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《我的家乡在哪里》教学反思《品德与社会课程标准》指出：品德与社会课是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。它包含历史的、人文的、地理的等多门学科的基础知识和基本常识。这些知识和常识是促使学生社会性发展的基础，是不可或缺的。上课时，我以在中国地图上找湖北省入手，引导学生了解地图。然后找介绍认识地图的方向、图例、比例尺，并在此基础上，再出示湖北省地图，在上面找荆门市，了解我市在省里的位置，从而知道家乡是祖国的一部分。然后再引导学生了解湖北省名字的来历、面积、人口民族等常识。最后以“我的邻居是谁”的活动来帮助学生知道我省与那些省市相邻，在什么方位。学生对这个环节的活动十分感兴趣，课堂气氛十分活跃。反思这次教学，我感受颇深，对“以儿童社会生活为基础”的品社教学理念有了更深刻的认识，课前精心研究学生、潜心分析教材，从学生的生活入手，从学生熟悉的话题寻找，借助多媒体课件，引导学生从生活实际出发学习新知识，取得了较好的教学效果。《我的家乡在哪里》教学反思这节课是这样设想的，但是上完课，回过头来反思，感觉不足的地方有很多：首先是课前准备不够，特别是课件的第一张图片不清晰。虽然，我也用多种方法去搜集带有图例的政区图，但是效果还是不理想，这说明，我下的功夫还不够。其次，在了解家乡这一环节，学生汇报交流、张贴展示的时候，没有给孩子一个明确的要求，所以，整个汇报活动显得有些散乱。再次，由于自己驾驭课堂的能力有限，语言基本功也不够扎实，语言不简洁，导致了拖堂现象。总之，由于自己钻研教材、组织教材、驾驭课堂的能力有限，恳请领导和老师们给我多多指教！《家乡的美景家乡的人》教学反思本课通过了解家乡的风景名胜、文物古迹及家乡名人，认识家乡的自然环境、文化、历史的展，进一步加深对家乡的了解和认识，激发对家乡的热爱之情，并唤起学生对家乡的自豪感。体会，感受家乡乃至社会的发展变化。本课，我的设计思想是让学生分题调查，然后再在班上交流汇报。我觉得这样做，是遵照教材的设计理念的。它与传统教学方式相比，好处是极多的。一是小组调查的内容通过调查、汇报印象深刻，了解更透彻。二是培养了搜集资料的能力。三在展示中学生成为舞台的主体，培养了表达的能力与自信。四是通过调查，学生会珍视身边的资源，愿意从中汲取营养。在教学中，我通过“交流调查的结果”，“寻找家乡的美景”，“我是小导游”，“家乡的骄傲”等活动，让学生在动手、动脑、动口中了解家乡的美景，知道家乡的历史，从而产生热爱家乡的感情。不足之处在于，部分学生没有准备，讲不出东西。以后，课前预习还要进一步抓落实。《家乡的美景家乡的人》教学反思本课《家乡的美景家乡的人》是这周在我组进行的一节学标课。课后，我有幸得到了本组各位老师的点评，有些优点是我没发现的，有些缺点也是我在教学中没有意识到的。下面我就本课的得失做如下整理。这节课是在第一课认识家乡地理位置及地形特点的基础上开展的。本课的教学重点是让学生了解自己家乡的自然环境人文环境，激发热爱家乡的情感，并能运用访问、调查资料等方式，了解家乡景观的故事。鉴于此，我在这一课的教学中，充分利用课件进行了多种感官的感染，也设计了“家乡景点竞猜”，“击鼓传花—我是小导游”两个环节，让学生在视觉的感知下、在轻松、活跃的氛围中了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发学生热爱家乡的情感。我觉得本节课中最满意的是：1.课前备课充分，整个教学环节设计完整，极大地调动了学生的学习积极性；2.在倾听学生汇报时，基本能关注到学生的表现、捕捉学生言语中的信息、思维中的闪光点，及时给予启发和引导。3.有四分之一的学生能认真对待课前的资料搜集。做的不好的地方在于：1.给予学生的激励性语言不丰富；2.课件有些地方的字写得太小。