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四年级上册第12课《小木偶的故事》教学设计学校：蒋集镇小胡小学教师姓名：殷晓敏教学目标教学目标：（主要依据单元目标、课文前阅读提示设计）一、日积月累。（一）重点字词。(主要依据文中出现的带方括号的多音字、文后出现的会写字和会读字、课文中的典型词语以及在词语盘点中出现的词语)1.应会读字：拽、茸、副、怜、魔、杖（1）易读错字：拽杖（2）多音字：兴冲2.需要重点积累的词语：木匠、左瞧右瞧、挣扎、龇牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可怜巴巴（二）重点读背内容：能用普通话正确流利较有感情地朗读课文。二、理解运用：（一）共性目标：1.指导学习概括主要内容的方法（1）课文主要内容：课文讲述了一个原本只会笑的小木偶，在屡遭挫折后意识到只会笑是远远不够的，要用我们的真情、用不同的方式去体验生活，面对生活。（2）概括方法：段意连接法。2.体会重点段的表达顺序（1）重点段及表达顺序：16-20段。（2）体会方法：联系上下文（二）本课重点问题：1.在小木偶身上，后来又会发生什么什么事呢？2.学生质疑的问题：三、情感体验：教学重难点：理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动。教学准备一、教师：（一）设计预习提纲（或学案）（二）制作多媒体教学课件。（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。二、学生：（一）根据预习提纲认真预习。（二）其它准备：收集有关的童话故事。四年级上册第12课《小木偶的故事》预习提纲学校：班级：姓名：一、日积月累（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。自我评价：家长评价：小组评价：（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。1.易写错的字：2.易读错的字（写出并注上拼音）：3.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：（以上内容可以让学生在课本上标记）（二）词语1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：左瞧右瞧，龇牙咧嘴，嘟嘟囔囔，可怜巴巴，把你的理解写在文中词语的旁边。2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请分类写在下面。（可以在课本上用符号标记）二、理解运用（一）整体感知1.主要内容：2.文章的结构：（二）文本细读细读课文，想一想，把你的思考和感受写在相关语句的旁边：1.“笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”读了这句话，你体会到了什么？2.作者从_________、_________和_________等方面来描写小木偶的，画出喜欢的句子反复读一读，体会一下。三、迁移运用阅读链接：读一读《木偶奇遇记》，想想与本文有什么相同之处，并试着总结一下，写在课本上。教学时间1课时栏目设计预习提纲预习展示精讲点拨导入一、课堂导入。同学们，你们喜欢笑吗？是啊!生活需要笑，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊——笑多重要呀!可是我们看完了小木偶的故事，也许你会对笑有新的理解。板书课题预习评价1.出示预习较好的学生名单。2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。初读课文（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。自我评价：家长评价：小组评价：1、指名学生读自己最喜欢读的段落。师生正音。2、教师检查预习情况：全文一共多少个自然段？朗读课文，要求学生仔细倾听，注意生字的读音。3、组织学生标画重要词语，在标画过程中检查读准的情况。木匠木偶左瞧右瞧兴冲冲挣扎龇牙咧嘴嘟嘟囔囔可怜巴巴魔杖整体感知1.本文中的人物都有谁，把每个人做的事用一句或两句话概括出来，再把这些句子连起来，就能概括出本文的主要内容。（1）文中的人物：（2）主要内容：1、主要内容：展示某同学归纳的主要内容，并简要说明归纳方法。文章结构：展示某同学总结的文章结构，并简要说明寻找的方法。2.同学们评价、补充、修改：说说哪个人物概括得好（能抓住这个人做的最重要的事）？哪句话怎么改？3.小结：人物串联法：文中都有谁？他们分别做了什么（用一句或两句话概括出他们做的最主要的事）？把这几句话按一定的顺序串起来，就是文章的主要内容。以后学写人写事的文章，我们可以试着用这种人物串联法来概括课文的主要内容。2.你觉得课文中哪些地方写得好？哪些句子意思深刻？在文中标记出来，并在旁边写写自己的想法。有哪些不明白的地方，也在文中做好标记。集体交流：1.对于写得好的，或者意思深刻的，只要学生回答得大体正确即可。2.对于不明白的，让学生互相解答。5.小结解决疑问的方法：找到相关句段，反复阅读或小组讨论。重点品读请一位学生朗读第1-10自然段，检查读准的情况，并相机学习：老木匠给小木偶添了一个什么表情？（2）故事中小木偶的哪些遭遇让小木偶、让我们感受到“只会笑是远远不够的”呢？让我们再次走进故事，找找能表明这一道理的语句。学生读课文找相关语句。。交流重点句：A．“那是我的，我的，我的！”小木偶尖叫。引导学生从三个“我的”“尖叫”中，联系上下文体会小木偶内心的愤怒。指导感情朗读。B．小木偶委屈极了！可是有什么办法呢？老木匠只给了他一种表情，那就是笑！读这句话时，你好象看到了什么？（小木偶的委屈、无奈、愤怒，还有可能身上已经伤痕累累）再次有感情地读这句话。分角色朗读对话。从对话中，你体会到什么？（小木偶内心的痛苦、伤心、委屈、无奈。）3．唉！好可怜的小木偶呀！如果你是小木偶，这时候你的心情是怎样的？4．小木偶的痛苦、伤心、委屈被小女巫用鼻子闻出了。请听听他们的对话。分角色读，合作表演。（师演小女巫，生演小木偶）总结：在生活中，笑是很重要的，笑是非常美好的，谁要是不会笑，就无法体验生活的快乐。但生活又是复杂的，丰富多彩的，除了一些高兴的事，还有一些伤心的事，酸甜苦辣，喜怒哀乐，都需要我们用真情用不同的方式去经历、去面对，这样才是完整的人生。人类仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。课堂小结1、迁移运用拓展延伸2、1、阅读链接：读一读《木偶奇遇记》，想想这两篇文章的主旨有什么相同之处，并试着总结一下，写在课本上。2、小木偶拥有了人类所有的表情，他真实的表情与心情都能恰如其分的表现出来了。假如现在你遇见了当初做小木偶的那个木匠，你会对他说些什么？限时检测四年级上册第12课《小木偶的故事》限时检测题学校：班级：姓名：一、多音字组词行冲二、写出文章的主要内容三、照样子，写词语1、笑嘻嘻（带“笑”的ABB式词语）_________、_________、_________2.左瞧右瞧（含一对反义词）_________、_________四、读短文，按要求回答问题。现在，小木偶会哭，会笑，会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心了。老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。1．短文中表示人物表情的词语有_______、_______、_______和_______。2．写出近义词。着急——（）关心——（）3．短文中“不过”表示_______。“要是”表示__________________。我对这句话的理解是__________________。教学课件：教学用微视频（选备）：板书设计12、小木偶的故事被抢熊警官不相信只会笑头疼小兔子老婆婆说它撒谎笑很重要，但只会笑远远不够