如何教好初中英语新教材

如何教好初中英语新教材?听、说、读、写是英语教材的教学手段，也是新教材要求达到四会的目标——培养出具有初步运用英语进行交际能力的一批新人。这是本套教材的突出特点，也是我国英语教学历程中的一个显著转折点。如何适应并且能教好这套新教材，是摆在我们初中英语老师面前的一大课题。对如何教好这套教材笔者认为应注意以下几方面。一、重视语音，打好语音基础。如果能够打下坚实的语音基础，也就拿到了英语入门的钥匙，也是练好听、说、读、写的基本功的基础。教科书一开始就十分重视语音教学，紧密结合字母单词和句子的教学，系统地安排了语音练习。因此，我们教师要正确把握要求，把语音教学贯穿于始终。把语音教学作为初一英语教学的主要任务之一。做到长期训练阶段侧重，综合提高。在语音教学中教师应特别注意自身语音，充分发挥课本录音的作用。听音是语音教学的根本方法，要坚持先听音后开口，做到听清发准。让学生在学语音的过程中尽可能地受到正确的语言熏陶。二、注意培养学生的交际能力。交际能力是通过交际活动培养起来的。交际活动指用所学语言真实地、自由地交流思想，共同完成某项任务。交际能力的培养是一个循序渐进的过程，而且要精心组织和精心设计，否则学生就动不起来，或动而无效。交际能力的培养可以按照下列几方面的内容进行由浅入深的训练。（１）一般打招呼和简单的客套话。如：Goodmorning!Howareyou？（２）交流信息，a）介绍自己的好朋友，Ihaveagoodfriend.HeisinClassTwo。ｂ）介绍自己的住处，WeliveinZhongShanRoad。c）介绍过去的经历，IwentshoppingLastSunday。d）介绍个人的一个打算，I'mgoingtovisitUncleLi。（３）讨论共识。（４）解决问题。（５）小品。（６）描写与辨认。进而扩展到生活中的方方面面。在训练过程中教师应注意培养学生懂得并掌握在什么时候，什么地方，用什么方式，对什么人讲什么话的实际运用能力。还应注意使学生了解并懂得尊重说英语国家人民的风俗习惯。三、要重视培养良好的学习习惯。英语是一门实践性很强的课程，一门工具课。因此，英语学习在很大程度上是一种习惯养成的过程。良好习惯的养成，一方面靠教师的示范，榜样作用。另一方面靠严格训练，持之以恒，养成良好的习惯。诸如认真听录音和教师的示范发音。积极大胆地开口讲英语，勇于参加语音实践活动，朗读背诵课文时既要声音响亮又注意语音、语调、节奏、书写规范等。四、要重视单元检测，保证新教材的教学质量。在教学过程中，教师应对每一教学单元进行教学检测，通过这种手段测试学生对所学知识、技能、技巧和能力的真实和综合应用程度。为了达到这个目的、教师应对测试提出具体的知识、技能、技巧和能力各方面的要求。知识方面，要求学生全面地、系统地掌握该单元的基础知识，尤其是课本中的四会内容。技能方面。要求学生运用所学语言、词汇、语法知识在听、说、读、写方面体现出来。技巧方面，要求学生在技能基础上，循环往复，达到对技能的熟练掌握，使技能的运用自动化。能力方面，要求学生在知识、技能和技巧的基础上，要有综合能力，即能把三者结合起来，为交际初步运用英语。要做好单元检测，就要求教师必须努力、钻研教材，吃透教材，依据《大纲》，明确知识、语言范围。注意传授知识的深度和广度。要让学生知道每个单元的教学重点，并准确地讲解和反复地操练。教师要精心设计或选用检测试题。试题要力求符合《大纲》和教材的要求。既要全面，又要突出重点，难易要适中，能够较全面地检测学生听、说、读、写能力和初步运用英语的交际能力。要做好检测后的讲评工作。关注初中“仁爱版”英语教材的处理和使用随着仁爱英语教材（ProjectEnglish）的广泛使用，许多教师，特别是农村中学的英语教师，感受到了挑战和压力。本文就一些问题和困惑及其对策谈几点思考。一、分析教材《仁爱版英语》教材是根据《初中英语课程标准》编写的，教材图文并茂，内容贴近现实生活，使学生能够通过亲身的参与和实践，感悟和体验英语，进而逐步获得语言运用能力。