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⑵ATP是主动运输的直接能源：如细胞膜上的钠、钾离子泵（即Na+-K+-ATP酶），运输钾、钠离子的过程：在膜的内侧，Na+与Na+-K+-ATP酶结合，激活了其活性，使ATP水解释放出高能磷酸基团与酶结合，导致酶构象变化引起与Na+结合部位转向膜外侧，这时，由于磷酸化的酶对Na+亲和力低，对K+亲和力高，膜外的K+便取代了膜上的Na+，K+与磷酸化的酶结合后可促使酶上磷酸基团的解离，又史酶的构像变会初始状态，并使得与K+结合的部位转向膜内。由于去磷酸化的酶与K+亲和力低，而对Na+亲和力高，导致K+在膜内被释放，而再次与Na+结合重复上述主动运输过程。总之ATP使钠、钾离子泵磷酸化，构型改变，推动了对钠、钾离子的运输过程。⑶ATP是兴奋传导的直接能源：上述ATP作用下的膜对K+-、Na+的运输，也是兴奋后的神经细胞从兴奋状态恢复到未兴奋状态重键静息电位的原因，所以ATP以这种方式参与神经兴奋的产生过程。⑷ATP是生物发光的直接能源。研究发现，在萤火虫尾部发光细胞中存在荧光素酶（E-LH），酶促反应结果使ATP与E-LH先偶联，偶联的中间产物E~LH2-AMP在氧气存在下可释放能量，并以荧光的形式发射出来。ATP+E-LH→E~LH2-AMP+PiE~LH2-AMP+O2→E-P+荧光⑸ATP是生物体内物质合成的直接能源。例如谷氨酸与氨合成氨基酰胺的反应是一种吸能反应，不能自发地进行。在ATP提供能量的情况下，首先ATP的一个高能磷酸键断开，磷酸基团被转移到谷氨酸分子上，具有更高能量的磷酸化了的分子，自发地与氨分子结合形成谷氨酰胺。ATP+E-LH→E~LH2-AMP+PiE~LH2-AMP+O2→E-P+荧光３.理论联系实际,变抽象的名词为具体的能源物质五、光合作用植物只要生长，就能完成自然界中两个最伟大的转变：光能变成化学能，无机物变成有机物。植物的光合作用一直是生物学研究的热点问题和另人着迷的领域，合理地进行教学设计和实施教学过程，无论在培养学生的科学兴趣、提高学生的科学学习和研究能力、还是体会生物学的价值、不同学科之间的内在联系都是良好的教学素材。（一）教学设计思路建议1.从光合作用的原料、产物、条件和场所方面，让学生回忆什么是光合作用，并用反应式表达。2.根据反应式质疑和分析：⑴科学家如何从微观水平证实叶绿体是光合作用中的场所——分析恩吉尔曼光下好氧细菌在水绵上的分布实验；⑵如何证明氧气中的氧来自于水还是来自二氧化碳——分析鲁宾和卡门同位素示踪实验或希尔反应。3．质疑：为什么绿色植物能使水在光下分解？和光能吸收利用有关的物质是什么？——叶绿体色素的提取和分离。4．质疑：叶绿体色素吸收光能后，发生了怎样的变化，推动了一系列的物质和能量转换过程？——讲解光合作用的过程。5．分析影响光合作用的环境因素，探讨生产上促进提高光能利用率的措施。光合作用为什么在叶绿体中进行？引入叶绿体色素的实验（二）具体问题探讨1.叶绿体色素的提取和分离实验⑴研磨提取时加CaCO3原因⑵检测色素的吸收光谱的实验设计⑶叶色变化与色素种类和含量的关系⑷补充资料叶绿素的荧光和磷光现象2.光合作用难易程度的把握4.光合作用的过程C6H12O6光H2OO2氨基酸等←←C3糖C3酸光能吸收传递和转换ADP+PiATPNADP+NADPH叶绿素aeeH+CO2C5糖水的光解放氧光合磷酸化CO2固定三碳化合物还原光合产物的合成五碳糖的再生供能供氢光阶段光反应暗反应与光关系需光不直接需要光步骤①光能的吸收传递和转换②水的光解放氧③电子传递和光合磷酸化①二氧化碳的固定②三碳酸的还原③六碳糖等有机物的的合成和五碳糖的再生产物O2ATPNADPH葡萄糖等有机物实质光能电能活跃化学能无机物转化为储能的有机物参看师大板分子与细胞模块教参C4植物光合作用特点C3植物、C4植物比较特征C3植物C4植物叶结构维管束鞘细胞不含叶绿体，其周围叶肉细胞排列疏松维管束鞘含有叶绿体，其周围叶肉细胞排列紧密CO2固定受体酶产物效率叶肉细胞五碳化合物活性低三碳化合物低叶肉细胞、维管束鞘细胞三碳化合物活性高四碳化合物高CO2同化叶肉细胞内通过C3途径实现维管束鞘细胞内通过C3途径实现植物类型典型温带植物典型热带或亚热带植物5．光合作用的意义：光合作用和生物进化的关系；光合作用和当今世界面临的全球性问题的关系。6、定量表示环境因素对光合作用的影响光能叶绿体光能叶绿体CO2+H2OCH2O+O2CO2+2H2O*CH2O+O2*+H2O光能叶绿体6CO2+12H2O*C6H12O6+6O2*+6H2O1、光照⑴光在光合作用中的作用⑵光饱和现象⑶光补偿点⑷光质对光合作用的影响⑸光合作用的日变化光照强度光合作用强度OBAC呼吸速率光补偿点光饱和点A'B'C'