多元护理人才培养模式下的护理英语教学改革

精品文档多元护理人才培养模式下的护理英语教学改革TheReformonNursingEnglishTeachingunderMulti-trainingModeofNursingTalent作者：王奕萍单位：中国医科大学高职学院地址：辽宁省沈阳市和平区北二马路92号邮编：110001电话：[phone]E-mail:[e-mail]基金项目：2009年度辽宁省高等教育教学改革项目，重点课题精品文档多元护理人才培养模式下的护理英语教学改革王奕萍（中国医科大学高职学院，沈阳，辽宁，110001）摘要：护理教育国际化是我国护理教育发展的必然趋势。护士在卫生保健队伍中地位的提升，使得原有的护理人才培养模式不再适应时代发展的需求。鉴于此，中国医科大学高职学院提出了多元护理人才培养模式，并在这种新型的护理人才培养模式下如何进行护理英语教学改革，实现英语课程的四个结合进行了探讨与介绍。关键词：多元，护理人才培养模式，护理英语，教学改革【基金项目】：2009年度辽宁省高等教育教学改革项目中重点项目之一“医护高职院校特色护理英语的教学改革实践研究”阶段性成果前言随着世界经济一体化进程的加快，教育、文化的全球化、国际化也日趋增强。为了适应时代发展需求，护理教育（教育的重要组成部分）要对其培养目标、模式、教育内容等方面进行改革。2003年我院就国内、国际护理现状进行了调研，分析，在此基础上构建了新型护理人才培养模式，深化护理英语教学改革，创建了特色护理英语课程体系，目标是打造一所具有英语特色的医护院校。1一、构建新型护理人才培养模式的背景1.国内护理现状随着人民生活水平的不断提高，人们对卫生服务需求发生了变化。卫生服务模式不再仅限于医院中的医疗救治，服务范围拓展到了社区诊所、家庭、学校等场所。护理服务的重点也从救治病人转向保健、康复、心理咨询、宣教等工作上。护士不再仅仅是医生的助手，不再处于从属的地位，而将与医生、药剂师等其它医疗技术人员一样，成为卫生保健队伍中的重要组成部分。与此同时，国内对护士的需求量有增无减。1998年，世界卫生组织对各成1王奕萍（1971-），女，辽宁省本溪市人，中国医科大学高职学院英语教研室主任，副教授，硕士学位，主要研究护理英语教学。精品文档员国卫生人力资源统计结果显示：我国的医护比例严重失调，护士数量远远不够。2002-2003年卫生部护理人才需求预测研究课题组对未来的护理人力需求进行了预测：到2015年我国护士人数将达到232.3万人。这就意味着护士数量在2001年128.7万人的基础上，净增加103.6万。经过专家论证，我国实际需要的护理人员应比预测的数量更多一些（专家建议应为预测数量的1.25倍）。【1】2004年，教育部办公厅卫生部办公厅颁布了《关于确定职业院校开展护理专业领域技能型紧缺人才培养培训工作的通知》（教职成（2003）5号）。把护理专业纳入了技能型紧缺人才之列。【2】2.国际护理现状早在1992年WTO就强调指出：各个成员国都必须高度重视护理教育。同时，在欧美一些发达国家由于人口老龄化现象的不断加剧、人们对卫生保健意识的增强等诸多因素，使得这些国家出现了护士短缺的状况。仅就美国、加拿大、英国等国家出现的护理人才短缺状况来看，呈现以下现状（见表1）表1主要发达国家护士短缺情况统计[3]国家注册护士每千人口注册护士预计未来10年护总人数(万)护士人数平均年龄士空缺人数（万）美国260104211加拿大22.774811.3英国35.66403.1澳洲21.212403.1护理服务具有如此广阔的国际市场及中国成功的加入WTO，加快了中国护理国际化的进程，使中国护士进行世界性的交流成为可能。中国护士国际化是中国高职护理教育迎接WTO挑战的关键。上述状况的出现无疑为中国护理教育事业带来了无限的生机和挑战。