《浓浓乡土情》教学反思《品德与社会课程标准》指出:“通过各种活动,帮助学生获得丰富的情感体验,形成积极的生活态度,养成积极的生活态度,养成良好的行为习惯,提高良好的行为习惯,提高适应和参与社会的能力”。品德课注重的是对学生良好品德的培养和提升，在课堂教学中往往是以情动人，以情育人。在实施本课的教学中我能注意选择行之有效的育情方法，通过让学生考察和了解家乡的文化艺术，认识具有家乡特色的地域文化艺术，感受家乡的可爱，激发热爱家乡之情。在开展教学时，我以“情”为线索，通过学生喜闻乐见的形式，了解家乡文化渊源、家乡文化节活动、家乡的手工艺品、家乡的老屋老街等，让学生在交流探究中升华情感，感受家乡文化的悠久，感受家乡人的勤劳智慧，并且可以让学生参与到道德的体验过程中去，激发学生的积极性，激发他们对家乡的热爱之情。在课的设计时，我尽量让每一个活动都能贴近学生的实际生活，让孩子们有话题开展探讨，有话可以表达，学生的学习主动性和课堂参与度在生活化的教学中始终处于一种较高的状态，达到了学生是课堂的主人的效果。在今后的教学中，还应在活动中，不断总结，不断反思，再一次提升对新的教学理念的理解，再一次提升教学手段，让《品德与社会》学科的教学，真正做到从生活中来，回归于生活。《浓浓乡土情》教学反思这节课的教学目标是1、考察和了解家乡的文化生活、过去的老房子、饮食习俗等，认识具有家乡特色的地域文化特点，感受家乡的可爱，激发热爱家乡之情。2、探索家乡的老房子、饮食习俗及文化生活的形成与气候、地形、历史之间的关系，从而进一步理解“一方水土养一方人”的含义。在这节课的教学内容的处理上，我主要分成三大部分，乡音（方言）乡土（巫山特有的美景，土特产品、旅游纪念品，戏曲、歌曲）乡情，层层递进，步步升华的处理方法。自我反思这节课的优点有：1.从整体脉络来看条理清晰，环节紧凑。尤其是开场听歌曲师生互动，说巫山方言学生积极性很高，开场很好，模仿力强。2.从教学的过程和效果来看，教学目标明确，教学重难点突出。教学内容贴近学生的生活，易于了解与掌握。3.课堂评价语言和点拨的语言比较到位。4.课件的使用效果比较好。歌曲、图片、三峡号子的伴奏曲，发挥了它的辅助作用，大大地提高了教学时效性。5.教师能够积极为学生营造轻松和谐的氛围。《浓浓乡土情》，是四年级下册第一单元第三课。这节课的教学目标是1．考察和了解家乡的文化生活、过去的老房子、饮食习俗等，认识具有家乡特色的地域文化特点，感受家乡的可爱，激发热爱家乡之情。2．探索家乡的老房子、饮食习俗及文化生活的形成与气候、地形、历史之间的关系，从而进一步理解“一方水土养一方人”的含义。在这节课的教学内容的处理上，我以家乡哈尔滨为切入点，进行教学。从哈尔滨的别称“冰城”和“东方小巴黎”这两个话题开始，根据“冰城”和“东方小巴黎”的名字的由来，让学生试分析其由于地理位置、气候和历史原因形成。再通过分析哈尔滨人的饮食习俗以及国服“旗袍”了解其历史成因。《浓浓乡土情》教学反思《浓浓乡土情》一课通过让学生考察和了解家乡的文化艺术，认识具有家乡特色的地域文化艺术，感受家乡的可爱，激发热爱家乡之情。我在教学中先布置学生进行调查活动，他们分成几个考察小组，通过各种途径，收集了解家乡文化中的不同方面。并通过观察家乡人们的一些生活现象（文化艺术），提出思考的问题。在课堂学习中交流本土方言，感受乡音的亲切、熟悉。再了解家乡文化渊源、家乡文化节活动、家乡的手工艺品、家乡的名人及风景名胜等。大家在交流体会忠升华情感，感受到踏一方土，饮一江水，一方水土养一方人，家乡的山山水水给予了我们每一个人智慧和力量。在我国，生活在不同地区的人们，他们在自己的土地上劳动创造，创造出了美好的生活、灿烂的文化，他们绽放的笑脸，他们唱出的歌声，都表达出了浓浓的乡土情。《吃穿用哪里来》教学反思常言说的好，实践出真知，通过教学实践我深深的觉得教学存在许多不足，下面简单做一下反思：1.各知识点落地不实，不透。如：为什么不同地区产品不同，应让学生具体展开讨论，怎样受气候、地形、土壤的影响。2.