幸福生活来之不易）板书设计11灯光郝副营长看图憧憬燃书献身幸福生活来之不易教学反思年级六科目语课题12.为人民服务课时1主备人王宣利审批人学习目标1、学会生字词，结合课文理解“重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”。2、朗读课文，背诵课文。3、理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。结合具体事例，理解重点句子的意思。受到革命人生观的启蒙学习重点结合课文理解重点词语，结合具体事例理解重点句子的意思。学习难点理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。学习过程师生活动一、预习案1、给加点字注音组词，并组四字词语，说说它们的意思。鸿鼎旺炊2、解释词语，理解句子：精兵简政五湖四海死得其所3、课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思？1.生查字典2.叫生回答3.师查预习二、探究案（知识、疑问、应用探究）一、交流资料，导入新课。出示《怀念张思德》：巴山蜀水多英雄，思德本是苦寒衣。革命事业无贵贱，伐薪烧炭一心红。虽言安邦赖股肱，平凡岗位亦建功。石峡峪里埋忠骨，领袖名篇传域中。请同学把自己搜集的有关张思德的资料介绍给大家。教师小结：张思德同志牺牲后3天，毛主席在追悼会上作了题为“为人民服务”的演讲，从此，“为人民服务”这句话流传开来，直到今天，在中国武装力量的队伍中，仍有这样标准的口号——“同志们辛苦了！”“为人民服务！”二、初读课文，整体感知。思考：毛主席为什么要写这篇文章？（讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。）文章的观点是什么？（为人民服务）三、细读课文，了解内容。1、全文围绕“为人民服务”讲了哪几个方面的意思？2、学习第2自然段，自读，思考：（1）这段有几句话？每句话讲什么？哪句话最重要？概括这段主要讲了什么。（2）理解“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”（人总是要死但死的意义有不同，有的比泰山还重，有的比鸿毛还轻。）（3）、结合资料说说为什么张思德的死重于泰山？（4）、联系实际，说说还有哪些人的死比泰山还重。（李大钊、郝副营长、董存瑞、焦裕禄、孔繁森等）5、归纳学法：先找中心句，再归纳段意。1、自由读课文，读准字音。2.自读，思考三、课堂检测1、划去下列词语中错误的读音。困难（nànnán）还（huánhái）要兴（xīngxìng）旺2、解释带点字的意思。（1）精（）兵（）简（）政（）（2）死得其所（）3、先解释句中红色的字，然后理解句子的意思。人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。固：或：于：这句话的意思是1.生独立完成2.师订正答案四、拓展训练搜集一个共产党员为人民服务的故事五、板书设计六、教学反思年级六科目语课题12.为人民服务课时2主备人王宣利审批人学习目标1．我会正确读写本课的生字，会组词，能理解“重于泰山”“轻于鸿毛”“死得其所”“精兵简政”等词语的意思。2、我会正确流利朗读课文。3、我要理清课文层次，了解文章是怎样围绕“为人民服务”进行论述的。学习重点如何掌握本课生字新词，理清课文层次。学习难点如何了解文章是怎样围绕“为人民服务”进行论述的学习过程师生活动一、预习案1.我认识了本课的生字：鸿鼎旺炊2.我理解了本课的新词：鸿毛哀思寄托死得其所3.我会填：全文围绕______这个中心论点，结合实际情况，讲了——————、————————、————————、——————、————————。我会朗读课文，从课文中找出与课文有关的问题。1.独立完成2.师抽查二、探究案（知识、疑问、应用探究）1、学习第3段思考：这段话是围绕什么意思来说的？毛主席围绕这个意思是怎样一层一层讲清楚的？小组讨论、交流：围绕“我们怎样对待别人的批评”写的，共有6句话。第一句话讲我们如果有了缺点，不怕别人批评指出的原因——因为我们是为人民服务的。第二句话讲不管什么人向我们指出都行，都可以指出我们的缺点。第三、四句话是说我们虚心听取批评的前提，就是“说得对，对人民有好处”。第五句话是举“精兵简政”的例子，再次说明我们愿意采纳任何人的意见。第六句话讲毛主席总结提出我们的队伍要为人民的利益“坚持好的，改正错的”。这六句话，围绕“怎样对待别人的批评”展开，层次非常清楚。（2）理解“精兵简政”，了解提出的时代背景：抗日战争时期