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批注课时教学设计首页授课时间：年月日课题综合实践：成长足迹课型综合课第几课时一——四课时教学目标（三维）1、知识目标：通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。1、情感目标：通过反复朗读，书写叙写，使学生回忆美好的过去，真正认识自己的成长历程，对未来树立自信心。3、能力目标：通过引导学生分类筛选评语、给相片加小标题、个性化作文，培养学生处理、加工信息的能力和概括、表达能力。教学重点难点通过对活动过程的阶段性回顾、个性化汇报展示，使学生体验探究的成就感，培养其自主、合作、探究的精神。通过引导学生分类筛选评语、给相片加小标题、个性化作文，培养学生处理、加工信息的能力和概括、表达能力。教学方法与手段指导学生在已有知识的基础上，收集资料，充分朗读课文，自主学习；在小组内整理资料，报告交流，合作探究。争取人人发言，人人有所感，让不同层次的学生都能在各自的基础上得到发展。使用教材的构想六年来，学生从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这既是孩子自己努力的结果，也浸透着学校、老师的心血。这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事；这六年，是孩子在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。在即将毕业的时候，开展一系列有意义的活动，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆，是师生共同的需求。活动为主线。课时教学流程批注：教师行为学生行为第一课时一、创设情境，导入新课1、同学们，当我们开始这一次综合性学习的时候，你们已经在小学学习了六年，并且即将离开小学，开始新的学习生活。六年来，你们从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这既是你们自己努力的结果，其中也浸透着学校、老师的心血。这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事；这六年，是你们在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。在即将毕业的时候，让我们开展一系列有意义的活动，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆吧。二、自主式导读1、在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，那就是制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求？2、教师相机强调：（1）自由组成小组（2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展示活动成果）3、指导阅读学习建议，明确：从活动建议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？]三、互助式解疑讨论交流，修改完善活动计划1．以小组为单位汇报活动计划。2．（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）四、探究式点拨1．教师相机提示：围绕“成长足迹和倾听入境明确主题回忆方法学生汇报制定活动计划的要求。走进课本P123和135页。阅读学习建议。学生共同评议。小组根据评议，修改完善活动计划。学生汇报活动内容依依惜别”可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。2．师进行总结这次综合性学习开展的活动即“成长足迹”要做的是（1）读“阅读材料”中的文章。（2）回忆和说说自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”。（3）搜集个人和集体“成长的足迹”，写写小学生活中难忘的人和事。最后制作成班级纪念册。五、强化式拓展思考：1、自己将怎样出色的完成这次综合性活动。2、回忆自己的成长历程，寻找成长的足迹，做好交流汇报的准备。第二课时阅读《难忘的启蒙》和《教师领进门》一、导入新课（出示课件导入）诗歌如下：人们把老师比作红烛，照亮别人而把自己燃烧。人们把老师比作园丁，培育桃李开遍天涯海角。教师是太阳底下崇高的事业。老师给了我们理想的阳光和智慧的阳光。老师引导我们走上洒满阳光的人生之路。老师期望我们成为新世纪的太阳。老师的话儿像春雨滋润我的心。