了解当地水稻种植过程时，最好放个录像，从时间上，每天从早到晚、从春到秋经历的季节来体会其艰辛。再从劳动的强度上，细致上，以及天气的然热程度上进行体会。结合父母每天一身泥土一身汗水等生活场景深入了解一粒粮食一滴滴汗爱惜粮食记心间的道理。3.课堂氛围不农，学生的积极性的调动不好，教者自身缺乏趣味性。以后教学中多多锻炼。《吃穿用哪里来》教学反思常言说的好，实践出真知，通过教学实践我深深的觉得教学存在许多不足，下面简单做一下反思：1.各知识点落地不实，不透。如：为什么不同地区产品不同，应让学生具体展开讨论，怎样受气候、地形、土壤的影响。2.了解当地水稻种植过程时，最好放个录像，从时间上，每天从早到晚、从春到秋经历的季节来体会其艰辛。再从劳动的强度上，细致上，以及天气的然热程度上进行体会。结合父母每天一身泥土一身汗水等生活场景深入了解一粒粮食一滴滴汗爱惜粮食记心间的道理。3.课堂氛围不农，学生的积极性的调动不好，教者自身缺乏趣味性。以后教学中多多锻炼。《从电视机的变化说起》教学反思本课的教学目标是：通过生活中物品的发展变化，以及各种产品的不断更新中，知道生产的发展是人们生活水平不断提高的需要，是社会生产发展的需要。同时对劳动工具发展变化的认识，体验人们在劳动中的不同感受，探讨人们不断改进生产工具的原因。为了实现这一目标，课前我让学生回家调查一下自己家的电视机是否进行过更换，为什么要换。由于事先进行过调查，所以课堂上学生交流得很好。接着又让他们了解电视机的发展史，从黑白电视机、到彩色电视机、到大屏幕电视、到低辐射电视、到高清晰度电视等。让学生感受到电视机的发展变化是为了满足人们的需求，然后让学生说一说生活中其他东西的变化情况，学生说出了冬天有了塑料大棚，能吃到多种蔬菜，学生用的笔，铅笔盒、书包等，还有大人用的手机、路上的汽车等等都在不断变化，这样使学生认识到这些发展变化都是由于科技的发展，生活水平的提高，人们的需求也越来越高，从而刺激生产厂家生产出越来越先进的商品以满足人们的需要。在了解生产工具的不断改进时，通过阅读教材，了解到过去用镰刀收割庄稼、又累又慢，而现在用联合收割机，又快又省力。过去是人工往锅炉加煤，现在是用电脑控制机械加煤。过去的劳动工具效率低，劳动强度大，而现在劳动效率高，劳动强度反而小。最后一环节在让学生找一些类似的事例，学生又找了一些，如过去人工插秧，现在是插秧机插秧；过去是耕牛耕田地，现在是机械耕地；过去是用铁锹挖沟渠，现在是用挖土机开挖等等。通过本课教学使我感受到品德课教学必须以儿童生活为基础让儿童通过课前调查，，课上才能进行顺利交流，积极探究，深刻感悟，从而才能较好完成三维目标。《从电视机的变化说起》教学反思四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会成为迫切的需要。而且，他们的求知欲十分强烈，这是完成品德与社会教学任务的有利因素。四年级的学生开始有兴趣，也有能力，关注自己的一些学习能力、学习途径，从身边的一些变化中探究其变化的原因。这是完成教学任务的有力条件。这节课我从身边最熟知的电视机向学生讲解并让学生理解商品的变化不断满足着人们的需要，同时又会刺激人们不断产生新的需求。然后再找生活中的具体事物。《生活中的各行各业》教学反思本课教学，我采用了以学为主的教学方式，学生在自己生活经验的基础上，说一说，画一画与面包生产的有关行业。尽管写出来的不太全面，就我看来，对于我们农村的小朋友来说，出去见识的机会少，看的书不多，能有这样的发挥，真的是很不错了。说的比较有条理，画画的还真是那么回事。在此基础上，再看一看书上的图示，同学们都能够一目了然了，很自然地解决了本课的重难点，跟本不用老师费力去讲。看来，有些时候当老师的“懒一懒”，还真是省心省力呢！学生不必听老师的说教，在说一说，画一画的过程中，自然明白了其中的道理。这种课型是学生喜欢的，愿意上的，也的确培养了孩子们的交流能力，探究能力。但是由于说说画画的时间有些久了，导致后面的第二环节没有完成。时间不够用，这也是自实施“以学为主，