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1、心理学是一门研究（）的学科。D；D．人的行为和心理活动规律2、人的认知过程、情绪情感和意志统称为（）过程。B．心理过程；3、注意具有的两个基本特征是（）。CC．集中性和指向性4、直接影响活动效率,使活动顺利完成的个性心理特征是（）。C．能力5、人把直接作用于感觉器官的客观事物的各种属性或各个部分作为整体反映的知觉特征是（）。A．知觉整体性6、决定心理发展的方向、速度、水平和个别差异的是（）C．社会生活条件7、任何一个儿童的动作发展总是沿着抬头爬--站--行走的方显成熟的，心理发展具有（）特点B方向性与不可逆性；8、在艾里克森心理发展阶段理论中，大学生处于哪个阶段B．亲密感对孤独感；9、“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？（）；C．投射性10、社会知觉最早是有哪位心理学家提出的？（）C．布鲁纳11、根据班杜拉的社会学习理论，在大学品德教育实践中应注重（）D．榜样作用12、在群体健康行为的传播理论的模式中，强调对传播现象的整体性和互动性进行理解的是（）D．整体互动模式13、心理教育的灵魂根基（）B．科学性14、“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”这句话用在教师身上，反映教师的职业具有的一个特征是（）C．示范性；15、处在知识型、学习性的社会中，社会信息个更新不断加快，知识老化加速，则要求大学教师要B．终身学习者；16、属于大学教师的教育能力的是（）D．教学的能力17、属于大学教师职业角色的是（）CC．学生指导者18、大学校园文化作为一种客观存在和一种教育实践活动的历史有多久（）DD．与大学有同样长的历史19、狭义的文化的核心是（）CC．价值观及其行为方式20、校园精神文化的核心是（）D价值观21、完善大学生的自我意识，我们可以采取的措施是（）D．引导大学生学会正确认识和评价自我22、“化悲痛为力量”哪种心理防御机制的表现（）A．升华作用23、在教学中教师应该应用（），使学生在学习和思维中将事物的非本质属性从本质剔除，以掌握因果联系。B；变式；24、（）理论认为，学习是通过由感官觉察、注意、辨别等内在的心理活动以获取和应用知识的过程。D信息加工学习25、教学最重要的目标是促进（），使学生将获得知识、技能和行为方式有效用于新问题的解决。D．学习的迁移26、人际关系表现形式是B．人际交往；27、各种社会关系得以实现和发展的基础是（）A人际沟通28、科尔伯格的道德发展阶段理论，“好孩子”的道德取向属于A．习俗水平；29、学校的环境气氛、压力与学生的愿望是影响大学生发展的（）A表现性因素30、在团体心理辅导的团体发展的四个过程中，其活动主要在于增进团体之间的信任，加强团体合作是（）B过渡阶段；31、心理辅导员讲出自己的感觉、经验、情感和行为，与来访者共享，以增加彼此的人际互动的技术（）B自我表露的技术；32、心理辅导员辅导关系的语言、行为、情感、不平常的心理状态，已敏感地察觉和单程沟通与处理的技术B．立即性技术33、大学校园文化的同化功能是通过下列哪种方式实现的？（）A从众34、大学校园文化形成与发展的首要影响因素是（）A学校的领导与管理活动35、（）是个人对自己是否具备达到某一行为水平的能力的评判。B．自我效能；36、在群体的影响和压力下，个体放弃自己的意愿而采取与大多数人相一致的行为倾向被称为（）C．从众行为37、研究表明，当代大学生的道德理想取向呈明显的（）A多元化态势38、良好品德修养的最先特征D．自觉性39、期望理论的提出者是（）C．弗鲁姆40、发散思维测验是创造性测量的核心主要内容是基于吉尔福特的C．智力结构论41、人的认知过程、情绪情感和意志统称为（）过程。B．心理过程、1、人的个性倾向性上的差异主要表现在（BD）上。B．需要；D．动机；2、皮亚杰认为，个体的认知结构是通过哪两个过程的循环而不断发展？（BD）B．