如何培养小学生学习语文的兴趣

如何培养小学生学习语文的兴趣在课程改革中，我认为非智力因素的培养对于学生学习的积极性方面是有很大的帮助的。不管是合作学习、探究学习、自主学习都应该鼓励学生学得有积极性。使学生乐于学习，就要激发学生的学习兴趣。苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教学的依据是学生的兴趣、动机和渴望。”孔子也说过；“知之者，不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣对学生的学习所起的作用非同小可。学生愿意学，喜欢学，兴趣浓，不但不会想到上课是个负担，反而觉得是一种艺术品享受，就不会感到疲劳和厌倦，就会对学习充满求知的渴望。就一般教学规律而言，应该提倡苦学，还是乐学呢？苦学和乐学是不是客观存在的事实？许多漫画家描述了儿童苦学的状况：有的被作业压得喘不过气来；有的深夜打着哈欠做练习；有的在家长的斥骂声中趴在桌上看书……这些漫画反映了儿童苦学的特征是：被动的学、被迫的学，把学习当苦差事，使得儿童越来越怕学，厌学，失去童年应有的欢乐。与苦学相对的是乐学，所谓的乐学，就是寓学习于兴趣之中，高高兴兴的、欢欢乐乐的学，这样的学习，使得儿童越学越想学，越会学越聪明。能否消灭苦学而让世间只有乐学现象？如何变苦学为乐学？我认为小学生学习兴趣的养成是变苦学为乐学的关键，应当培养小学生的学习兴趣。学习兴趣就是对学习内容和学习活动本身的喜好，是推动学生努力学习的内部动力，它能使学生产生极大的热情，取得良好的学习效果，语文是一门比较文科的艺术，学生对语文的兴趣往往跟不上，只有调动学生对语文的学习兴趣，才能使语文教学取得良好的效果。通过几年来的语文教学生涯，我体会到可从以下几点来调动学生学习语文的兴趣。一、抓住学生兴趣特征。小学对新、奇的东西感兴趣，利用这个特征有利于教学。这样，利用兴趣促进了教学任务的完成。当我从洪塘中心小学听完课，看到执教老师利用小组合作学习的形式，让小组各取一个响亮的名号而很好的完成教学任务。回来后，我也尝试利用这种方法，没想到，学生对这个外号感到兴趣，为了不让本小组在各个方面落后其它小组，他们充分合作，很好地完成老师布置的各项任务。二、抓住时机。小学生的学习兴趣一般具有隐蔽性，只要我们能及时发现并加于指导，很容易激发学生的学习兴趣。因此，抓住时机，因势利导，就能成为学习的积极因素。“善战者，因势而利导之”《史记·孙子传》。原意指善于打仗的人，必须顺应事物发展的趋势加以引导方能取胜。那我们也可根据青少年儿童的兴趣状况，抓住时机，转到学习方面来。例如，本班的“调皮大王”，我不是将他看死，而是寻找他的闪光点。如，一个爱打架的许牵同学，有一次，他看到一个年长的学生在打一个小孩子，就冲上去打那个大孩子。我不是单纯的训斥，而是作了具体分析，指出这种做法是“好心肠但坏行为，精力那么多为啥就不能去多读点书。”直到他心服口服地接受了这中肯的批评。三、发挥创造想象力。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。因为，知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”如在《荔枝》的教学中，在学生大略了解课文的基础上，我让学生多读一下描写母亲的部分文章，再适时点拨：“你们的母亲是怎样的？现在，如果你母亲在你的面前，你有什么话想对母亲说吗？”通过想象，使学生受到感染和教育，激发了学生学习的兴趣，明了文章的写作意图。四、利用语文活动的吸引力。小学生的特点就是好动。如果我们可以举办一些与课堂教学内容挂起钩来的活动。这些活动很容易激发学生的学习兴趣。可举办些游园活动，知识抢答，讲故事，演讲、歌咏比赛等。这些促使学生重温课文内容，巩固了学习文章内容。对于《奴隶英雄》的学习，我是让学生扮演其中的角色，学生感到好玩，因而非常乐于参加。在学生的活动中，我也很好地完成我的教学任务。因此，提供给学生一些显示才能的机会和场地，这样就会刺激学生的求知欲，激发学生的学习兴趣。五、建立和谐的感情。