小二语文第三单元

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第三单元教材解析:本组教材围绕“爱祖国、爱家乡”这一专题进行安排,主要由《日月潭》《葡萄沟》《难忘的泼水节》《北京亮起来了》和语文园地三组成。风景如画的日月潭、瓜果飘香的吐鲁番、繁华热闹的北京城和风情淳朴的泼水节都从不同侧面展示了祖国山河的辽阔、壮美。教学中教师要注意与生活链接,通过在地图上查找四篇课文介绍的地方,创设游览情境,引导学生反复读文,自主感悟,领略不同的民族风情。同时还要挖掘教材中潜在的资源优势,引导学生走出教室,通过观察、访问、调查等探究活动,了解家乡,赞美家乡,增强参与社会实践的综合能力。《日月潭》结构清晰,景美情浓,课前教师布置学生继续查找相关图片,课中利用多媒体课件资源创设情境,引导学生美文美读,丰富内心体验,提高搜集整理信息的能力,逐步提升人文素养。《葡萄沟》是一篇充满浓郁风土人情的游记式文章,文章图文并茂,语言生动优美。教学中教师要根据低年级学生实际,挖掘情感因素,采用演示、画图、演读、导游等方式引导学生入情入境,自主赏析,在各种语文活动中提升审美情趣,受到情感熏陶。《难忘的泼水节》一文紧扣“难忘”二字展开,突出“景难忘”“人难忘”“情难忘”。表达了周总理和人民群众心连心的深厚情谊。有感情地朗读是本课教学重点,教学中要让学生多层次、多种形式反复地读课文,从而感受到周总理和傣族人民一起过泼水节时的热烈场面和人们的兴奋心情。语文园地三共安排了我的发现,选选认认、“我会读”读读背背、口语交际、写一写、展示台。教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、学会生字、理解由生字组成的词语。3、领略不同的民族风情4、在各种语文活动中提升审美情趣,受到情感熏陶。5、教学中要让学生多层次、多种形式反复地读课文,从而感受到周总理和傣族人民一起过泼水节时的热烈场面和人们的兴奋心情。课时安排:10-----12课时9日月潭两课时10葡萄沟两课时11难忘的泼水节两课时12北京亮起来了两课时语文园地三三课时日月潭教材分析:这是一篇文质兼美的写景类文章,作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光,表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。文章结构清晰,景美情浓,如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。教学目标:1、会认9个生字,会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学重难点:自主感悟描写日月潭景色的句子,体会那里的美丽,激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。课前准备:生字卡片、中国地图、多媒体课件师生搜集的台湾及其他风景区的资料。课时安排:2课时教学过程:第一课时教学目标:1、学会本课12个生字,认读“环、绕、茂、隐”4个字。2、能正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。3、培养学生独立学习的能力,能与同学交流识字方法,提高识字能力。教学过程:一、激情导入,揭示课题1、教师点击鼠标,出现中国地图,让学生观看中国地图,然后请学生走上讲台指指宝2、岛台湾的位置,师生结合课外资料简要介绍介绍台湾岛。3、师:今天我们就要到台湾岛去,看看那里著名的风景区──日月潭。(出示日月潭的全景图)学生观看。(教师板书课题)请同学们读一读课题。4、读后解释“潭”:水很深的池。结合生活实际说说在那见过这个字。(玉渊潭、龙潭湖)二、检查预习,识记生字1、让学生自己读课文,边读边标出生字,画新词。借助汉语拼音读一读。2、同桌之间开展相互间的学习:⑴打开课后的生字表,分别读一读,如果读得不正确,进行纠正,读准字音。⑵两个人读一读画的新词,相互解答不明白的词意,利用工具书查一查,看看解释。3、教师检查学生自学情况:⑴教师出示生字卡片,让学生读一读:(指名读,开火车读)展环绕岛纱隐约胜建省茂盛在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时提醒。对读得正确的同学及时送上增强物,鼓励她们再接再厉。