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第三届优秀教案评选参赛教案外研版八年级下Module5ProblemsUnit1Ifshegoestoadifferentschool,Iwon’tseemybestfriend.一、教案背景1．面向学生：初二学生学科：英语2．课时：一课时3．教学准备：要求学生认真预习,将不懂的地方划出来。另外想想自己日常生活中有什么问题，如何解决。二、教学课题本模块的话题是“问题”，向学生介绍了一些发生在中学生身边的问题，借此让学生了解外国同年龄段孩子的生活和烦恼。通过本模块的学习，让学生进一步学习if引导的条件状语从句的用法，并为他们提供了充足的语言运用机会。学生可以围绕这一话题进行大量的听、说、读、写方面的语言实践活动，让学生在使用语言的过程中，学会谈论问题并提出建议，促使学生能积极参与到语言实践活动中，乐于合作分享。三、教材分析1．教学内容分析：本课内容为对话——主要谈论萨利如何设法解决萨利的朋友与家长之间出现的问题，这些内容和学生生活密切相关，是这一年龄段学生会遇到的，因此语言实践活动也比较好开展。本课的重点、难点是if引导的条件状语从句。2.教学目标分析⑴知识目标⑴正确使用一下单词和词组：①单词：able,beat,shame,punish,such②词组：playasolo,refusetodo,warnabout,sendaway,beproudof,attheendof,inthebackground,duringourfinalpractice,alltogether③语法：掌握if引导的条件状语从句的时态：若主句是一般将来时,从要用一般现在时。即“主将从现”⑵技能目标听：能听懂对问题的陈述。说：能叙述对问题的描述。读：能读懂有关描述问题的相关对话。写：能把课堂口语练习的内容落实到书面文字。⑶情感目标让学生乐于参与运用英语的实践活动，善于同别人交流看法。3.教学的重点与难点分析⑴教学重点：①重点词汇：able,beat,shame,punish,such②重点词组：playasolo,refusetodo,warnabout,sendaway,beproudof,attheendof,inthebackground,duringourfinalpractice,alltogether③重点句型：IfIplaywell,Iwillplaythesolo.…⑵教学难点：①if引导的条件状语从句的时态，若从句用一般现在时，主句用一般将来时。②如何描述问题及提供建议。四、教学资源与工具设计1．教师教学资源：主要包括教材提供的资源、多媒体教学设备和PPT教学课件。2.学生学习资源和工具：多媒体教室、教材、PPT教学课件。五、教学方法自上而下法，预测法，交互法，情境教学法。六、教学过程Ⅰ.Engage感知体验Step1WarmingupT：Doyouhaveanyproblems?S：Yes.T：Whatisyourproblem?S：Mymotherdoesn’tthinkIstudyhard,butItrymybest.Mybestfrienddoesn'tliketoplaygameswithme.…T：Good!Todaywearegoingtolearnsomethingaboutproblems.Module5ProblemsUnit1Ifshegoestoadifferentschool,Iwon’tseemybestfriend.(设计意图)用学生熟悉的话题导入新课，引起学生的兴趣。Step2Listening(Activity2)T：DoyouwanttoknowTony'sproblems?S：Yes.T：ListentothedialogueandfindtheanswerwhatTony’sproblemis.WhatisTony’sproblem?A)Tonywillrefusetogototheguitarclass.B)Tonyspendstoomuchtimeplayingtheguitar.S：B(设计意图)让学生感知与问题相关的话题，训练学生听的能力，熟悉词汇，为学习对话做准备。另外，在听力训练中让学生带着任务去听，注意学生听力技巧的培养。Ⅱ.Practice(模仿操练)Step3Listening(Activity3)1．Lead-inT：Tony’shobbyisplayingtheguitarandSally’shobbyisplayingtheviolin.Shealwaysplaysthesolo,butshedoesn’twanttoplayattheconcert,doyouknowwhy?S：Maybesheisill;Maybesheisonholiday;Maybeshemustlookafterhermother…(设计意图)给出学生情景，让学生预测Sally.没参加演出的原因，用预测法导入新课，引起学生的兴趣。2．ListeningT：Nowlet’slistentothetapeandcheckyouranswer.Whydoesn’tSallywanttoplayattheconcert?A)Shedoesn’twanttobeastar.B)Shehasbeenillrecently.C)Shewantstokeepherbestfriend.S：C(设计意图)听力训练，可以训练学生听懂主旨大意的能力。核对答案看看学生的预测是否正确，让学生有成就感。初步感知课文。Step4Reading1.ReadandimitateT：Pleaseopenyourbooksandturntopage34readthedialoguefollowingthetapeandimitate.Please,paymoreattentiontothestress.(设计意图)培养学生的朗读和模仿能力，把握正确的语音、语调，享受语言的美感。