搜索
第三章课件的设计要求与方法19多媒体课件的设计要求与方法3．1对多媒体课件的基本要求多媒体课件的设计和制作，不能仅凭制作者的个人喜好和主观愿望，而是要遵循一些基本的要求。对多媒体课件制作的要求是多方面的，概括起来主要是三个方面，即教育性要求、科学性要求和技术性要求。3.1.1教育性要求多媒体课件与一般的多媒体应用软件不同，是用于教学的。也就是说，多媒体课件是按照教学大纲的规定，根据教学目的和教学要求，利用多媒体的视听特长来表达教学内容，用计算机技术实现有效的控制和播放以实施教学的，它的设计制作目的是为了帮助学习者掌握新知识并培养一定的技能。因此，教育性是多媒体课件最首要和最根本的属性，这主要表现在如下几个方面：1、要有明确的教学目的多媒体课件是依照教学大纲的要求编制的，教学的目的性应十分明确。不同的学科和不同的课题有着不同的教学目的，因此多媒体课件的表现形式可以是多种多样的。但不论什么样的课件，都不能单纯追求形式的新颖而脱离教学目的去设计，而应当紧紧围绕各自的教学主线展开。2、要有特定的教学对象多媒体课件是为特定的教学对象设计制作的，其内容的选择、深浅难易程度的把握等，应根据不同的教学对象确定。只追求形式上的时髦和视听感觉上的新颖，而不注意教学对象的接受能力，这样的课件是华而不实的，不可能收到好的教学效果。3、要有生动活泼的教学形式多媒体课件这一崭新的教学形式是任何传统教学手段所无法比拟的，其教学过程灵活多样。不断变化，图。文、声、像的交替表现引人入胜，有利于突出教学内容主体，有利于展现宏观世界的现象和微观世界的结构，更有利于学习和记忆。在设计和制作课件时，要充分发挥多媒体的这些特点，以弥补传统教学手段的不足，千万不可搞成文字教材的“翻版”或传统教学形式的重新“包装”。4、要有助于突出重点和突破难点在设计和制作多媒体课件时，要充分发挥视听媒体的特长，采用科学的表现手法，加深对重点问题的渲染和剖析，并在帮助学习者消化、接受和理解上下功夫。同时，要运用多媒体手段，力求将抽象的问题形象化。将复杂的问题简单化、将深奥的内容浅显化，为学习者提供帮助。5、要注意运用心理学原理多媒体课件的教学过程主要是以视听的方式进行的。根据心理学试验，人们获得外界事物的信息约80％一90％是通过视觉输入，如果将视，听结合起来，接收信息的效果会更好。掌握视听的心理特征，并应用视听的心理规律指导课件的设计制作，就能充分发挥课件的作用。例如：运用视听传播规律来进行视觉形象设计和声音编辑；运用注意规律来集中和调节学习者的注意力；运用感知规律来促进学习者对知识的接受和理解；运用记忆规律帮助学习者巩固学习成果等等。第三章课件的设计要求与方法206、要注意突出教学的启发性多媒体课件充分利用直观的视听表现形式，比起文字教材和教员的语言讲解，教学节奏大大加快，知识的传输量大大增加，在一定程度上提高了教学效率。但是如果设计和运用不当，也可能会造成不利影响。例如学习者由于没有更多的思维、想象、联想的余地，可能使其学习停留在感性认识阶段，难以使认识升华成理性知识，不利于培养学习者的智力和能力。因此，在设计多媒体课件时，要注意运用启发教学的原理，充分发挥多媒体特有的艺术脸力，激发学习者的学习兴趣和求知欲，调动起学习者的积极性和主动性，引导学习者去探索知识和激励其思考。要根据教学内容的需要和教学对象的要求，利用一切可能的手段，把启发的因素注入图像、解说及其它表现手法中，达到既传授知识又发展智能的目的。3.1.2科学性要求教学是一门科学，要取得好的教学效果，必须使教学过程符合科学性，多媒体课件的制作同样如此。可以说，科学性是多媒体课件的“生命”，如果离开了科学性，课件制作得再好也是无益的。多媒体课件的科学性体现在许多方面，这里主要谈谈内容结构的科学性和表达方法的科学性。1、内容结构的科学性在多媒体课件制作中，内容结构的科学性可以概括为系统严谨、实用新颖、规范正确、通俗简明等四个方面。