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文林小学教案设计四年级数学学科主备人：王滨使用日期：2011年9月3日教学内容一、大数的认识亿以内数的写法（例3）教学目标1、通过学生自主探究，使学生掌握亿以内数的写法，概括出亿以内数写的方法。2、通过旧知识的类推出新内容，培养学生类推迁移的能力3、通过合作、讨论探究，根据已有的知识，学会读写亿以内的数。4、通过学生交流、总结汇报，培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心。教学重点亿以内数的写方法教学难点中间、末尾有0的数的写法学生已有知识基础或生活经验学生学过万以内数的读写法，按照万以内数的读法去读，再在后面加一个“万”字。教学准备卡片和计数器教学流程设计意图策略调整一、复习引入1、计数器上显示数，学生写出来。五千零四八千九百六千三百四十三、八千零六十八，九千零一写数的方法是什么？2、这节课我们赖学习：亿以内数的写法（板书课题）二、探究新知：1、例32000年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动，三千零八十万人参加了“保护母亲河”行动。千百十万千百十个万万万位位位位位位位位六千八百五十万：三千零八十万：一千五百六十九万三千六百七十二万三千一百一十三四万零九十学生试着写数。讨论：含有两级的数怎么写？先写哪一级，什么时候写0？完成做一做写数。问：怎么写亿以内的数？师归纳：先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，写0占位。三、巩固新知复习千以内数的写法知识，为学习新知做准备。使学生掌握亿以内数的读法，概括出写数的方法，能正确地写数。通过练习，进1、练习一的5题写出数2、练习一的第7题写数四、小结：通过这节课的学习，你有什么收获和体会？五、作业：练习一9、6、一步加深对亿以内读写法的理解，提高读写数的能力。教学参考资料内容：含有两级的数的读法应遵循以下原则：（1）先读万级，再读个级，从右至左，每四个数为一级;（2）万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加读一个“万”字；（3）数中间有一个0或连续几个0，都只读一个零；（4）每级末尾的0都不读。出处（书名或网址）：当堂监测内容（1）四百二十万九千三百写作：九万三千四百二十写作：六百零三万四千九百写作：六千零三十万零九百写作：六千万零九百写作：六千万零九十写作：（2）练习一的5题写出数练习一的第7题写数练习一9、6、板书设计亿以内数的写法千百十万千百十个万万万位位位位位位位位六千八百五十万：写作：68500000三千零八十万：写作：30800000一千五百六十九万三千写作：15693000六百七十二万三千一百一十三写作：6723113四万零九十写作：40090教学反思文林小学教案设计四年级数学学科主备人：王滨使用日期：2011年9月8日教学内容一、大数的认识亿以内数的改写教学目标1、通过学生自主探究，掌握将整万的数改写成以“万”作单位的数的方法，能正确地改写整万的数。2、通过旧知识的类推出新内容，培养学生类推迁移的能力3、通过合作、讨论探究，根据已有的知识，学会改写亿以内的数。4、通过学生交流、总结汇报，培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心。教学重点亿以内数的改写方法教学难点亿以内数的改写方法学生已有知识基础或生活经验学生学过万以内数的读写法，按照万以内数的读法去读，再在后面加一个“万”字。教学准备卡片和计数器教学流程设计意图策略调整一、旧知铺垫出示下面题目。1、写出下面各数一百二十万二千三百二百零四万五千三千零二十万零六百八十五千八百万零七百三百六十四万八千2、读一读下面各数。200000035000001020000086000000二、讲授新课1、教学例5。（1）出示挂图或电脑课件展示人体血液的构造，介绍红细胞、白细胞的作用。说明在一滴血液中含有多大数目的红细胞和白细胞，教师出示板书。一小滴血含有：红细胞：5000000个白细胞：10000个。（2）让学生读一读这两个数。再看看这两个数有什么特点。学生交流后，教师说明：这两个数都是整万的数。什么是整万的数呢？像：2000035000010000001020000……都是整万的数。像：2003535600010000051025600……都是非整万的数。（3）明确告诉学生：在生产、生活中人们为了方便读写，常常将万后面的4个0省略掉，换成一个“万”字。用万字来代替数末尾的4个0，这样就把整万的数改写成了以“万”作单位的数。复习万以内数的写法知识，为学习新知做准备。通过学生自主探究，掌握将整万的数改写成以“万”作单位的数的方法，能正确地改写整万的数。（4）改写。板书出示：500｜0000个=500万个强调：把个级的4个0省略掉，在500后面写上“万”字。这样照样读作：五百万个。想一想：10000个=1万个。先让学生来说，然后教师添上板书“1”。（5）即时尝试。把下面的数改写成用“万”作单位的数。18000030000018000000学生独自改写。教师巡视，观察学生是否记住写“万”字，并当作要点进行强调。通过练习，进一步加深对亿以内数改写法的理解，提高读写数的能力。教学参考资料内容：出处（书名或网址）：当堂监测内容把下面的数改写成用“万”作单位的数。18000030000018000000学生独自改写。教师巡视，观察学生是否记住写“万”字，并当作要点进行强调。板书设计亿以内数的改写一小滴血含有：红细胞：5000000个白细胞：10000个。500｜0000个=500万个把个级的4个0省略掉，在500后面写上“万”字。这样照样读作：五百万个。10000个=1万个教学反思文林小学教案设计四年级数学学科主备人：王滨使用日期：2011年9月日教学内容二、大数的认识亿以内数的略写教学目标1、通过学生自主探究，掌握将非整万的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的近似数的方法，能正确地“略写”非整万的数。2、通过旧知识的类推出新内容，培养学生类推迁移的能力3、通过合作、讨论探究，根据已有的知识，学会理解、掌握“四舍五入”法的含义，并能正确运用。。4、通过学生交流、总结汇报，培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心。利用教材提供的素材，增强学生的科普知识，扩大学生的视野。教学重点大数的略写。