⑵看电脑,读词语:环绕仙境建筑朦胧清晰隐隐约约童话附近倒映茂盛吸引风光秀丽名胜古迹(先让学生自己练习读,再请学生走上讲台,自主地指词语,带领同学们读词语)⑶结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。(教师板书)①熟字加偏旁:不──环急──隐山──仙巩──筑央──映勺──约竟──境②熟字换偏旁:晓──绕坏──环律──建③分析字形结构:环:左右结构,右边是“王”,左边是“不”动手书空写一写。(教师进行板演,易错的地方用彩色笔标出来)⑷理解词意:(结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,利用工具书查一查)环绕:围绕。本课指:四周围着,日月潭就在其中。倒映:本课指湖水中照出天上的星星和岸上的灯光。清晰:非常清楚,晰:清楚。展现:全部显现出来,使人一目了然。仙境:传说中神仙住的环境优美的地方。朦胧:模糊不清,与清晰相对。三、读课文,看插图,初步理解课文内容1、让学生自己练习读课文,要做到正确和流利。2、同桌之间进行互查。及时纠正读音。3、教师检查学生读书情况:让学生自选读哪个自然段,然后进行评议。四、指导学生进行书写1、让学生观察田字格中的范字,说说哪个字书写起来有困难。2、教师和学生进行板演,进行评价。重点指导:建:这个字的偏旁是建之旁,共有两笔:横折折撇、捺。书写时先写外面部分,再写里面。五、总结本课学习情况六、布置作业1、抄写生字词。2、正确、流利地朗读课文。3、提出不懂的问题。第二课时:教学目标:1、理解课文内容,增强热爱宝岛台湾的感情和期盼祖国统一的意识。2、使学生了解日月潭的的特点,知道我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方。3、比较句子,理解句子的意思。4、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。教学过程:一、复习巩固1、教师和学生一起做摘苹果的游戏。(谁摘下了苹果,就带着同学们读生字)。2、看电脑,读生字:先让学生自己练习读,再让学生自主的指汉字读一读:展环绕岛纱隐约胜建省茂盛3、邀请同学当小老师带领同学们读词语:环绕仙境建筑朦胧清晰隐隐约约童话附近倒映茂盛吸引风光秀丽名胜古迹二、学习课文1、从整体入手学习:教师伴着音乐范读:⑴让学生边听边在文中标出自然段。⑵谈感受:日月潭在你的眼中是什么样子的?2、教师点击鼠标,出示问题:日月潭是我国()省最大的一个()。那里(),(),周围有许多()。学生一边读课文一边练习填写。请学生口头回答。订正:日月潭是我国(台湾)省最大的一个(湖)。那里(群山环绕),(树木茂盛),周围有许多(名胜古迹)。有语气地读一读。3、抓住重点学习课文:第二自然段:⑴指名读,其他同学一边读课文一边标出共有几句话。⑵让学生说一说每句话的意思,谈一谈读懂了什么?描写了日月潭的形状,通过两个形象的比喻句:“北边像圆圆的太阳,叫日潭。”“南边像弯弯的月亮,叫月潭。”写明了日月潭名字的由来。教师板书:名字的由来。⑶教师出示句子让学生进行比较:小岛把湖水分成两半,北边叫日潭。南边叫月潭。小岛把湖水分成两半,北边像圆圆的太阳,叫日潭。南边像弯弯的月亮,叫月潭。学生读一读这两个句子,体会这样写的好处。(使学生知道使用比喻句使句子更具体)指导朗读:突出日月潭的特点。让学生自己练习,而后指名读,大家进行评价。⑷让学生结合课文内容,动笔画一画日月潭的样子。⑸展示:第三、第四自然段:⑴小声读这二个自然段,边读边想:这两个自然段向我们介绍了什么?⑵让学生在书中画出喜欢的语句,谈看法,体会日月潭的美丽。⑶让学生在小组内谈想法,相互交流。共同感受日月潭不同时间、不同天气给人们带来的不同美感⑷教师和学生一起进行归纳:清晨,日月潭被晨雾包围着,朦朦胧胧的,景色宜人。第四自然段描写了日月潭中午、雨天的景色。“太阳高照、清晰”写出了晴天日月潭美得明朗;“蒙蒙细雨、轻纱、朦胧”几个词语点明了雨天日月潭美得宛如仙境。在这样的对比中,感受到日月潭不同时间、不同天气给人们带来的不同美感。板书:清晨:隐约中午:明朗下雨:仙境⑸师小结:这些语句中使我们感受到:日月潭风光秀丽,不管在什么时候,都让我们欣赏到独特的景色,同学们面对这一切你会想到什么,让学生运用读的方式体会,而后指名读,进行评价。⑹结合学生读书情况进行指导:第三自然段:突出雾的特点,要读得轻柔,缓慢;在读描写晨星和灯光的语句时,要读得慢一些,虚一些,读出若隐若现的感觉。第四自然段:突出“太阳高照、蒙蒙细雨”的特点,表达当时的意境。这些词语要加重语气。“清晰、整个、展现、轻纱、朦胧”这些词语读时要轻柔些。⑺以小组为单位进行展示,在读的过程中可以表演,可以进行配乐。