一所医护高职院校如何在众多的院校中立足；所培养的学生如何在竞争如此激烈的国内护理市场具有竞争力；所培养的学生如何能够符合国际护理标准等是每个医护高职院校正在思考和亟待解决的问题。所以，对原有护理人才培养模式的改革势在必行。因此，我院提出构建多元护理人才培养模式，深化英语教学改革，打造一所具有英语特色的医护高职院校。二、构建多元护理人才培养模式，创建特色护理英语课程体系精品文档1.构建新型护理人才培养模式，提出护理人才培养多元化的理念通过对国内、国际护理形势的调查、分析，我院重新拓宽了护理人才培养目标；重新确定了护理人才培养方案与计划。在人才培养方案中，除了培养人才要具有护理专业知识、掌握护理技术操作之外，加大了对学生人文素质的培养，合作意识、沟通能力的培养；增加了国际护理领域中所要求的文学、社会学、人际沟通、美学/礼仪等人文和社会科学的知识；加大护理英语教学的比重，把英语与护理技术操作有机地结合起来，更加符合现代医院对具有高水平护理人员的要求，同时，提出了护理人才培养模式多元化的理念。建立弹性的、订单式的、国际化的人才培养模式。根据学生入学时英语的实际水平，遵循因材施教、实用性的原则，来确定学生的未来从业目标。我院确定护理专业2个培养目标、3种培养模式。（见表2）表2中国医科大学高职学院护理人才培养培养目标培养模式国际护士三年制（英语特长班）国内护士三年制（普通班）两年制（基础班）2.深化护理英语课程改革，创建特色护理英语课程体系2.1实施差异教学，实现因材施教“差异教学”就是根据学生的具体实际英语水平，分成不同类型的班级，培养目标、课程设置、教材选用及教学方法都不尽相同，实施因材施教以此来最大限度的满足不同层次学生的需求，使每一位学生都能在现有基础上循序渐进，逐步提高学生英语水平。在英语教学上实施差异教学，能够适应学生不同的“最近发展区”[4]。使每个学生英语综合能力都得到相应的发展和提高。2.2英语授课时数的调整为了实现护理人才培养目标，配合英语差异教学，我院对英语授课时数进行了调整。（见表3）精品文档表3英语教学学时数调整一览表2003年以前2003-2005年2005年-至今英语特长班576学时普通班（三年制）216学时360学时360学时基础班（两年制）216学时240学时240学时表3显示了我院对英语学时数的调整。2003年前，无论是三年制还是两年制，英语学时数都是216学时，所学的教材、教学模式、方法都一样。2003年后，学校着重对英语进行改革，针对不同的学生层次，相对地加大了英语授课的学时数，三年制学时增至360学时，两年制增至240学时。2005年，学校为了更好地与国际接轨，拓宽学生的就业渠道，使学生在毕业之后能够走出国门，成立了英语特长班。学时由原来的360学时增加到576学时。为学生顺利成为国际护士提供了时间上的保证。普通班和基础班中，所增加的学时主要用于医护专业的英语教学，并且采用“做中学”的方式进行医护英语的实验教学。而英语特长班所增加的学时数用于学习护士出国所必需的雅思课程和医护相关英语课程。2.3整合课程设置，实现了四个结合2.3.1公共英语与专业英语结合以往英语重视公共英语教学，专业英语教学相对薄弱。对于学生们来说，他们将来工作中所用到的是专业英语知识，所以把公共英语和专业英语要有机地融合在一起，把公共英语知识专业化同时把专业英语公共化，使学生在英语语言能力提高的同时，专业英语水平也有所提高。2.3.2英语课程与护理实验课程结合把护理实验课程与英语课程有机地结合起来，增强了不同学科教师之间的合作意识。这种“做中学”的方法使得学生在进行护理操作技能训练的同时，又能提高护理英语口语的能力，还能培养学生与学生之间沟通交往的能力。