教育心理学告诉我们，成功的教学艺术在于用真情去感染学生。“亲其师”才能“信其道”，如果学生对老师没有感情，极易对老师所教的学科不感兴趣，甚至产生大厌烦情绪。因此，在教学法中，我用“微笑教学”来对待学生，用真情来感染学生，对差生多加关怀和帮助。如在课堂上提问差生，总是一些较简单的问题，作业也布置比较少，作业潦草或错误，不打“χ”而划“——”允许他们重做，对他们也是多表扬少批语，用一些鼓励的语言来要求他们，这样使差生也能享受到成功的喜悦，用这样的方法来教学，学生对学习不但不感到压抑，反而觉得是一件乐事。六、借用语言或方法增加趣味性。结合课文，借用双关，借代，夸张，反语等语言加强讲课的趣味性，再用对比，比喻，拟人等方法来激发学生的兴趣。便如：在上一节作文课《猜他（她）是谁》中，我讲到“我们班有一个同学，个子不高不矮，身体不胖不瘦，面孔不圆不长，猜猜是谁？”学生顿时面面相觑，而我一讲：我班有一个同学，矮矮的身材，又圆又胖的面孔下，小嘴边有颗黑痣，猜猜是谁？“同学们异口同声的说：“雪菲同学。”这样通过对比，以让学生知道外貌描写要抓住特征，然后让学生同桌讨论，气氛一下子活跃起来。兴趣搞下来了，本次的作文成绩也提高了，教学获得了成功。激发学生的学习兴趣，培养学生的学习兴趣不是一朝一夕可以完成的任务，只有培养起学习兴趣，才能变苦学为乐学。当然，培养学生的学习兴趣的方法还很多，但我认为，激发学生的学习兴趣，培养学生学习兴趣的关键在于老师要热爱自己的画业，热爱学生，用自己的热情去点燃学生心中求知的火花。浅谈如何激发小学生学习语文的兴趣也许有许多教师都眼这样的困惑:目前有相当多的小学生对语文课程的学习积极性不高,总感觉学习语文枯燥无味十分困难.要改变这种现状,我认为当务之急是想方设法调动小学生学习语文的积极性,而调动小学生学习语文的积极性的关键在于培养他们的学习兴趣.“兴趣是最好的老师”.当学生对语文学科产生兴趣时,他们就会产生强烈的求知欲,积极主动且愉快地进行学习.他们不仅上课认真听讲,而且积极完成作业;课后还会主动进行预习、复习、收集有关资料,语文成绩自然就会突飞猛进.相反“没有任何兴趣而被迫的学习,会扼杀学生掌握知识的愿望”(教育家乌申斯基)激发小学生语文学习兴趣的方法很多,下面结合我个人的经验谈谈自己的看法以期抛砖引玉:一、建立良好和谐的师生关系，创造轻松愉快的学习环境。学生只要喜欢某个教师，就会自然而然地对这个教师所教的学科产生兴趣。“爱屋及乌”就是这个道理。二、教师的兴趣影响学生的学习兴趣。教师对所教学科的兴趣对学生的学习兴趣起到积极的动力作用。教师对语文学科和语文教学活动有饱满的激情和浓厚的兴趣，学生则会被感染、被激励，从而自觉或不自觉地去学习。如果教师对语文和语文教学活动毫无兴趣，只是敷衍了事、毫无热情，长年累月机械地重复同样的工作或教案，没有探索和创新，学生也就很难积极主动地学习语文，他们渴望了解一切的热情将逐渐冷淡，甚至厌恶语文学科的学习。三、让学生明白学习语文的目的的意义。只有让学生明白了学习的目的和意义，才能激发起学习的需要和兴趣，从而全力以赴地去学习。教师若能使学生对语文知识产生迫切的需要，变“要我学”为“我要学”，学生的学习积极性就能充分地调动起来，学习效率自然也就会提高。四、课堂教学情景化、趣味化、多样化和游戏化，让轻松活泼的气氛充满课堂。孔子曾说过：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”要想让学生成为语文学习的“乐之者”，首先要在活跃课堂气氛上下功夫。活跃的表现形式包括“思”的活跃和“言”的活跃。只有在宽松的环境中，学生才能充分发挥思维，大胆说出自己的想法和感悟。教师既要为学生的“思”和“言”尽可能多地提供机会，也要适时地加以引导。而要活跃课堂气氛，就得使课堂教学情景化、趣味化、多样化和游戏化。五、巧设问题，设置悬念。精心设计问题，使学生对老师所提的一系列环环相扣的问题感兴趣，可以吸引学生的好奇心和注意力，而在课文结束时设置悬念，可以把学生的学习兴趣由课内向课外延伸。六、更新教学方法，讲究授课艺术。