三、拓展巩固组织学生观看日月潭的风光片,加深对课文的理解,体会日月潭的风光秀丽,为什么吸引游客,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情,增强热爱宝岛台湾的感情和期盼祖国统一的意识。板书:风光秀丽,吸引游客。四、布置作业相互交流关于日月潭的资料。板书设计:日在哪:台湾最大高山月由来:日潭月潭秀丽风光潭怎样:清晨晴天雨天葡萄沟教材分析:这是一篇充满浓郁风土人情的游记式文章,课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文,主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多,颜色鲜,味道甜,产量高,葡萄干非常有名的特点。生动的画面,优美的语言,畅游其间,令人流连忘返。教学目标:1、会认11个生字,会写12个字。2、通过虚拟的情境,让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。练习正确、流利、有感情地朗读课文。3、自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客,产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。教学重难点:学习本课生字新词,有感情地朗读课文,感悟“葡萄沟真是个好地方”。课前准备:生字卡片、多媒体课件、师生搜集新疆吐鲁番的相关资料课时安排:2课时教学过程:第一课时教学目标:1、会认4个生字,会写6个字。2、练习正确、流利、有感情地朗读课文,初步领略葡萄沟的风土人情。教学过程:一、激趣1、播放音乐《咱们新疆好地方》:请班级里的小舞蹈家应天琦和郑桂芬小朋友给大家跳一跳新疆舞。(播放音乐,学生也可自由地做动作)2、师:新疆舞很优美,其实新疆还有更吸引大家的地方,想不想去了解一下。(出示课题:《葡萄沟》)学习生字“沟”。二、初步感知1、学生观看葡萄沟的课件。2、说说看了之后有什么感受?三、自主学习1、学生按自学四步骤学习课文。2、检查朗读情况:⑴小老师领读生字。⑵识字游戏一:摘葡萄。教师画一串大葡萄,每个葡萄上写上本课生字,让学生摘一个葡萄,认读生字,其他学生跟读。⑶识字游戏二:找朋友。让学生把结构相同的生字圈一圈。新疆、吐鲁番、蜜桃、梯田、维吾尔族、吃个够、碉堡。学生边轻声读边在文中用自己喜欢的颜色涂好。涂好后站起来轻轻地读几遍。再指名读一读。⑸用自己喜欢的方式说说是怎么记住这些生字的。⑹指导书写:沟够密蜜⑺指名分段读课文,正音。四、学习课文第一段1、通过刚才的了解,我们知道葡萄沟在新疆吐鲁番。(课件出示地图:找找浙江、新疆;放大新疆的地图,找找吐鲁番)2、出示词语,让学生给词语排排顺序:吐鲁番在葡萄沟新疆的__________________________。3、葡萄沟的水果很有名。有哪些?人们最喜欢的是什么?说话练习:用句式“有……有……还有……”。4、指导朗读这一段。5、小结:人们最喜爱吃葡萄,那么老师下堂课再带你们去葡萄园看看那里的风光。第二课时:教学目标:1、认识7个生字,会写6个字。2、通过虚拟的情境,让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。练习有感情地朗读课文。3、自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客,产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。教学过程:一、检查1、卡片认读生字,扩词。2、师生引读第一段。二、感悟体会1、请同学们坐稳了,老师带你们去葡萄园观光旅游了。(播放课件)2、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿?(学生读文后,画图理解“山坡、梯田”)3、赶快登上山坡,用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样?⑴让学生上黑板画图理解“茂密”。⑵这山坡上茂密的葡萄架就像什么?为什么时绿色的凉棚?(教师可用手势表演让大家感悟出是“凉棚”、也可用画好的简笔画理解)老师只画了一个凉棚,难道只有这一个棚吗?(让学生发现句中的“一个个”,并说说自己的理解)赶快钻进去感觉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