多媒体在双语教学中的应用

多媒体在双语小学教学中的应用．新疆加大双语教育力度意义深远近几年来，新疆维吾尔自治区在少数民族教育中大力推进“双语”教学，引起了国内外的广泛关注。“双语”教学培养的是既掌握母语、又熟练汉语的“兼通”人才，对融入社会，参与竞争有重要意义，因而在新疆少数民族地区开设“双语班”对发展广大少数民族教育事业、确保少数民族与汉文化的交流有重大积极意义。由传统的以本民族语言教学为主向本民族语言与汉语言并行教学的转变，这种教学方式带来了一系列变化。新疆维吾尔自治区是一个少数民族聚居的边疆省区，2006年全区总人口2010万人，少数民族人口占全区总人口的61%。截止2005年底，全区各级各类在校学生441.5万人，其中少数民族学生占58%；专任教师27.3万人，其中少数民族教师15.5万人，占56%。少数民族教育是党的民族工作的重要内容，是我区教育事业的重要组成部分，它具有特定规律和鲜明特色。因此，在发展少数民族教育事业中，必须按照有利于各民族繁荣发展，有利于提高少数民族教育质量，有利于各民族文化交流的原则，充分尊重人民群众的意愿，确定教学用语。因此，在新疆教育改革与发展的过程中，自治区始终重视抓好少数民族语言教学。随着经济大变革，商品大流通，人员大流动，民族地区越来越多的人意识到：少数民族要走向世界，必先走向全国，而走向全国，必须通过语言关。因而，让少数民族学生同时掌握国语和母语，是事关新疆经济社会全面发展的大事。中共中央政治局委员、自治区党委书记王乐泉，自治区党委副书记、自治区主席努尔·白克力等领导与参加“双语”大赛的孩子们在一起。“让新疆各族青少年能够进入更广阔的知识领域，享受到优秀的中华文化传统。”尔肯江·吐拉洪说，人的素质，是缩小一切差距的根本，也是强化国家意识、公民意识，维护稳定、促进民族团结的基础。作为一个中国公民，只有了解源远流长的中华文化和民族发展历史，才能加深对祖国的责任感、使命感，才能生成对祖国文化的认同。新疆即将迎来新的发展机遇，经济的高速发展，更需要高素质的人才来支撑，尤其是在相对落后的地区，加大双语教育力度的意义更加深远。实践证明，一批优秀、高层次的少数民族学者、专家和高科技人才，无一不是‘民汉兼通’或通晓多语，无一不是受益于双语或多语教育。所以，让少数民族学生同时掌握国语和母语，是事关新疆经济社会全面发展的大事。内高班政策让广大各族群众得到了实惠，受到了全疆各族群众尤其是边远贫困地区农牧民群众的欢迎和拥护。全区报考内高班学生人数逐年递增，内高班已成为造福新疆各族群众的民生工程、德政工程。2008年以来，近2000名内高班大学生顺利毕业，大部分回疆就业，充实到新疆各行各业和基层工作，成为推动新疆经济社会又好又快发展的重要力量。但是在新疆经济社会跨越式发展的进程中，对各类人才尤其是少数民族高素质人才的需求将不断加大。新疆少数民族双语教学是关系到少数民族素质的提高、人才的培养,关系到民族团结,开发建设边疆,巩固国防的大事。新疆少数民族双语教学有50多年的发展历史。在这一过程中虽然取得了一些成就,但是,由于新疆少数民族教育事业整体水平的滞后,少数民族双语教学水平还不高。在新疆民族学校中小学毕业生在汉语口语、阅读、语音、字词、造句等方面,各种技能达到教学大纲要求者只占很少一部分,多数不能达到基本要求。双语教学是把两种不同语言作为教学媒介的教学活动,其主要目的是以两种语言作为传递信息的工具向学生传道授业,让学生在领会学科知识的同时平衡地学习并掌握这两种语言。兴趣是最好的老师，只有学生感兴趣的东西他们才会去参与，才会把所学的知识存在记忆里永远不忘。数学双语教学中激发学生的学习兴趣就更加重要了。