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四年级下册第9课《巨人的花园》教学设计学校：蒋集镇中心小学教师姓名：马翠霞教学目标教学目标：（主要依据单元目标和课后题设计）一、日积月累（教学重点）（一）重点字词。1.应会读字：溢、允、墙、牌、添、覆、凝、辣、酷、愉、拆2.趣味识字（字理识字）：比一比：①拆（拆开）——折（对折）（与“拆”对比识记）②凝（凝视）——疑（怀疑）（与“疑”对比识记）加一加：氵+益=溢3.易读错字：允[yǔn]易读为[rǔn]、凝[níng]错读为[yí]、牌[pái]错读为[bēi]。4.多音字：钻[zuàn]钻石，钻[zuān]钻研5.应会写字：溢、允、墙、牌、添、覆、凝、辣、酷、愉、拆（1）写正确：牌字，第10、11、12笔是撇、折、竖。不要写成撇折竖。“添”字最后是两点，不要写成“小”。“拆”字不要写成“折”，易漏掉最后一点。（2）写美观：左右结构：左窄右宽的“溢、墙、牌、添、训、凝、辣、愉、拆”①指导书写的字：牌、添、凝②指导要点：“牌”字左窄右宽，右部“十”的横稍长。“添”字右部撇、捺舒展，盖住下部。右下是“”“凝”字“冫”靠左上，“矢”捺变点，最后一笔捺要舒展。6.需要重点积累的词语：鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开。（二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文；能流畅地背诵第一段（一）共性目标：1.学习概括课文主要内容（1）课文主要内容：课文主要内容：本文主要讲述了一个自私的巨人在孩子们的帮助下，改正了自己的错误，和孩子们一起过上了幸福的生活的故事，告诉我们能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。（2）概括方法：本文中的人物都有谁，把每个人做的事用一句或两句话概括出来，再把这些句子连起来，就能概括出本文的主要内容。2.体会重点段的表达顺序（1）重点段及表达顺序：第1、3、8、9自然段（2）体会方法：朗读、想象3.体会重点词句表情达意的作用（教学难点）（1）重点词句：①巨人生气时说的话，“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去”“喂，你赶快滚出去！”体会方法：朗读、想象情景②巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！体会方法：联系上下文想一想，巨人说的话给你什么启示4.迁移运用，仿写段落或句子：巨人训斥孩子们，想象一下，当时巨人心里怎么想的。（二）本课重点问题：（教学重点）1.课后思考题：①默读课文，思考：从这篇童话中懂得了什么？②课文中的许多地方，读了以后都能够在头脑中浮现画面。例如，写巨人推倒围墙前后的情景。让我们从课文中找一找，互相说说想象到的画面，并抄写喜欢的句子。2.学生质疑提出的问题：三、情感体验：（1）明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。（2）体验方法：朗读、想象画面（教学难点）教学准备一、教师：（一）设计预习提纲（或学案）（二）制作多媒体教学课件。（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。（四）收集部分童话故事二、学生：（一）根据预习提纲认真预习。（二）其它准备：收集几个童话故事，并了解故事告诉我们什么？四年级下册第9课《巨人的花园》预习提纲（或学案）学校：班级：姓名：一、日积月累（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。自我评价：家长评价：小组评价：（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。1.易读错的字（写出并注上拼音）：2.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：3.趣味识字：4.易写错的字：（二）词语1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：洋溢、喧闹、训斥、叱责、凝视等，把你的理解写在词语的旁边。2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。（三）尝试背诵1段。二、文本细读：1.本文中的人物都有谁，把每个人做的事用一句或两句话概括出来，再把这些句子连起来，就能概括出本文的主要内容。（1）文中的人物：（2）主要内容：2.默读课文，你会想到什么呢？3.课文中有些句子意思深刻，标画出来。在旁边写写你的理解。4.用“”画出课文中描写巨人花园的句子。读一读，想一想：（1）巨人回来前，花园是什么情景？（2）回来后又是什么情景？5、画出巨人训斥孩子们的句子，读一读，并想象一下，当时巨人心里怎么想的。6、通过学习，你明白了什么道理？7.你觉得哪些词语或句段写得好？在文中用波浪线标出来，并想一想好在哪里。8.课文有哪些难懂的地方？在文中做好标记。三、拓展延伸：1.生活中，你读过哪些童话故事，讲给同学们听。2.请了解《巨人的花园》的作者，阅读王尔德童话。教学时间1课时栏目设计预习提纲预习展示精讲点拨导入1.同学们,你读了哪些童话故事,知道哪些故事中的角色?你最喜欢哪个角色呢?谁能说说?2.走进英国著名童话作家王尔德的《巨人的花园》,看看“巨人的花园”是什么样的,里面发生了什么事。预习评价1.出示预习较好的学生名单。2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。初读课文（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。自我评价：家长评价：小组评价：1.指名开火车朗读课文，易读错字正音。2.重点句段：①“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”注意的字音有：允许这个词学生朗读后，以上字词颜色变红，指名再读——齐读。②不久，北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀注意的字音有：呼啸、裹着、瑟瑟，以上字词颜色变红，指名读——再读——齐读。③“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。注意的字音有：“训斥”“逃窜”凋谢,学生朗读后，以上字词颜色变红，指名再读——齐读。④“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。