如何在金工实习教学中培养职业学校学生的创新意识和创新能力

版权所有-中职教学资源网电话：[phone]Email:[e-mail]欢迎投稿稿酬从优第1页共7页如何在金工实习教学中培养职业学校学生的创新意识和创新能力[摘要]职业学校培养的是具备一定文化理论知识和熟练专业技能的技术人才，培养的是将科技转变为生产力的直接参与者，他们的创新意识和创新能力的好坏直接影响到社会的发展，而欲使他们具备较强的适应能力、创造力和竞争力则少不了在实习教学中加强对他们创新意识和创新能力的培养，这就要求在实习教学中注重学生的创新意识和创新能力的培养。[关键词]实习教学创新意识创新能力培养生产力的发展是社会发展的原动力，而科技是第一生产力。科学技术的发展是人类不断突破思维局限，不断创新的结果。而科技转化为生产力必须通过工程技术人员才能实现，职业学校培养的正是具备一定文化理论知识和熟练专业技能的技术人才，他们是将科技转变为生产力的直接参与者。因此，加强对职业学校学生的创新教育，激发他们的创新意识、创新欲望，培养他们的创新能力，使他们具备较强的适应能力、创造力和竞争力，才能促使科技和社会的进一步发展。对于机械专业的学生，不仅在理论教学而且在实习教学中更要注重对他们的创新意识和创新能力的培养，金工实习正是全面提高学生动手能力不可缺少的重要环节，是培养职业学校学生创新意识和创新能力版权所有-中职教学资源网电话：[phone]Email:[e-mail]欢迎投稿稿酬从优第2页共7页的重要途径。通过长期的实践、总结，在金工实习教学中我们采取了一系列的创新训练和教学改革实践，取得了较为显著的效果。一、转变思想,建立实习教学新理念随着信息时代的迅猛发展，科学技术的新发现、新发明、新创造层出不穷，知识更新的周期也越来越短。创新能力的高低已经成为衡量一个人、一所学校、一个国家的重要标志。因此，无论是基础教育、职业教育还是高等教育都必须将创新教育放在学校教育的首要位置，这就迫使职业学校在实习教学过程中特别重学生的创新教育，这样才能培养出适应社会发展的合格人才。在这新形势下，实习教学理念必须从过去那种“学习工艺知识，提高动手能力和转变思想作风”转变到“学习工艺知识，增强工程实践能力，培养创新意识和创新能力，提高综合素质”上来。而这种新的教学理念正是培养新世纪一线工程技术人才所迫切需要的。二、在金工实习教学中安排形式多样的创新教学环节1、创新实践活动在钳工实习中的体现钳工实习是其他工种实习的基础，因此钳工实习一般安排在第一次实习中进行。学生在完成教学大纲规定的实习内容并熟练掌握锯、锉、錾、钻孔、攻丝、划线等基本功之外，安排一定的时间让学生根据自己的爱好和意愿，独立设计自己喜爱的产品，并自行加工制作。通过这种方法，大大激发了学生的创造积极性。同学们的思考无拘无束，展开了想象的翅膀，他们完成的作品琳琅满目，外观充满创意，版权所有-中职教学资源网电话：[phone]Email:[e-mail]欢迎投稿稿酬从优第3页共7页设计精美，制作工艺精湛，每件作品都不同凡响。这种让学生通过自由想象、自己设计、自己制作的训练方案，实际上就是一次成功的创新策划，充分调动了学生的创新意识和创新潜能。只有在实习教学计划中给学生提供这种机会，学生的创新意识才可能得到体现，创新积极性才能得到激发，从而培养他们的创新能力。2、车工实习中安排激发学生创新意识的综合训练车工实习是机械专业的一个重点工种，结合学生所学专业，在车工实习任务完成时，安排能激发学生创新意识的综合训练，从而培养学生的创新能力。首先，让学生在课后根据车工的加工范围和特点独立设计一个零件，并画出零件图、选择毛坯、画出加工工艺简图，用简洁的文字写出工艺过程。这个过程既可以充分发挥学生的想象力和创造力，又可以检验学生所学的工艺知识、检验学生的工程制图能力和文字表达能力。设计完成后，实习指导教师可以根据出现的问题组织讨论和有针对性地予以指导。接着，学生根据自己设计和制定的工艺文件，自己选择刀具，用自选的坯料独立加工出符合图纸的要求的零件。这一过程主要检验了学生独立操作机床的实践能力，同时也检验学生对工具和量具的使用能力，以及培养安全生产和质量保证方面的工程素质。3、在校园网络下进行数控机床加工及创新设计和制作实习数控机床主要是指通过电脑控制机械加工的机床，对于职业学校机械专业的学生在校期间主要是进行数控车床的实习。