同化过程；D．顺应过程3、建构主义学习理论认为，学习环境包括以下要素（ABCD）A．情境；B．协作；C．会话；D．意义建构4心理健康教育的原则有（ABCD）A．全体与个别兼顾的原则；B．科学性原则；C．主体性原则；D．发展性原则5、教师的教育机智在教学中主要体现在（ABCD）A．善于因势利导B善于随机应变C．善于对症下药D善于掌握分寸6、校园文化形态被分为以下哪几个方面（ABCD）A校园物质文化B校园行为文化；C校园制度文化D校园精神文化7、人的心理是（ABC）。A．脑的功能；B．客观现实的反映；C．主观映象8、促进大学生认知发展教育对策是（AC）A加强多边协作，形成大学生认知促进的合力C．加强大学生的主体教育9、大学生自我认识和评价中存在着片面性的问题,表现（BD）B过高评价自己D过低评价自己10、不良品德的转化一般应经历以下三个阶段（ACD）A．醒悟C转变；D巩固11、团体心理辅导的发展过程包括（ABCD）A．初创阶段；B．过渡阶段；C．工作阶段；D．结束阶段12、教师反思的成分包括（ACD）A．认知成分C．教师的陈述；D．批判成分13、大学校园文化的感染功能是通过下列哪几个方面实现的？（CD）C．人际间的心理感染；D．环境对人的心理感染14、韦伯,大多数人都将自己行为的成或败归结为原因（ABCD）A能力B努力C．任务难度和运气D．身心状况及其他15、促使从众行为产生的原因包括？（ABCD）A．与大家保持一致以实现团体目标；B．为取得团体中其他成员的好感；C．维持良好人际关系的现状；D．不愿意感受与众不同的压力16、大学生道德行为习惯比较差的表现主要有（ABCD）A．上课忘关手机；B．上网成瘾C．不按时就寝；D．阅览室聊天17大学生目前感到在校有（ABC）A．学习压力B．就业压力；C．人际压力18、大学生网络成瘾的核心辅导内容包括（ABC）A负性情绪的处理；B．帮助建立安全的现实人际关系；C．自我的重塑19、大学生亲和行为的特点是（ABC）A．亲和行为受到外貌、距离、熟悉性和相似性等的影响；B．人际交往需要骤增；C．人际交往是大学生社会化过程的关键20、斯滕伯格“爱情三元论”提出，爱情包括哪几个成分？（ACD）A．亲密；C．激情；D．承诺1、行为主义心理学的创始人是美国心理学家詹姆士。×2、目前较为公认的看法是：心理发展只是数量上的变化，即发展只有连续性，儿童只不过是成人的缩影。×3、人类某种行为和能力的发展错过关键期，这种行为和能力的可能性就不会存在了。×4意义学习是揭示知识的意义的学习。√5、先行组织者的实质是利用已经具有的先前知识获取知识的教学组织形式。√6、大学生的社会知觉，就是大学生对社会客体的感知和认识过程，包括对他人的知觉自我知觉、角色知觉和人际知觉。√7、在与陌生人交往时，首因效应起较大作用；而与熟人交往时，则近因效应有较大影响。√8大学生品德教育是大学辅导员任务。×9、品的具有稳定性，所以，品德一旦形成，就不会再改变。×10、生涯规划和择业目标不恰当是大学生心理问题的一个表现形式。√11、教师的威信主要是靠客观条件的改善，否则主观上再努力也无济于事。×12、高等教育的教学活动本身是一种创造性的学术活动。√13、陈述性知识主要通过理解和记忆而获得，其教与学的形式均以语言为基本载体。√14、人的亲和行为会受到外貌、距离、熟悉性和相似性等的影响。√15、团体心理辅导对辅导教师的要求与个别心理辅导对辅导教师的要求相同的。×16、大学校园文化的感染功能主要是通过人际间的心理感染和营造特定的环境来实现的。√17、大学心理学的研究对象高校学生、教师和管理者。√18、大学生的品德修养贵在自觉、难在自律、重在常修。√19、进行个人职业生涯规划，有利于重新认识自己的价值并使其增值。√20、尊重教师和爱护学生是校园文化中最富有价值追求的要素之一。√1记忆包括（）A识记、保持、回忆再认2、注意具有的两个基本特征是（）。CC．集中性和指向性3、人把直接作用于感觉器官的客观事物的各种属性或各个部分作为整体反映的知觉特征是（）。A．知觉整体性4、在心理学发展过程中，属于人本主义心理学流派的心理学家是（）B．