2.ReadaloudandemotionallyingroupsT：Let’sreadaloudthedialogueagainingroupsofthreeemotionally,andthenIwillasksomegroupstoreadit.(设计意图)让学生小组合作，有感情的大声朗读课文，然后分角色朗读对话，提高了学生练习的积极性。而且使每个学生都有了参与的机会，并且能够相互帮助，相互合作，最终达到人人都张嘴，人人都敢说的效果。帮让学生进一步熟悉课文3.Readthetext,answerthequestionsandlearnEverydayEnglish.T：Readthetextquietly,andthenanswerthequestions.⑴.DoesLinglingmeanaloneinfrontofeveryone?⑵.WhathaveKylie’sparentswarnedherabout?⑶.WhatdoesSallyrefusetodo?EverydayEnglish：Ratheryouthanme!Youmean…(设计意图)通过问题的设置，考查学生对对话细节问题的理解程度，帮助学生进一步理解课文。在问答的过程中插入一些小问题，引出本课的EverydayEnglish.目的是使学生了解其在较为真实的口语环境中的使用。4.ReadandfillinthetableT：Nowreadthetextagainandfillinthetable.If1.Sallyplayswell,2.KyliebeatsSally,3.Kyliespendstoomuchtimewiththeorchestra,4.Kyliegoestoadifferentschool,5.Sallyrefusestoplay,`6.TheteacherchoosesKylie,7.Kyliebecomesastar,(设计意图)通过这一任务的设置，帮助学生彻底理清对话脉络，充分理解课文，并引出重难点条件状语从句。5.Accordingtothetable,retellthetext.T：Accordingtothetable,retellthetext.IfSallycanloseherbestfriend1.Sallyplaysplay2.Kyliespendspunishandsend3.KyliegoesseeSallycankeepherbestfriend4.Sallyrefuses`choose5.theteacherchoosesplay6.Kyliebecomesbeproudofandsend(设计意图)在学生对课文充分理解的基础上，根据重点词来复述课文。检测学生对对话内容的理解程度，以及对知识点的掌握和运用，为下一步的话题的开展做出铺垫。IIIUse(交际运用)Step5ActivityT：YouhaveknownSally’sproblem,doyouwanttotalkaboutyourproblemwithyourpartners?S:Yes.T：Workinpairs.Talkabouttheproblemyouhave.Describetheproblemandtalkaboutsolutions.S:IfIgetuplate,Iwillbelateforschool.SoIwillgetupearly.…(设计意图)此环节训练了学生口头谈论问题和解决问题的能力。教师设置的情境，贴近学生的生活，让学生有话可说，并能让学生将本单元所学的知识进行迁移，不仅使学生再次运用本单元所学知识，也再次操练本课语法重点——if引导的条件状语从句。同时也培养了学生的自主学习意识和小组合作意识。Step6SummaryT：Let’ssummarizethekeyvocabularyandstructuresinthisunit.Sumup动词词组Playasolosendawaybeproudofwarn…aboutrefusetodo介词词组attheendofinthebackgroundduringourfinalpractice副词词组alltogetherIf引导的条件状语从句的结构：若主句是一般将来时,从句要用一般现在时。即“主将从现(设计意图)引导学生就重难点进行梳理归纳，让其在学生的头脑中初步形成简单的条理，为下一步强化练习做铺垫。Step7Exercises(操作方式)让学生完成习题。T：Let’sdosomeexercisesandchecktheanswers.1.Thatis____apity!AsoBsuchChowDwhat2.–Iwillsingasonginfrontofmanypeople.--______?AThankyouBRatheryouthanmeCHowcanyoudothatDWhatashame3._____theconcert,theentiremusicianssaygoodbyetotheaudience.AAtthebeginningofBInthemiddleofCDuringthefinalpracticeDAttheendof4.Ifshe___________________(花了太长时间)withtheorchestra,theywillpunishherandsendhertoadifferentschool.5.Ifshebecomesastar,herparentswill_______________(以她为骄傲),andtheywon't____________(送她走).6.If________________(我拒绝演奏),ourteacherwon'tchooseme.(设计意图)通过习题的反馈，了解学生是否掌握了本课的重点和难点。Step8HomeworkHomework:1.Writeareportaboutyourproblemsandgive