数控车床实习版权所有-中职教学资源网电话：[phone]Email:[e-mail]欢迎投稿稿酬从优第4页共7页是在一台数控车床和十八至二十二台计算机组成的局域网条件下进行的。学生在进行过钳工和车工实习之后，掌握了机械加工的基本原理和加工工艺为进行数控车床实习打下了扎实的基础。首先在教师的指导下学生学会在计算机上进行设计、绘图、选料、选择刀具、安排加工工艺和模拟加工，然后练习编程，在学生基本掌握了这两个环节之后，教师可给出某一产品的特点和功能，让学生进行创新设计，包括产品的外形、绘图、加工工艺等的设计，最后由学生独立完成编程工作，编好的程序再通过局域网传输到数控车床外接的计算机上，再由这台计算机传输到数控车床进行加工直到零件完成。实习中学生既学习了局域网的有关知识，又通过创新设计和制作更加系统地了解了一个零件的完整加工过程。在整个实习过程中学生通过听教师讲解、独立编程和实际操作，在通用机床实习的基础上增加了数控机床的概念，也增加了计算机应用于实际生产的感性认识，提高了学生现代工程的实践能力和创新能力。4、通过完整的产品设计、生产，激发学生对成功的渴望，进一步培养学生创新意识为增强学生的金工实习兴趣，激发学生的创新意识和创新欲望，在一系列的单项实习结束之后，安排学生独立加工出一个完整的产品。如设计制作一个快速夹紧机构，教师只要给出可装夹工件的尺寸，其他都交给学生自己处理，产品从外形设计、毛坯制造、零件加工到最后装配，整个生产过程都由学生独立完成。学生们在生产过程中发版权所有-中职教学资源网电话：[phone]Email:[e-mail]欢迎投稿稿酬从优第5页共7页挥了丰富的想象力，生产出来的夹紧机构形状各异、小巧美观、操作简单、夹紧迅速可靠，充分显示了他们的创新意识和创新能力，这些产品被用来进行钳工钻孔实习装夹工件非常适用，使学生感觉到强烈的成功喜悦，使他们充满了自信，更加坚定了运用自己的智慧学好本专业的信心。三、结合实际运用切实可行的教学实习方法1、运用提问、启发、讨论式的教学方法为培养学生创新意识和创新能力，我们在实习中广泛推行了提问、启发、讨论式教学方法。即实习指导教师在讲课时，在学生预习的基础上，以提问、启发的形式讲解相关知识，给学生充分的思考空间，培养学生独立思考的能力。在每一课题讲解后向同学提出几道值得分析思考题的问题，让同学在实习之余去思考、查阅资料或向教师请教。让同学带着问题学习，然后在适当时候进行讨论，培养学生独立获取知识的能力和分析问题、解决问题的能力。2、推行“讲解示范——操作练习——工程实训——创新设计制作——技能测试”的教学方法首先由实习指导教师按照教学规范化文件的要求将所讲解内容、示范表演内容分阶段、分层次、有重点、系统性地向学生讲述。然后学生分阶段进行实际操作练习，培养学生的实际操作能力。学生具有一定的操作能力后，便进行工程实训，即按给定的图纸独立加工成零件。这个过程要训练有素学生将所学内容综合大学运用，培养学生版权所有-中职教学资源网电话：[phone]Email:[e-mail]欢迎投稿稿酬从优第6页共7页解决实际上问题的能力。对重点工种，实训后安排创新设计和制作，由学生自行设计制作一个产品这个过程主要培养学生的创新意识和创新能力。最后通牒在实习结束前进行技能测试，学生要在规定的时间表内按给定的零件图独立完成工艺过程的制定、刀具的选择与安装和零件的加工等全部工作，然后由具有中高级技能等级证的教师进行成绩评定。这一环节不仅是检验学生的操作技能和综合应用能力的手段，而且是工程实训的继续，也是一种强化训练，并能促使学生认真地对待前面各环节的训练。3、在金工实习教学中穿插金工技能竞赛，激发学生实习兴趣机械专业和机电专业学生在金工各个工种实习结束前安排技能竞赛可提高学生实习的积极性，并能大提高技能水平。学生在实习一段时间后，新鲜感和兴趣慢慢地减弱了，这时如果安排一定的技能竞赛让他们相互之间进行竞赛，同时制定奖励机制，对获得前三名的同学给予一定的物质奖励和表扬，充分利用青少年学生的好胜心理，可以调动他们实习的积极性和兴趣，并且可以进一步加强学生创新精神和创新能力的培养。实践证明，利用金工实习良好的基地条件和金工教师的精心安排，完全可以创造条件，强化对学生工程实践能力的培养，增强学生独立思考和解决问题能力，以激活学生的创新潜能，培养学生的创新意识和创新能力。版权所有-中职教学资源网电话：[phone]Email:[e-mail]欢迎投稿稿酬从优第7页共7页设计美化：中国职教资源网执行时间：187.50毫秒|查询数据库：14次