注意的字音有：“叱责”的“叱”的读音；“凝视”的“凝”“火辣辣”的“辣”的读音“绽出”的“绽”读音。学生朗读后，以上字词颜色变红，指名读——再读——齐读。识字学词（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。1.易读错的字（写出并注上拼音）：牌、添1.识字：（1）出示本课生字，认读。（2）易读错的字正音（牌、添）：出示—认读—组词2.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：2.巩固检测：1.出示：给加点字选择正确的读音。散．文（sǎnsàn）逃散．（sǎnsàn）盛．开．（shèngchéng）盛．饭（shèngchéng）2.指名读出正确读音。3.学生齐读正确答案。3.趣味识字：3.趣味识字：（1）交流自己用有趣的方法记住了哪个字？（2）教师点拨：牌与碑的区分：有片（木板、石板等）为牌（片）；有石为碑（石）；添：右边小字多加一点才是添。4.易写错的字：溢凝拆4.易写错的字：（1）出示难写字：溢凝拆（2）观察：哪个笔画容易错？（3）观察、讨论怎样写才匀称好看：要把这几个字写漂亮，需要注意什么？（4）教师范写，边讲解：溢：要注意左小右大，溢字在右上方容易写成兴；要注意竖画之间的距离要匀称。凝：结构要紧凑；拆：竖撇要撇的左边起笔，点也要在短竖的靠右边落笔。（5）学生练习书写。（6）评价反馈。利用实物投影展示书写书写较好的。（二）词语1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：叮嘱审视严肃半晌和颜悦色教诲，把你的理解写在词语的旁边。2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。1.理解：（1）学生说说自己理解的词语。要能结合本文理解。（2）检测巩固：找出下列词语的近义词。训斥（）凝视（）洋溢（）凋谢（）冷酷（）喧闹（）2.词语积累（1）评价反馈：关于分类整理词语，我发现同学们真是非常聪明，有36位同学能够分类整理词语，多数同学是按人物的动作、神态来分类的，比如说：（2）出示：动作：滚逃砌竖吹裹呼啸发抖表示“批评”的词：训斥叱责胡闹有几个同学找了AABC式的词，如：纷纷逃窜瑟瑟发抖李坤同学整理了描写季节的词语，如冬季的词语：冰雪覆盖北风呼啸狂风大作，雪花飞舞你整理的词语有自己的个性！值得表扬。整体感知1.本文中的人物都有谁，把每个人做的事用一句或两句话概括出来，再把这些句子连起来，就能概括出本文的主要内容。（1）文中的人物：（2）主要内容：1.展示某位同学（预习提纲上未写名字）概括的主要内容：主要讲的是一位巨人刚开始发现孩子们在他的花园里玩耍，很生气，把孩子们赶了出去，从此，巨人的花园里一直都是寒冷的冬天，直到有一天，巨人从一个小男孩身上了解到，没有孩子就没有春天，巨人把孩子请了回来，和孩子们成了好朋友。（某同学）2.同学们评价、补充、修改：说说哪个人物概括得好（能抓住这个人做的最重要的事）？哪句话怎么改？3.小结：人物串联法：文中都有谁？他们分别做了什么（用一句或两句话概括出他们做的最主要的事）？把这几句话按一定的顺序串起来，就是文章的主要内容。以后学写人写事的文章，我们可以试着用这种人物串联法来概括课文的主要内容。2.你觉得课文中哪些地方写了巨人？哪些句子写了花园前后的变化,意思深刻？在文中标记出来，并在旁边写写自己的想法。有哪些不明白的地方，也在文中做好标记。集体交流：1.对于问题的答案，交流时只要学生回答得大体正确即可。2.对于不明白的，让学生互相解答。3.教师预设问题：（1）巨人为什么生气了？（2）花园为什么会发生变化?4.小结解决疑问的方法：找到相关句段，反复阅读或小组讨论。重点品读默读课文，思考：（1）巨人归来前的花园是什么情景？想象一下，孩子们在花园里会做些什么呢？（花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。）（2）巨人归来后花园里又是怎样的呢？请同学们自由朗读3—7自然段。想想为什么会发生这样的变化呢?1.指几名同学展示。看看谁概括的语言最简练。2.乱句重组。（1）把文中的话顺序打乱，重新出示。（2）学生试着排列，并说出排列的理由。（）孩子们吓坏了，四处逃散。（）他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：（）不久，北风呼啸（xiào），隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。巨（）赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。（）有一年秋天，巨人突然回来了。（）“谁允（yǔn）许你们到这儿来玩的！都滚出去！（3）巨人看见孩子们在花园里玩耍，大声叱责。请把巨人叱责孩子的话找出来读一读，联系上下文想一想：巨人说这些话的时候，心里可能是怎么想的？他说话的时候可能是什么样子？a.巨人说：“谁允许你们到这儿来玩的快滚出去！”b.巨人说：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去”c.“喂，你赶快滚出去！”指名朗读。说说你们认识了一个怎样的巨人？(4)看板书，体会写法。找一找巨人的前后变化，花园的变化的句子读一读，交流对比写法的运用。课堂小结本节课，你有哪些收获？引导学生从思考方法、理解内容、体会表达等方面来谈。限时检测四年级上册第9课《巨人的花园》限时检测题学校：班级：姓名：一、看拼音，写词语。fùgàiwéiqiáng冬天下雪了，校园里到处被白雪（），孩子们从（）的左边yángyì打雪仗，堆雪人，操场上（）着孩子们的欢声笑语。二、判断对错。1.溢：要注意左小右大，溢字在右上方是兴；要注意竖画之间的距离要匀称。（）2.添：右边是一个小字，结构是左窄右宽。（）三、猜字谜。根据例子填一填。有片为（）；有石为（）；有点为（），无点为（）三、写出文章的主要内容四、乱句重组。（）孩子们吓坏了，四处逃散。（）他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：（）不久，北风呼啸（xiào），隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。巨（）赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。（）有一年秋天，巨人突然回来了。（）“谁允（yǔn）许你们到这儿来玩的！都滚出去！五、请你给巨人的话加上不同的标点，表示出不同心情和语气。1.表示巨人心情巨人说：“谁允许你们到这儿来玩的快滚出去（）”2.表