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《喂——出来》教学设计兰化四中王海河喂——出来知识与能力：能够积累并运用文中出现的生字词；能够抓住线索概括本文的情节；能够从科幻小说的文体特点入手，分析和理解本文的主题。过程与方法：能够从情节入手，迅速理清本文的结构，整体把握文章内容；能够根据文章中人物的活动，把握文章中人物的性格特点；能够结合社会现实，说出文章的社会价值。情感态度和价值观：能够对文中人物的所作所为进行谴责；能够结合社会现实，对人类社会中的一些愚昧、短视行为作出恰当的评价。教学重点：能够对文中的人物做出恰当的评价。教学难点：能够对结合社会现实理解作品的主题。教学过程：导入语：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们相互交换苹果，每人仍然只有一个苹果。然而，你有一种思想，我有一种思想，我们彼此交换思想，那我们将同时拥有两种思想。”——萧伯纳一、熟悉课文1、请学生在把握以下字词的读音的基础上迅速阅读全文，把握内容，辨明文章文体。哂笑牟取众目睽睽棘手铆钉莫衷一是贪婪履行高楼大厦2、在本单元中，我们学习了四篇文章，它们的文体分别是议论性散文、报告文学、科学小品文、散文。那么，你认为本文的属于什么文体？明确：微型小说、科幻小说2、说一说，你的依据。明确：①微型小说——本文篇幅短小，字数较少（微型）；②科幻小说——内容围绕着一个幻想出来的深不可测的洞展开（幻想），题材与环境保护有关（科学）；③注释①：星新一（1926—1977），日本现代科幻小说作家，以微型小说著名，作品最大特点是构思巧妙。教师补充：人们通常将“科学”“幻想”和“小说”视为科幻小说的三要素；星新一冲破了微型小说的篇幅限制，小则两三千字，多则四五千字。二、梳理情节1、想一想，以前学过的哪些内容对学习本课有帮助？教师引导学生回忆旧知：以前学过的知识——文章的线索、小说的三要素、人物性格分析的方法等，可以帮助我们理解这篇文章。2、你能否利用已有的知识，对本文的情节加以梳理，并用自己的话概括全文的内容？明确：现洞（开端）——探洞（发展）——填洞（高潮）——？（结局）3、你觉得接下来会发生什么事?学生谈看法。4、你觉得本文的情节是否符合注释①“作品最大特点是构思巧妙”这一评价？学生谈自己的看法。教师引导学生对其好处略加讨论。三、探究主题1、本文写到了很多人物，你认为谁应该为这一结果负责？请结合具体情节加以分析。现洞：村里人探洞：村民及村长、看热闹的人、新闻记者、学者、投机商人填洞：商人及其伙伴、政府官员、职位较低的工作人员、城市里的居民们、订了婚的姑娘们、警察、罪犯、工人学生谈自己的看法。2、是什么让这些人集体犯错呢？教师引导学生从文本出发，从文中人物的身份出发，分析其共性。3、讨论：（1）通过以上分析，你觉得这篇小说的是主题什么？（2）说说本文给你的启示学生讨论，言之有据、言之成理即可。四、练笔为本文续写一个结尾。结束语：敬畏自然，就是敬畏我们自己！——《敬畏自然》