在护理技能操作训练中，学生分别扮演护士、患者、家属等不同角色，进行模拟医院场景操作训练，在护理和英语教师分别用汉语和英语讲解完相关护理操作技能要点和护理情境英语会话要点之后，学生就可以分别以不同的角色进行训练，感受了解精品文档患者当时的心情，学习如何更好地与其沟通，让患者平静下来，更好地配合医生和护士进行医治。2.3.3英语第一课堂与第二课堂结合英语教学应该重视时间充裕、空间广阔的英语第二课堂。只有课内英语学习，不是一个完整的英语教学体系。从整体上看，英语教学包括英语第一课堂与第二课堂，两者是相辅相成，缺一不可。英语第一课堂可以看作是指导性课堂、输入性课堂，英语第二课堂为实践性课堂，是对英语第一课堂的补充与实践。【5】为了弥补英语第一课堂学时有限、教学任务重、授课班型大等不利因素，我们采用了充分利用英语第二课堂，积极开展特色护理英语第二课堂活动。专门选派优秀英语教师对学生的英语第二课堂活动进行精心安排和指导；内容方面，除了让学生巩固练习第一课堂中所学的知识外，我们着重开设一些与护理专业英语相关的活动，例如，介绍中西方护理差异、西方文化介绍、社交礼仪、医护英文影视剧的观赏、医护英文短剧表演等内容。2.3.4人文学科与护理专业英语课程的结合由于我国高等教育长期实行文理分科教育，使得自然科学与人文学科相对立，自然科学教育缺少人文教育。在护理教育中，片面地强调护理操作技能的训练，而忽视对学生人文素质的培养。国际护理认为：护理操作技能与人文素质的培养同样重要。学生不仅要有高超的护理技能，同时，要有评判思维、宣教能力、交际沟通能力等。要想缩短与国际护理的差距，培养的学生真正能够成为国际护士，我们就要重视人文素质教育的培养。把人文学科与护理英语教学有机地结合起来，实现了英语、人文教育与自然学科的相融合。通过上述种种的改革措施，我院在教学、科研、就业等方面已取得了丰硕的成果。就外语教学而言，已经有1门省级精品课程；1个省级教学团队；省级立项课题研究12项，其中有5项课题获得资金资助；优秀教学成果奖二等奖1项；学生在历届省级口语大赛中分获特等奖、一等奖。二等奖和三等奖。在就业方面，成绩更为显着。2008年开始的世界性经济危机席卷全球，大学生就业面临严峻考验。中国社会科学院发布的2009年《经济蓝皮书》指出：2008年底，有100万名大学生未能就业，2009年有592万名大学生毕业面临找工作。各大院校都在为学生的就业问题发愁，而我院的毕业生就业率几年来一直保持在97%以上。精品文档还有部分同学在没有毕业就已经与一些医院签订了工作合同。结语随着时代的发展变化，护理教育模式也将随之发生各种变革。为了跟上时代的发展潮流，为了使我国的护理教育事业有一个更快更好的发展，成为国际护士交流的主力军，护理院校就必须不遗余力的进行各种各样的护理教学改革。参考文献：[1]卫生部科技教育司.关于我国护理人力资源状况分析和加强护理紧缺人才培养培训工作的建议[EB/OL]=11652008-11-03[2]《关于确定职业院校开展护理专业领域技能型紧缺人才培养培训工作的通知》教职成（2003）5号）[EB/OL][3]国际护理人才需求情况研究分析[EB/OL].=5727,2007-04-16[4]王奕萍浅谈“差异教学”与高职高专英语教学[J].辽宁教育研究，2003.11：77-78[5]王奕萍.涉外护理专业英语第二课堂实践体系研究[J].卫生职业教育，2010,28(1)：94-96TheReformonNursingEnglishTeachingunderMulti-trainingModeofNursingTalentWangYiping(VocationalandTechnicalCollegeofChinaMedicalUniversity,Shenyang,Liaoning,110001)Abstract:TheinternationalizationofnursingeducationisthetendencyofChinesenursingeducati