语文教学中教学内容的不断更新，能激发学生的兴趣，保持和发展他们的求知欲。而更新教学方法更为重要：无论什么样的课文，如果教师长期用一种一成不变的教学方法进行教学的话，学生会觉得枯燥无味，必然会使学生学习兴趣大减。因此教师要从教材内容出发，考虑到小学生的心理特点和承受能力，积极改进教学方法，让每篇课文的教法经常有变化，经常有新意，才能使学生有新鲜感，从而激发他们的学习兴趣。七、教学内容难度合理，让学生体验成功。成功的体验有利于进一步激发学生的学习兴趣和树立学生学好语文的自信心。学生通过辛勤的劳动，获得了成功，就会学习产生莫大的兴趣。相反，如果学生在学习中不管怎样努力总是得不到成功的体验，那么他们的学习兴趣就会逐日递减甚至消失。所以，我们在教学中制定的教学目标应符合学生的实际水平，提出的问题或出的练习题难度要适中，要使大部分学生经过自己的努力，都能完成，获得成功的体验。心理学也认为，适当的难度能很好地激发学生的学习积极性，促进学生智力的发展。如果学习难度太大，无论学生怎么努力都学不会，会挫伤学习积极性；如果学习难度太低，毫不费力就可学会，也不能激发学习积极性。八、科学合理地设计和布置少而精的作业。作业作为教学反馈的手段，它的重要性毋庸置疑。但过多过滥的作业，特别是惩罚性的作业，不但收不到好的效果，反而会让学生厌恶学习。因此，语文作业的布置一定要科学合理，少而精。总之，激发小学生学习语文的兴趣，需要我们教师长期不懈的努力。只有从学生实际出发，积极探索、发掘各方面的有利因素，才能真正做到让学生爱上语文教师，爱上语文课，学好语文。浏览：81大家意见：5马顺山(学员)最后发表时间为：2010-12-2815:34:15下面结合我个人的经验谈谈自己的看法以期抛砖引玉:一、建立良好和谐的师生关系，创造轻松愉快的学习环境。学生只要喜欢某个教师，就会自然而然地对这个教师所教的学科产生兴趣。“爱屋及乌”就是这个道理。二、教师的兴趣影响学生的学习兴趣。教师对所教学科的兴趣对学生的学习兴趣起到积极的动力作用。教师对语文学科和语文教学活动有饱满的激情和浓厚的兴趣，学生则会被感染、被激励，从而自觉或不自觉地去学习。如果教师对语文和语文教学活动毫无兴趣，只是敷衍了事、毫无热情，长年累月机械地重复同样的工作或教案，没有探索和创新，学生也就很难积极主动地学习语文，他们渴望了解一切的热情将逐渐冷淡，甚至厌恶语文学科的学习。三、让学生明白学习语文的目的的意义。只有让学生明白了学习的目的和意义，才能激发起学习的需要和兴趣，从而全力以赴地去学习。教师若能使学生对语文知识产生迫切的需要，变“要我学”为“我要学”，学生的学习积极性就能充分地调动起来，学习效率自然也就会提高。四、课堂教学情景化、趣味化、多样化和游戏化，让轻松活泼的气氛充满课堂。孔子曾说过：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”要想让学生成为语文学习的“乐之者”，首先要在活跃课堂气氛上下功夫。活跃的表现形式包括“思”的活跃和“言”的活跃。只有在宽松的环境中，学生才能充分发挥思维，大胆说出自己的想法和感悟。教师既要为学生的“思”和“言”尽可能多地提供机会，也要适时地加以引导。而要活跃课堂气氛，就得使课堂教学情景化、趣味化、多样化和游戏化。五、巧设问题，设置悬念。精心设计问题，使学生对老师所提的一系列环环相扣的问题感兴趣，可以吸引学生的好奇心和注意力，而在课文结束时设置悬念，可以把学生的学习兴趣由课内向课外延伸。六、更新教学方法，讲究授课艺术。语文教学中教学内容的不断更新，能激发学生的兴趣，保持和发展他们的求知欲。而更新教学方法更为重要：无论什么样的课文，如果教师长期用一种一成不变的教学方法进行教学的话，学生会觉得枯燥无味，必然会使学生学习兴趣大减。因此教师要从教材内容出发，考虑到小学生的心理特点和承受能力，积极改进教学方法，让每篇课文的教法经常有变化，经常有新意，才能使学生有新鲜感，从而激发他们的学习兴趣。七、教学内容难度合理，让学生体验成功。成功的体验有利于进一步激发学生的学习兴趣和树立学生学好语文的自信心。学生通过辛勤的劳动，获得了成功，就会学习产生莫大的