如何把持网络这把双刃剑的研究性学习设计方案

中学生如何把持网络这把双刃剑的研究性学习设计方案研究课题名称：中学生如何把持网络这把双刃剑设计者姓名吴开洪所在学校通衢锦太小学所教六年级研究学科品德与社会联系电话[phone]电子邮件[e-mail]一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：前些日子，我们学校放映了一场叫《网络妈妈》的电影，我不知道这场电影催下了多少感动的泪水，又能唤醒多少还沉迷在网络虚幻中少男少女的心灵，但是，当今社会，随着网络的迅速发展，学生如何把持网络这把双刃剑已成为当今社会的热点话题，而网络与中学生有很多的契合点，正是由于这个原因许多青少年对互联网“一网情深”。由于青少年自身生理及心理尚未成熟，再加上互联网的绚丽多姿，对人的诱惑比较大，使得互联网对中学生的生活、学习产生了很大的影响。面对新时代，中学生应如何面对互联网值得每一个人引起关注，为此，我们对这一课题进行研究。2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：通过对使用网络资源的利与弊的研究性学习中，使学生们能够把持好网络这把双刃剑，从而充分利用网络开阔视野，增进对外交流，提高学习效率，能真正的提高并发展自己。3、课题介绍随着社会经济的快速发展，孩子的生活物质水平有了很大的提高。有些孩子因为在平时或假期沉迷于电子网络游戏或一些不良资源，甚至荒废了学业，这严重危害了他们的身心健康。中学生正是培养孩子良好的行为、生活习惯的关键时期。因此，如何引导学生把持好网络这把双刃剑，具有现实意义，很有研究价值，学生也会感兴趣。本课题通过研究网络的利与弊对中学生存在哪些影响，如何正确有效地使用互联网资源等主要内容。二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目的和方法的阐述）１、知识与技能基础知识：（1）知道什么是互联网及如何获取网络资源；（2）了解互联网带给我们的利与弊；（3）知道如何正确使用互联网和如何克服互联网带来的不良影响。基本技能：（1）自主、合作探究能力；（2）收集、整理及加工信息的能力。２、过程与方法（1）学生通过亲自调查收集数据与材料的活动，经历研究的全过程；（2）学生通过上网、调查收集有关互联网对学生的影响的材料；（3）通过小组同伴的协作互助，共享正确使用互联网的调查研究成果。３、情感态度与价值观（1）通过和小组同伴的协作互助，培养学生团结合作的精神；（2）培养学生正确对待互联网的利与弊，学会控制自我；三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）初一年级的学生，知识量和能力是有限的，但已具有初步的分辨能力，他们的求知欲、好奇心很强，思维活跃，他们善于探索，敢于质疑，敢于创新。以具体形象思维为基础逐步向抽象逻辑思维过度，不仅思维品质有所发展，同时辩证思维开始萌芽。已具有一定的计算机操作能力及网络知识。对于材料的搜集与组织加工有一定的基础。四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）此活动目的旨在通过研究互联网对学生产生的利与弊，学会如何克服互联网的弊端，培养学生正确使用互联网的习惯，使互联网成为学生的得力助手。通过小组之间的协作去收集资料，展览交流等活动来达到目标。研究的内容：（1）互联网在各个领域的作用与运用；（2）互联网对中学生是把双刃剑；（3）生活离不开互联网，但应把持网络这把双刃剑。五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）通过本课题研究，通过小组之间的协作去收集资料，通过采访调查和问卷调查，对部分学生进行访问等活动，最终成果将以网站发布、视频展示、宣传单的展示、调查报告等形式得以呈现。六、资源准备教师提供的资源：相关的主题活动网站、辅助研究的量表和样张……。学生自行准备的资源：笔、纸、计算机……。七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）听介绍、提出自己的疑难和想法激发学生的兴趣，选定课题，范例引路，激发学生活动的兴趣。从两方面举例：1、通过视频介绍互联网对社会生活的影响；2、讲述互联网对学生产生危害的案例。第二周第二阶段课题准备阶段1、提出和选择课题全班讨论提出子课题揭示研究内容，选定课题：通过学习互联网对我们生活产出的影响，特别是对中学生学习取到很大的影响，那么，你们认为互联网对中学生的利与弊是什么呢？我们以《中学生如何把持网络这把双刃剑》为我们本次课题研究的内容。第三周至第五周2、成立课题组学生选择自己感兴趣的课题，或者参与同伴的课题分组指导：成立小组的原则、技巧等介绍，以及帮助学生建立学习小组等3、形成小组实施方案小组制定计划，分工和准备材料。1、结合学生已有的知识，引导学生写活动计划；2、教师提供几个小组研究计划书的样板；3、指导学生根据自己组的特点写好活动计划；4、开题报告和评审小组内部讨论、交换意见，小组向老师和全班同学汇报方案组织开题报告和评审第三阶段：课题实施阶段1．摘抄、自主采访、收集各方面资料；2．开展调查问卷活动；3、写一些活动的体会。1、指导研究方法、指导解决研究过程遇到的问题的方法。2、提供相关访问的网站地址参考3、指导活动心得体会的撰写方法：及时撰写、真实反映。