良好的开端是成功的一半，刚开始上课时学生就能兴趣昂然，积极投入，这一节课的教学将开展的很顺利，有了现代信息技术，课前通过多媒体播放与本节课有关的动画、录像、图片、声音等，可以有效的激发学生的求知欲，使其产生浓厚的学习兴趣。《动画效果的的各种小动物，不停地舞动着自己的身子，一下子就吸引了孩子们的注意力，所有的小眼睛都盯着大屏幕，观察着自己喜欢的米老鼠，猜测着会发生什么，接着我出示了学生喜欢的蝴蝶和机器猫，机器猫给同学们任务。每组蝴蝶有几个分了几组？有了任务孩子们立刻兴奋起来，纷纷举起手想说说自己想法，那么你们用会汉语说吗？学习目标的适时提出调动了学生参与的兴趣，那些有汉语基础的学生更是控制不住自己的心情说了起来。。不会的渴望掌握，会的想展示自己，在解决问题的过程中学生学会了用汉语表达方式，理解了图片意义。1、情景导入：师：每年的六月份，有一个节日，是每个孩子都喜欢过的节日。同学们，你们知道是什么日子吗？生：“六一”儿童节。师：为了准备这个属于我们小朋友自己的节日，二（1）班的同学们可都忙坏了。瞧，他们在干什么呢？（课件出示P48情境图）这种情境的创设取代了教师的讲解，学生的学习方式发生了变化，知识也掌握得非常扎实。2、探究体验：师：请同学们按从上到下的顺序有序地观察：三个小组的小朋友分别在干什么呢？生：他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备爱心气球。师：同学们观察的真仔细，这些小朋友正忙着为举行“六一”庆祝会而布置教室呢，你们能从图中发现哪些数学信息呢？（让学生分组讨论）交流和表达是提高双语学生汉语听说能力的一种很重要的方式。但只有有了交流表达的欲望学生才能主动参与。当你想让学生相互交流时，首先要给学生的交流创设情境，如果只是教师的讲解，学生是被动的，而信息技术在课堂教学中的融合，改变了教师教的方式，学生学的方式。（根据学生的回答次序，课件依次出示三组信息。）生：第一组做了56面彩旗，要挂成8行。生：第二组做了49颗五角星，分给7个小组。生：第三组带来27个爱心球，每9个摆一行。3、提出数学问题师：你能根据这些信息提出数学问题吗？（根据学生的回答次序，课件依次出示有针对性的三个数学问题。）生：平均每行挂多少面？生：平均每个小组得到多少颗五角星？生：可以摆多少行？4、解决问题（在学生认识了各种人民币之后，为了使学生能够更加主动积极地使用人民币，引导学生用英语去交流、沟通。我我们先来解决一下第一组的问题,读题:A、“第一组做了56面彩旗，要挂成8行，每行挂多少面？”根据问题引导学生用汉语去交流、沟通。师：怎样列式？师:你是怎么算出来的？生：56*8=7想：（七）八五十六商是七师：谁愿意再来说一说你是怎样想的,请愿意说的同学站起来说.师：也就是说：做除法想乘法，算式缺啥就补啥.B、变换一个条件：“如果要是挂成7行呢？”组织学生独立计算；生：56*7=8想：七（八）五十六商是八师：同学们仔细观察这两道除法算式，你发现了他们都有什么相同点？生：它们的被除数相同，并且它们使用了同一句乘法口诀求商。5、独立尝试师：让我们再来解决一下第二小组和第三小组的问题，请独立地在课堂本上列出算式，并计算？。（学生做在练习纸上，解决问题）6、汇报并板书49÷7=7，口诀（七）七四十九27÷9=3，口诀（三）九二十七三、实践应用：师：下面老师要检查一下同学们是不是掌握了今天所学的知识，请同学完成书上第49页的做一做。1、基础练习：第49页做一做（学生独立完成）师：（将学生作业投影交流）仔细观察每组题，通过练习你们发现了什么？生：每组中有一道乘法算式和两道除法算式，它们使用的都是同一句乘法口诀。