罗杰斯6人的心理发展特点A集中性与分散性7、流行于80年代，并在我国90年代引起教育界极大关注，被认为是“当代教育心理学中的一场革命”的学习理论是（）D建构主义学习理论8、（）是指学生在学习情境中，通过自己的探索获得问题答案的学习B发现学习；9、社会刺激和个体社会行为之间的中介过程是（）A．社会心理10、印象管理是指我们有意地控制和管理别人对自己形成印象，也叫A印象整饰11、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征（）C投射性12、晕轮效应是一种以偏概全的倾向，又被称为（）B．光环效应；13、“社会道德反应测验”制定B吉布斯；14、根据班杜拉的社会学习理论，在大学品德教育实践中应注重（）D榜样作用15、在群体健康行为的传播理论的模式中，强调对传播现象的整体性和互动性进行理解的是（）D．整体互动模式16大学教师能力B一般能力，教育能力17、大学校园精神文化核心是D．价值观18、狭义的校园文化是指D．是将校园文化的学术文化排除在外研究校园文化19、广义的文化C．物质文化和精神文化21、一种有目的、有计划地严格控制或创设一定条件，以引起或改变被试者的心理活动，从而进行分析方法是B．实验法；23、某大学生既想自主创业，但又不想耽误学习这属于动机冲突中的B双趋冲突；24、大学生正处于认知发展的C．高峰期25、陈述性知识一般以（）形式在头脑中贮存和表征。C、命题和命题网26、人际关系具体表现形式B人际交往27、学校的环境气氛、压力与学生的愿望是影响大学生发展的（）A表现性因素28、利用“道德两难故事法”进行道德教育的心理学家是（）C．柯尔伯格29、在团体心理辅导的团体发展的四个过程中，其活动主要在于增进团体之间的信任，加强团体合作的阶段是B．过渡阶段30、属于预防性和教育性的团体辅导属于哪一类性质的团体？（）C发展性团体；31、在人性的叙述中，认为人是理性的，是善良的和值得尊重的是C．人本主义；32、心理辅导教师聆听来访者叙述，认真观察其细微的情绪等变化，并表达对来访者关注和理解的技术是（）B倾听技术33、司德菲将教师的成长历程分为（）BB．预备生涯阶段、专家生涯阶段、退缩生涯阶段、更新生涯阶段、退出生涯阶段；34、促进大学教师教育能力发展的途径有C．进行教学反思；D．倾听学生的声音35教师生涯发展模式”提出者D司德菲36、大学校园文化形成与发展的首要影响因素是（）A学校的领导与管理活动37、学校教育中通常采用的（）措施体现了外部动机的理论。C．奖惩38、（）指的是个人按自定标准评价自己的行为之后，在心理上对自己所做的奖励或惩罚。D、自我强化39、研究表明，当代大学生的道德理想取向呈明显的（）A多元化态势40大学教师的激励方法有C．目标激励41、期望理论的提出者是C．弗鲁姆1、（BCD）是知觉的基本特征B．理解性；C．恒常性；D．选择性；2、建构主义学习理论认为，学习环境包括以下要素（ABCD）A．情境；B．协作；C．会话；D．意义建构3、布鲁纳认为，个体认知表征的方式随年龄而发展，并分（BCD）B动作表征阶段；C．形象表征阶段；D符号表征阶段4、品德心理结构的主要成分是道德认识、道德情感、（AB）A道德意志B道德行为；5、品德具有个体性特征，个体性特征具体体现在（ABCD）A品德在不同人身上的形成是不同的B品德的发展要依靠具有个体差异性的内在力量C品德在不同人身上的表现不同D品德是可以自控的6、大学生品德研究的任务主要是研究大学生品德的（ABCD）A．培养依据；B．修养依据；C．基本特点；D．基本规律7、健康的传播下过可以分为以下几个层次（ABCD）A知晓健康信息；B．健康概念认同C．态度转变D采纳健康行为8、大学生心理健康包括（ABCD）A新生适应教育；B．学习心理健康C．情绪管理；D．自我意识心理健康教育9、教师的职业情感体现在（ABC）A热爱教育事业B热爱学生C热爱所教学科10、不少大学生恋爱态度呈现轻率化的现象表现（AB）A“不求天长地久但求曾经拥有”B“爱人只有一个情人可