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小学班级管理论文-如何处理好教师与学生的关系人教版新课标我是一名在山区工作的老师，多年从事班主任工作。我认为班级就是全体学生的大家庭，班主任就是这个大家庭的灵魂。作为班主任，应该努力改变自我，关爱学生，尊重学生，处理好师生关系。只有这样，才能使班集体团结奋进。一、用心爱学生“爱满天下”“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子”的教育思想要时刻铭记在心。我们要真正懂得低年级学生的需要，他们在逐步适应学校生活的过程中比较脆弱，遇到困难容易退缩。特别是山区的孩子，他们每天都要走两三个小时崎岖的山路才能到达学校。在雨季和寒冷的冬天，对这些不大的孩子而言，这无疑是个很大的困难与挑战。这就需要老师的关爱与引导，让他们懂得只有努力读书才能走出大山，实现自己的梦想，改变现在贫困的生活，使他们有战胜困难的决心和勇气。每个学生都有自己的思想和性格，班主任要了解他们的特点，仔细观察他们的言行举止，抓住每一个教育契机，让他们体会到老师的爱。老师的爱要真诚，哪怕是一句话、一个拥抱、一个微笑、一个欣赏的眼神……都将会使学生产生强烈的信任感，从而更好地听从你的教导。二、注重身教俗话说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”一个老师，尤其是陪伴学生最久的班主任，如果不能做到让学生信服，不能让学生从心底接受你的言行以及对他的关爱，那么学生就很难心甘情愿地接受你的教导。同时，家长们也不会认可你，你今后的工作就会很难开展。所以，你要求学生写作业，你就得及时批改作业；你要求学生认真写字，你的板书就不要出现错别字，字迹要工整；你要求学生有爱心，你自己的捐款数额要大，帮扶困难生要到位；你要求学生言语文明，你就永远不要口出脏字。魏书生说：“教育者的人格魅力，榜样作用胜过一切说教。”因此，教师要求学生做什么，怎么做，教师自己要先这样去做。据调查，学生最尊崇的是那种心地善良、品行端庄、人格高尚的老师。学生对这样的老师愿意亲近，乐意遵从，执著仿效。三、压服不如说服人在成长过程中时时伴着犯错，可以说，学生的成长史就是一部犯错史。所以，学生是在一次次的犯错中明白道理，受到教育，获得进步的。因此，教师在面对学生的犯错时要有预见，要有宽容的胸襟，要有人本的思想，要进行适宜处理。低年级学生虽小，但他们还是能听懂道理的。关键是你用什么方式，在什么场合，在什么时候讲道理，这需要慎重考虑。下面介绍几种简单易行的方式，以供参考：（1）聊天式。在平等轻松的环境气氛下聊天指出。（2）谈话式。在不平等的环境气氛下严肃指出。（3）班会式。在公众场合不指名地指出。（4）讲笑话或讲故事式。在全班面前通过讲笑话或讲故事的方式启发引导学生明白道理，进而改正错误。（5）说明书式。这种方式适合个别学生犯错时使用。当学生犯错时，教师针对其犯错有可能导致的严重后果让其通过写说明书的方式说明所犯错误的过程和严重性，从而引导学生认真理解并有所领悟，受到教育。教有定则，而无定法。可以说，有多少种错误，就有多少种教育方式。切不可简单认为学生的犯错是明知故犯，我们要认识到教育的反复性。学生认识上的偏差，认识上的不清，需要教师反复去讲解，耐心说服。总之，我把“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子”作为我的座右铭，努力学习，与时俱进，努力做一名好的山区班主任、学生喜欢的老师。