师：同学们真聪明。通过学习我们知道用一句乘法口诀不仅能写出乘法算式，还能写出两道除法算式，乘法和除法它们是一对好朋友，在以后的学习中我们还将继续学习。提供给了学生交流的范例，营造了交流的环境，学生很快就投入其中，学生的汉语听说能力得到了很大的提高。学习知识为是应用，而数学双语课堂教学中知识的应用主要体现在练习的设计上，通过设计不同层次的练习复习巩固本课所学的知识，把所学的知识加以运用。受汉语表达的约束，很多的练习内容和方式设想的可能很好，但在课堂的实践中因为不能正确地表达、交流而降低了双语课所要实现的听说目标。如果能够搭建出既贴近学生生活实际的练习内容，学生喜欢的比赛、游戏等方式，又有利于提高学生听说能力的资源平台，即使稍微有点难度，因为学生感兴趣学生，学生不仅能积极参与，遇到困难时还能主动的去解决。实际教学证明，这个通过多媒体搭建的平台，不仅能够调动学生参与的积极性，而且对于学生知识的掌握，语言表达能力的提高都起到了很好的作用。在教学《用7、8、9的乘法口诀求商》时，我设计了判断，看图说出分数，看分数涂色，找找生活中的分数等练习，我把这几个练习的内容用网页的形式制作成一个小小的平台，创设了成夺星闯关的情境，学生兴趣高涨，所学的知识得到了很好的应用，下课时学生还恋恋不舍，回味无穷。如果没有信息技术与数学双语教学的整合，只凭教师的语言描述或者完成教材中所提供的几道题，不仅达不到教学的效果，学生也不愿意参与，尤其是低年级的学生。如果教师都用汉语来解决这样的问题这算不上真正的双语课，虽然双语课堂上可以根据情况用一部分的汉语，一部分英语，但过多的依赖汉语，缺乏听说环境，双语教学的效果就不会太明显。实践证明，信息技术与数学双语教学的整合使教学的过程更加科学、合理，促进了双语实验的进程。最主要的是学生在整个过程中是积极的、主动的，学生的学习方式发生了转变。3、巩固练习其实，儿童节不仅是小朋友们的喜爱过的节日，就连森林里的动物宝宝们也喜欢过呢，几只动物宝宝也在为过“六一儿童节”做准备呢，而且还遇到了一些困难，想请大家帮帮忙？大家愿意帮忙吗？师：我们先来看看小猴子在干嘛？（1）练习：小猴摘桃子师：小猴子想摘点桃子来过节，可是树太高了，需要爬梯子，梯子上有除法算式，要算对了才能往上爬，小猴子却没学过除法，小朋友能不能帮他摘桃子，好，请大家把书翻到50页，我们来比赛，先算左边，看谁先摘到桃子，听口令，举起左手，开始，我们再来比赛摘右边的桃子。（2）练习：小兔过河课件出示：小兔过河情境师：小猴的问题解决了，再来看看小兔，它们好像也遇到了一点麻烦，我们一起去帮帮它们吧，小兔们准备过河摘和它们身上数字相同的磨菇送给小朋友们做礼物，但是它们必须踩在得数和它们身上数字也相同的石头上，才能到河对岸摘到磨菇。师：同学们有什么好的经验介绍给大家能让小兔子很快摘到蘑菇。生：先全部算出得数，再连线。师：接下来请小朋友们翻到书的50页看第二题，先算出得数再用连线的方法帮助它们过河吧。生：同桌讨论，自己在书上画一画路线图。（全班交流汇报）（3）小蜗牛回家师：哎呀，时间不早了，小鸟排练完“六一”的节目它们想要回家了，我们一起把小蜗牛送回家吧。（出示课件：小蜗牛回家）师：请你们依据小蜗牛口中的算式卡片，先全部算出得数，再判断它们分别住几号房子，用连线的方法帮助它们回家（4）小猪吹泡泡师：小猪看到同学们助人为乐帮助了小动物，特别吹了一些气球来送给大家，想拿到礼物吗？好，你得算对了老师手中得算式才能拿到。（出示气球）4、反馈小考师：同学们今天学得很认真，但是不是都能掌握呢？现在老师想就用我们今天学习的知识进行一个小测验，以便于老师课后帮助哪些需要帮助的同学。