大学生英语自主学习能力培养的研究

大学生英语自主学习能力培养的研究世界的呼唤•世界科技发展突飞猛进•新学科不断产生•知识急剧增加•如何解决知识增长与人的有限生命之间的矛盾?大学生英语自主学习能力培养的研究•答案是唯一的：学会学习。•1974年联合国教科文组织在发表的一份重要的文献——《世界高等教育的探讨》中引用了美国未来学家阿尔文·托尔勒的一句话“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人”。•由此可见，学会学习，培养学生形成良好的学习策略是何等的重要。•近年来世界外语教学的研究已从如何教转移到如何学上来•国外的大量研究均表明，学习策略的使用会影响第二语言的成绩•良好的学习策略有助于语言能力的提高；语言学习信念可直接影响或决定学习者的态度、动机或行为；•自我监控学习与学生的学业成就有密切关系，它在整个学习发展中处于重要的地位现实的呼唤•我国每年有100多万非英语专业的大学生报考全国大学英语四级考试，通过率仅有40％左右。究其成功或失败的原因时，人们通常首先考虑的是教学质量和学生的语言天赋，而学生本身的观念和使用的策略却没有得到足够的重视。大学生英语自主学习能力培养的研究•目前通过大学外语课程，学生每周有6学时在课堂上受教育的时间，英语专业学生每周有不超过30小时的课堂教育机会，这只相当于一个学生全部时间的3。5％和18％。学生课外自主学习的情况至关重要。•而且我们主要采用教师讲授的方式，由于学校扩招，班级的人数多在30人以上，对于学生的个体差异的分别教育方面还有欠缺，所以培养学生形成自己的学习理念和策略，培养自主学习能力就显得非常必要。内容阐释•学生自主学习能力的培养是解决这些问题的良方。•自主学习是指学习者能够管理自己的学习行为,•根据自己的情况确定学习目标、制定学习计划、选择学习方式、监控学习过程及自我评估学习效果。•在课题开始之前，课题组教师已经对学生的自主学习能力开始了一些了解。•对我校学生的心理压力情况做了一百份问卷调查。•对一些考研学生的英语学习情况做了访谈。了解了学生的学习策略，自我监控和评价能力以及学习中出现的主要困惑。大学生英语自主学习能力培养的研究•课题研究进程计划•第一阶段：调查与理论研究阶段。•第二阶段：实践阶段问卷和访谈形式的调查是此课题研究中必不可少的步骤：•1白城师范学院学生学习行为的调查研究•2自我监控，自我指导，自我评价策略的调查•3不同认知类型学生不同学习模式的调查•4学习资源的利用情况（比如录音、电影、电视等有声资料，尤其是教学软件和英语游戏软件）•第一步，课题组教师将指导学生测评自己的学习心理•如：学习能力感，学习坚持性，熟虑型和冲动型的区分，内向型和外向型的区分。•第二步，教师在研究的基础上，推出适合不同认知类型的自主学习模式，指导学生形成自己的自主学习模式。•为学生总结处几套行之有效的学习方法，分别对应冲动型，熟虑型的学生，内向型，外向型等等。•例如－－－可以为学生总结出，如果你想过四级，你做到以下几项即可：•首先，把综英课文1－4册，投入地朗读三至五遍，查准每个音。•其次，每周看英语电影一部。每部电影看2－3遍，以看懂更多的词的日常用法。或是看英语节目若干期。这是训练听力和学单词。•再次，阅读原版书目当中的几本。达到一个固定的阅读量，多少万字。•还有，使用英语游戏软件达到第几关，以表示把这些单词在游戏当中弄的很熟了。其中的一个设想是：不同的学习套餐•把英语学习弄成一个套餐一样，得形成习惯，•每天都学一点，还不是很累的，•让对语言的重复使用成为生活中的一部分。•这样也许能够达到“量化”，对于语言模仿和环境的熏陶很重要。研究的重点是：•如何让这个学习的过程快乐起来1学习的内容和形式多样，比如多媒体视听，比如把自己读的英语录成节目2让学生从学习的过程中获得成就感，比如让学生学会评价自己的进步，知识上的和品性上的······•健康靠的是养成好的习惯而且每天都要作，小事成习惯，身体自己就不觉得累和麻烦了。学习也许也是一样。•这个课题的目标是让“快乐学英语”成为学生日常生活中不累、不烦的一种习惯，轻松愉快自主提高英语水平。最终目标•帮助学生形成良好的自我监控，自我指导，自我评价的能力；•形成每天快乐学英语的学习模式！！！大学生英语自主学习能力培养的研究•结束语•自主学习能力的培养可以使学生从学习中获得成就感，•英语的学习过程不是充满功利的苦行生活，而是充满异域文化的快乐体验。更多资源