（1）系统严谨主要指：课件的结构系统完整，脉络清楚，层次分明，忠路流畅；内容的范围、深度、份量和教学目标有较好的适应性，教学目的清楚、要求明确；公式的推导、定义的表述、原理的论证、现象的描述等，要严密、无懈可击；对教学内容的概念、原理、应用等方面，能按学科的逻辑顺序进行系统、合理的编排，有利于加深学习者对教学内容的理解和掌握。（2）实用新颖包括：对本学科的教学内容进行合理加工，使教学内容更加充实、具体、选材、例证具有典型性和代表性，有利于激发学员的思维，起到举～反三的效果；能用正确的方法解决与本课题相关的实际问题；教学内容的表现形式新颖多样，不落俗套。（3）规范正确包括：对概念、定理、原理等内容的表述准确，解释、说明、引申、论证等正确无误；文字、语言使用规范，量纲符合国标规定，引用数据可靠；图、文、声、像等信息的真实度和可信度要高，能反映事物发展的规律，不能片面追求视听效果而损害其真实性；操作、示范、模拟演示等要准确无误。（4）通俗简明其要点是：语言文字通俗易懂，不用难以理解或拗口的语句，也不能用过于口语化的词语；寓意简明扼要，尽可能将抽象问题具体化。深奥道理简单化，但必须符合真实性和准确性的要求；视听直观性强，尽量少用含蓄手法，以便于知识的接收、理解和记忆。2、表达方法的科学性由于多媒体课件具有时间紧凑，信息量大的特点，那种平铺直叙、表现浅显的表达方式显然不能适应这一特点。因此，必须采用科学的方法来表达丰富的教学内容。常用的表达方法有如下几种：（1）比较与分类第三章课件的设计要求与方法21比较是通过对比事物之间的同异和关系来分析研究事物的一种逻辑方法，可以帮助学习者准确地识记材料，从突出特征和联系等方面来把握事物，在理解的基础上掌握知识；分类是在比较的基础上，通过分析对象之间的异同，把它们分为不同种类或等级的一种逻辑方法。这种方法可以使一些大量的。无序的内容条理化和系统化，通过合理的分类，可以揭示知识系统的内在联系和区别，形成知识的逻辑体系，从而有利于记忆和掌握知识。（2）归纳和演绎归纳，是根据大量已知的事实概括出一般性结论的一种逻辑推理方法，其特点是从特殊到一般；演绎则是从一般到特殊的推理方法，这种方法在预测未知、提出假说等方面具有特殊功效。归纳和演绎既有区别又有联系，归纳是演绎的基础，而演绎又常作为归纳的前导，用以确定归纳的范围和研究的方向。合理地应用归纳和演绎方法，可以高效率地凝聚和表达知识，提炼主题，明确重点，突破难点。（3）分解与综合分解是把研究对象分解成若干部分或层次、把复杂过程分解为若干步骤、把复杂问题分解为若干因素，然后逐个进行研究并揭示其本质和规律的一种逻辑方法。其优点是能使复杂的问题得到简化，便于揭示事物的本质，提纲挛领地掌握重点；综合是分解的逆过程，它是把事物各个相互联系的部分、因素等联为一体进行综合研究的一种方法。其优点是可以找出事物内部的、本质的、必然的联系，从而全面地观察事物、解决问题。（4）演示与实验实践是检验真理的唯一标准，也是发现真理的必由之路。教学过程离开了实践活动，则缺乏生机和活力、没有说服力。因此，教学过程中的实践活动是不可少的。演示和实验是一种行之有效的教学形式，可以训练学员的技能，提高其分析问题和解决问题的能力。在多媒体课件中，虽然不能使学员身临其境地动手进行实际操作，但通过观察演示和操作程序练习，可以使学员熟悉实验过程，引导其积极思维，激发其创造性。（5）模拟与仿真模拟和仿真是一种崭新的科学表现形式，即利用计算机产生一个可视的或可听的环境来表现事物的形态及发展变化过程。这种模拟和仿真大到宇宙空间，小到原子结构，无所不能。借助这一方法，可以帮助学员理解那些复杂的概念和过程，将复杂问题简单化，有利于增强教学效果。但是，模拟和仿真必须以真实性为前提，视听造型应尽可能逼真，符合科学原理和事物发展的规律，否则反而会弄巧成拙。混淆是非，形成错误概念。3.1.3技术性要求多媒体课件设计制作的技术水平高低，直接决定和影响着教学的效果。