4、指导填写小组活动情况记录表。第六周至第十周第四阶段：评价、总结与反思阶段个小组汇报1．视频：互联网的利2．讲述互联网利与弊3．克服互联网弊端的方法4．后续活动反思交流：心得体会的展示与交流；1、总结：互联网的好处：第一、可以开阔视野。第二、可以加强对外交流。第三、可以促进青少年个性化发展。第四、可以促进青少年的学业。互联网的危害：第一、网络信息的丰富对中学生造成“信息污染”。第二、网络信息传播的任意性容易弱化中学生的道德意识、第三、网络造成中学生社会化的不足。第四、网络的诱惑性造成中学生“网络上瘾”、“网络孤独”等症状。总体而言，互联网对青少年影响有积极因素，也消极因素。二者都不可忽略，既不能因为它的积极影响而放任不管，也不能因为它的负面影响而排斥它，利弊的区别在于你如何运用它，以及如何合理安排时间。第十一周八、总结与反思（总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）总结：在《中学生如何把持网络这把双刃剑》这个研究性学习活动的过程中，大部分学生都能积极参与其中。他们对这个话题非常感兴趣，总的来说在这个过程中，大家都是热情高涨。虽然活动持续的时间比较长，但是在这个活动的探究过程中，他们不断发现问题、解决问题，了解了更多有关网络的知识，他们的语言表达能力、人际交往能力、小组合作能力、动手能力、查找资料的能力和计算机操作能力都得到不同程度的提高。在老师的指导下，学生确立了课题《中学生如何把持网络这把双刃剑》，学生通过上网查找资料、组员间相互讨论等方式收集数据和资料，并自主分析数据和资料，从而，知道了互联网的作用、影响、利与弊，最终懂得了如何把持网络这把双刃剑。反思：中学生已具备一定的自学能力，对研究性学习这样的方式很感兴趣，然而，个别性格比较内向的，表达能力较弱的学生主动性不够，有待进一步的提高。由于家庭和学校的沟通不足，某些家长对这样的活动不理解，导致有些同学不敢大胆地去做，不能真正体验整个研究过程。学生在这次的研究性学习后，学习积极性增强，热情高涨，思维更活跃，各小组更加团结协助。中学生如何把持网络这把双刃剑的研究性学习成果评价量规表评价指标权重评价等级及分值得分A(5分)B(4分)C(2分)D(1分)自评互评教师评小计活动态度10%积极参与活动，主动提出合理建议，出谋划策，关心小组工作进展，尽职尽责，不缺席，善始善终。主动参与活动，能提出建议，关心小组工作，不缺席。能参与活动，不缺席；只关心自己工作进展，不关心小组工作。参与活动比较被动，有缺席现象，对工作漠不关心。搜集资料10%运用多种渠道，搜集大量资料，所有的都和主题相关，资料丰富完整，很有价值，整理归类有条理。运用网络或书籍，搜集一些基本资料，大都和主题相关，资料比较丰富完整，大部分有价值；能归类整理。单一渠道，搜集部分资料，和主题部分相关，资料少,不完整，少量价值，不能归类整理。不懂得渠道搜集，搜集资料有限，和主题没有关系，资料无价值，不能归类整理。任务完成10%不需要提醒，就能熟练的、准确的，提前完成任务。经常做自己的任务，且能按时完成，几乎不需要提醒。几乎需要经常提醒，才能基本完成任务。依赖性强，没有主动性，不能完成任务。合作交流20%有组织能力，表达能力强，善于沟通；积极配合同学，乐于帮助同学；认真听取和采纳同学意见和建议，积极协调小组开展工作。有表达能力，主动沟通，主动配合同学，帮助同学；能听取同学意见和建议，主动协调小组开展工作。能够表达和沟通，能配合同学开展小组工作，但不愿听取别人的意见和建议。能参与小组工作，但固执己见，不能听取他采纳别人的意见和建议。知识技能10%能很好地分析总结出网络对我们的利弊并能根据实际提出意见。基本能分析总结出网络对我们的利弊及能根据实际提出意见。基本能分析总结出网络对我们的利弊但不能根据实际提出意见。不能分析总结出网络对我们的利弊和根据实际提出意见。创新实践10%实践中能灵活应变，及时提出问题，并能分析、归纳和总结问题，解决问题的思路新颖，方法独特，勇于克服困难，积极动脑、动手、动口。实践中有应变能力，能提出问题，分析问题，有解决问题的方法和思路，能克服困难，勤于动脑、动手、动口。实践中不能随机应变，要靠他人的帮助和指导，才能动手解决问题。实践活动中很被动，不愿动脑、动手和动口，遇到困难束手无策。研究报告10%报告论述清楚，有条理，证据充分，组织严密，内容丰富完整，形式规范，语言流畅，有说服力和感染力。报告论述清楚，表达准确，内容充实，语言通顺，形式规范，有说服力。报告论述基本清楚，内容简单，语言平淡，表组织不严密。报告陈述不清，内容空乏，语言不通顺，表达不清楚，组织不严密，几乎难以理解。成果展示20%收集有关上网利弊的资料很全面，PPT文件制作精美，汇报条理清楚，展示成果丰富多彩，展示手法形式多样先进，问题得到圆满解决。收集有关上网利弊的资料较全面，能制作PPT文件，汇报条理清楚，展示成果较多，展示手法多样，问题得到解决。收集有关上网利弊的资料不全面，制作PPT文件不熟练，汇报有条理，但成果较少，问题基本解决。收集有关上网利弊的资料很少，不会制作PPT文件，汇报模糊，没有成果，不能解决问题解决。小计注：1、请将评价量规模板的标题修改为自己设计的“研究性学习设计方案”的名称；2、结合自己的“研究性学习设计方案”，设计的相应指标、权重、等级及分值。3、可根据量规设计需要把评价指标设计成一级指标和二级指标；4、请根据实际情况明确评价量规的使用对象；5、可根据实际需要对本表进行增删处理。