教学难点将非整万的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的近似数。学生已有知识基础或生活经验学生学过万以内数的读写法，按照万以内数的读法去读，再在后面加一个“万”字。教学准备卡片和计数器教学流程设计意图策略调整一、教学例6。（1）电脑课件展示太阳和地球图，让学生观察、收集消息，了解太阳和地球的大小关系。（2）让学生读出太阳和地球的直径分别是多少，并说一说太阳的直径是地球的多少倍。这时学生感到直接说出这两个大数之间的倍数关系比较困难。（3）启发学生想到：用“万”作单位的数进行比较会比较方便。（4）观察这两个数有什么特征？通过观察学生发现这两个数都是非整万的数，很显然我们不能想例5那样将它直接写成用“万”作单位的数。那怎么办呢？（5）介绍“四舍五入”法及如何用“四舍五入”法将非整万的数改写成以“万”作单位的数。教师：有一种求近似数的方法叫做“四舍五入”法，什么是“四舍五入”呢？如：12756用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的数。①找准万位上的数。板书：12756②看万位右边第一位上的数，是2。③说明：根据“四舍五入”法规定，像这样小于5，把它和右边的数全舍去，改写成0。板书：12756≈10000。说明：因为得出的是近似数，所以必须用“≈”，不能用“=”。④再把10000改写成用“万”作单位的数。板书10000=1万（说明：这里两个数是相等的，只能用“=”）想一想：这样将1389000用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的近似数。通过学生自主探究，掌握将非整万的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的近似数的方法，能正确地“略写”非整万的数。通过合作、讨论探究，根据已有的知识，学会理解、掌握“四舍五入”法的含义，并能正确运用。。通过学生交先让学生尝试练习，然后教师再逐步引导。①找准万位上的数：1389000②看万位右边的第1位上的数。大于5向前进1，再把它和右面的数全舍去，改写成0。板书：1389000≈1390000③再把板书1390000改写成以“万”作单位的数。板书：1390000=139万教师：太阳的直径是地球的多少倍？二、即时尝试把下面的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的数。126400813285431209000先由学生尝试练习，然后教师讲评，如果学生直接“略写”成以“万”作单位的数也可以，但要强调加上“≈”。如：1264008≈126万1328543≈133万三、课堂总结你有哪些收获？流、总结汇报，培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心。利用教材提供的素材，增强学生的科普知识，扩大学生的视野。教学参考资料内容：出处（书名或网址）：当堂监测内容1、课本第14页的“做一做”。通过练习，一方面是让学生用刚学到的知识进行改写，进一步掌握新知；一方面通过提供的有关地理知识素材，使学生了解我国的地理知识，扩大视野。2、课文第15页的“做一做”通过让学生分别求出同一个大数的不同的近似数，练习使用“四舍五入”求近似数，这样可以加深学生对近似数的理解。巩固练习课文练习二的第3～8题板书设计亿以内数的略写12756≈10000①找准万位上的数。板书：12756②看万位右边第一位上的数，是2。③说明：根据“四舍五入”法规定，像这样小于5，把它和右边的数全舍去，改写成0。说明：因为得出的是近似数，所以必须用“≈”，不能用“=”。④再把10000改写成用“万”作单位的数。教学反思文林小学教案设计四年级数学学科主备人：王滨使用日期：2011年9月日教学内容三、大数的认识教学目标1、通过学生自主探究，掌握将非整万的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的近似数的方法，能正确地“略写”非整万的数。2、通过旧知识的类推出新内容，培养学生类推迁移的能力3、通过合作、讨论探究，根据已有的知识，学会理解、掌握“四舍五入”法的含义，并能正确运用。。4、通过学生交流、总结汇报，培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心。利用教材提供的素材，增强学生的科普知识，扩大学生的视野。教学重点大数的略写。教学难点将非整万的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的近似数。学生已有知识基础或生活经验学生学过万以内数的读写法，按照万以内数的读法去读，再在后面加一个“万”字。教学准备卡片和计数器教学流程设计意图策略调整一、教学例6。（1）电脑课件展示太阳和地球图，让学生观察、收集消息，了解太阳和地球的大小关系。（2）让学生读出太阳和地球的直径分别是多少，并说一说太阳的直径是地球的多少倍。这时学生感到直接说出这两个大数之间的倍数关系比较困难。（3）启发学生想到：用“万”作单位的数进行比较会比较方便。（4）观察这两个数有什么特征？通过观察学生发现这两个数都是非整万的数，很显然我们不能想例5那样将它直接写成用“万”作单位的数。那怎么办呢？（5）介绍“四舍五入”法及如何用“四舍五入”法将非整万的数改写成以“万”作单位的数。教师：有一种求近似数的方法叫做“四舍五入”法，什么是“四舍五入”呢？如：12756用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的数。①找准万位上的数。板书：12756②看万位右边第一位上的数，是2。③说明：根据“四舍五入”法规定，像这样小于5，把它和右边的数全舍去，改写成0。板书：12756≈10000。说明：因为得出的是近似数，所以必须用“≈”，不能用“=”。④再把10000改写成用“万”作单位的数。板书10000=1万（说明：这里两个数是相等的，只能用“=”）想一想：这样将1389000用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的近似数。通过学生自主探究，掌握将非整万的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的近似数的方法，能正确地“略写”非整万的数。通过合作、讨论探究，根据已有的知识，学会理解、掌握“四舍五入”法的含义，并能正确运用。。通过学生交先让学生尝试练习，然后教师再逐步引导。①找准万位上的数：1389000②看万位右边