课件的技术性反映在许多方面,如运行环境的选择，人机操作界面的设计，图、文、声、像素材的制作和编辑，软件的调试与播放，节奏的控制等等。下面介绍其中几项主要内容。1、对画面的质量要求画面是多媒体课件的第一要素，画面质量的高低，对学习和使用者的视觉影响很大。对画面质量总的要求是：构图合理、美观，画面清晰。稳定，色彩分明，色调悦目，动画和影像播放流畅、具有真实感。下面介绍其具体内容：（1）构图第三章课件的设计要求与方法22构图是指画面的结构布局，即要在屏幕平面上设计好高、宽、深的空间关系，使画面新颖简洁，主题突出。具有艺术感染力，使教学内容生动形象地展现在学习者面前。为此，画面的构图要力求做到：突出主体，主体物在面积，色调、动作，亮度等元素的安排上，应当引人注目；画面均衡，在变化中给人以稳走感和美感；视点明确，在同一画面上不应出现两个以上的兴趣中心，以免分散注意力；形式合理，根据教学内容合理选择构图形式，切忌单一构图形式持续时间过长。（2）清晰度和稳定性清晰度反映了显示系统呈现画面细节的能力。在软件制作过程中，清晰度主要取决于素材的制作过程。如在动画制作中，可选择设置不同的分辩率，分辨率设置越高，清晰度就越好，一般设置成640x480或1024x768的格式。由于屏幕较小，应突出主题，尽量精简每幅画面的内容，如线条不要太细，文字不要太小，描述局部细微的变化时，可采用加圈放大或特写的方式等。稳定性主要是指各种图形，图像的帧同步水平。要求画面的组接过渡平滑，无抖动、闪烁、扭曲、跳跃等现象。画面的稳定性主要取决于各种画面素材制作时的质量。（3）色彩色彩的选择应清晰，明快，简洁、颜色搭配合理，主体与背景在色彩上要有明显区别，形成明暗对比。一般以单色、渐变色或特定的简单图形作背景，但对比不能过于强烈，否则对视觉刺激太大，不便于保持注意。如字幕的设计，一般在深度或中度色调背景上用白字或黄字，在浅色背景上用深色字。再如动画设计，一般选择浅色作为底色，动静部分适用对比强烈的色彩，以区分不同的功能。（4）动画动画是多媒体课件的主要表现形式之一，它能变无形为有形，能把看不见，摸不着的东西，用图像的方式表现出来。动画的造型要符合教学内容的要求，比喻和夸张要合理，动作应尽可能准确，动画的形状应与屏幕的幅形一致，动画要尽可能接近真实，不能臆造。（5）字幕字幕的设计要求清晰，美观。字幕应选择笔画丰满的字体，大小标题可用不同的字体，以区分层次和段落。字距和行距要根据字数多少确定，四周应留出一定边空，字幕的色彩也应有一定对比。字幕显示可采用逐字跳入、逐行移入、逐笔书写、闪光、推入，拉出等方法，以提高学习效果为准则。（6）影像影像通过专用的视频采集卡或捕捉卡提供。动态影像的信息量较大，采集后占用的磁盘空间较大，故不能大量采用，一般只能选择与教学内容密切相关的部分影像资料，以突出教学重点和难点，增加可信度。由于受计算机速度和信息交换通道的限制，动态影像的播放可能会出现停顿现象，为解决这一问题，在课件编辑中可用开窗口的方法来进行播放。2、对声音的质量要求多媒体课件中的声音一般通过三种形式出现：解说、音响和配乐。对声音总的要求是：解说准确无误，通俗生动，流畅清晰；音响时机恰当，效果逼真；配乐紧扣主题，朴素流畅，有利于激发情感，增强记忆。具体要求如下：（1）解说解说可分为画外讲解、画中人物讲解、问答讲解等形式。其中用得最多的是画外讲解方式，即以第三人称的语气，用客观的态度分析讲解画面内容。讲解的口吻和角度无假定性，不受时空限制，可由一人讲解，也可由二人讲解，要求朴实无华、不带表演性。解说一般应与内容相对应，特别是第三章课件的设计要求与方法23介绍画面中某些情节时，要求解说及时、准确、恰到好处。为提高解说的质量，可请具有解说特长的人进行，但要注意如下几点：一要熟悉教学内容，特别是带有专业特色的名词术语，要核对准确，并根据内容需要安排好词语的重音；二要掌握好语调，要求解说时能用不同的语调表达画面内容，语调多以亲切。平缓的口吻出现，给人以启发和诱导；三要安排好语言的节奏，主要表