无论我们走到哪儿，永远记住你的情；永远记住您的话。永远记住您的爱；永远是您的一朵花。从这首诗歌中你读懂了什么？二、自主式导读1、自由朗读《难忘的启蒙》和《教师领进门》，读准字音，读通句子，读懂词句，理解文章内容。2、思考：这两篇文章各是围绕什么写的？文章中体现了哪些情感？你是如何理解的？联系自身实际想想：你的启蒙老师给你留下什么印象？三、互助式解疑（一）《教师领进门》有感情朗读诗歌品位诗歌中的词句根据导读要求进行自主朗读。品词味意。1、小组交流：课文讲了一件什么事？2、你对文末的“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘”。这句话怎样理解？（二）《难忘的启蒙》交流同上着重点：什么叫启蒙？“我”的启蒙老师为什么难忘呢？他在文中写下了哪几件令他难忘的事情呢？体会“从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理”这句话，在课文中“宽”指的是什么，“严”指的是什么？作者的启蒙老师是个怎样的人？四、探究式点拨你如何理解“严格”？你这样看待“严师出高徒”？结合课文理解进行指导，着重重点句子的品析。五、强化式拓展交流：你的启蒙老师给你留下什么印象？你现在有了什么样的自主能力？引导学生正确看待未来！第三课时学习《新来的王老师》一、导入新课：回忆上节课内容，导入新课。二、自主式导读1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，读懂词句，理解文章内容。2、思考：课文讲了什么？你知道了那些内容？还有哪些内容需要帮助？文中的王老师给你留下什么印象？哪些作者回忆了童年时代，田老师教一首小诗，他以诗为内容，编了一段故事，娓娓动听的讲述，有如春雨点点入地，在作者心中播下了文学的种子。作者用格言式的语句，说明了教育对人的巨大影响，感谢老师对自己的启蒙教育。根据自己的阅读进行交流。结合实际进行理解探讨自由的交流回忆《难忘的启蒙》和《教师领进门》的主要内容及自己的学习感悟。根据提纲学习，采用自己喜欢的读书方式，寻找答案。词字打动了你？细细地读，细细地品味。三、互助式解疑1、分角色朗读课文。2、讨论思考你佩服这位老师吗？为什么？3、你是否也遇到过这样的老师？回忆老师帮助、鼓励你进步的点滴往事。四、探究式点拨1、指导读信封上的内容。你怎样看待？帮助孩子树立自信心，建立学习信念。2、比较三篇文章的写作特点。根据学生所说进行归纳：（1）同样是回忆老师的文章，表现的重点是不一样的：有的是赞扬老师满腔的爱国热情和严谨的教学风格（《难忘的启蒙》），有的是回忆老师的才华横溢和对学生的循循善诱（《老师领进门》）有的是难忘当年老师独特的教育方法（《新来的王老师》。（2）都写了具体事例，有的写一件事，有的写多件事。五、强化式拓展1、积累更多有关赞美教师的名言。2、试写《我的启蒙老师》。第四课时学习《忘不了的笑声》和《作文上的红双圈》一、导入新课：一日为师，终身为父。启蒙老师的教诲使我们终身难忘，然而六年来小学同学富有个性的特点相信也深深印在每个同学的脑海中，让我们一同走进《忘不了的笑声》。板题二、自主式导读自由朗读，提出学习方法。说说两片文章主要写了什么？你获得了那些启示？积累文中新词。角色朗读组内展开交流，点滴都可以说。细读细品回忆课文进行归纳。明确写法，获得习作指导。齐读课题按要求读文三、互助式解疑1、交流文章的主要内容。2、交流个人认识：你从文中都知道了什么？说说你的观点。如：文章按什么顺序写的？表达了怎样的感情？说说自己班上同学的笑声特点。从作文上的九十八个红双圈你想到了什么？文章标的中心是什么？四、探究式点拨1、联系自身实际，你有没有文中的类似经历？你今后会怎么去做？2、说说你对老师还有什么期望！五、强化式拓展1、收集描写笑的词语书上的和课外的歌5个。2、自习观察本班的同学写写他们的特点或用“难忘——”来回忆小学生活。为下面活动作准备。小组交流，学会概括。文章围绕“小队的同学都爱笑，各人的笑声不一样”，写出了小队同学别具一格的笑声。第二篇略。组内探讨学习。在教师引导下，正确认识自己的现实，从赞美与批评中受益。课时教学设计尾页板书设计难忘的启蒙组织演讲——爱国启蒙老师老师的批评（两次）——正直诚实勤勉难忘对日语课的宽容——爱国老师领进门十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘。——师恩难忘新来的王老师——“差生档案忘不了的笑声难忘笑声不一样快乐小队（总分总）作文上的红双圈征文——展出——发表——成为作家——感谢批注作业设计1、读记次活动中出现的新词。2、为自己的老师写一首赞美诗。3、写写难忘的老师或同学，或是难忘的一节课、一次活动，记写成长的经历。4、选做：根据自己的成长历程，出一期手抄报。教学后记