教材采用任务型语言教学模式，融话题、交际功能和语言结构于一体,在学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识等素养整体发展的基础之上，注重培养学生的综合语言运用能力。它的独特之处是话题构成了每个单元的核心,每个话题在结束时都安排一个由单个学生或小组或整个班级参与的活动，这些设计活动使得学生的学习有一个明确的目标，学习更具有连贯性。二、使用教材时出现的问题及成因在教学实际中，教师普遍感到使用《仁爱版英语》教材是一个很大的挑战，许多教师对教材的处理提出了困惑：教材的词汇量太大，教材内容多，考查范围广，课文例文与交际话题侧重于城市学生生活，这对于农村学生来说一时难以适应；课时少，要求高，每节课的教学进度经常完成不了；新教材的操作难度大，加大了教师的备课与授课难度，教材每个单元中以开放性练习或任务给习惯了被动学习的学生带来了一定困难；随着教学的深入两级分化越来越严重。分析其原因,不过有以下几点：1）有些教师观念陈旧，对新课程所倡导的基本理念及教材的解读、使用和活用还没有处理到位。部分教师的专业水平、教学能力与新课程的要求还有很大的差距。评价体系陈旧，使教师在新课改中缺乏积极性、创造性与主动性，而新教材无论是从形式还是内容都产生了极大的变化，正是由于变化,使教师盲然,抓不住重点，把握不好教学目标。2）除教材本身词汇量大或内容难度较大之外，教材培训工作不够到位以及教师用书中有关课堂教学方法的指导和建议比较欠缺等因素也在客观上增加了教材的难度。许多教师不知道如何处理和驾驭教材，而一些教师在教学中力求面面俱到的做法使教材难度较大的问题表现得更为突出。3）现行课时数和新的要求不配套,在规定时间内完不成教学任务。因此，教师必须认真学习新课标，了解了英语课程的性质、基本理念、用新《课标》的精神指导我们的教学工作，正确把握教材内容的取舍，把握教学目标的设定。三如何正确处理和使用教材英语新课标提出：“教师要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材。”作为一名英语教师，应当认真钻研《英语课程标准》，熟悉《课标》对初中英语知识所提出的要求，同时也要清醒地意识到教材只是知识的一种载体，要学会灵活地、创造性地使用教材。1.提高自身素质，正确认识教材教材是学生学习和教师教学的重要内容和手段,新课标要求教师尽快领会新大纲的精神，改变传统的讲解者的角色，改变教学观念，牢固树立“用教材去教而不是教教材”的思想，提高自身素质，把教学的重心放在教材内容的学习上，以学生为本，在熟悉新课标、吃透教材的基础上灵活而有创造性地使用教材，大胆进行课堂教法的改革尝试，最大限度地调动学生的主动性和积极性。新教材对教师的综合素质也是一种考验，对教师提出了更高的要求，在此形势下,教师要有扎实的专业知识和全新的教育理念，加强教材培训，多参与教研教改活动，加大学习的力度。2.优化教学方式，提高课堂教学效率面对教材容量大、课时有限的现实，教师要优化课堂教学，充分利用现代化的教学手段，提高教学效率。有些教师一，方面说课时少，教学量大，另一方面这些教师的教学效率却很低。教师要向课堂要效率，在准确把握教学重点的基础上，大胆地对教材进行取舍,这样就可以避免因为担心时间不够而完不成任务。多媒体技术的应用极大地丰富教学手段和内容，优化了课堂教学结构和过程，提高了课时效率，实现课堂教学的高容量。比如，在英语中考总复习的教学过程中，课堂气氛最沉闷的当属语法教学，由于教材中缺乏生动的实例现象,如果缺乏多媒体技术的辅助，学生就很难以提高英语学习兴趣，最终导致学习效率和学习英语的积极性的下降，因此，教师可以自制多媒体课件，采取多媒体的教学手段，利用PowerPoint，Flash和录音等综合因素,让学生归纳和总结，从而把学生从枯燥乏味的语法操练中解脱出来，在实践中感受学习成功的乐趣，也顺利达到了教师利用多媒体技术提高课堂教学质量的目的。1）一个section加一个标题2）语法集中3）单词集中3.有效整合是英语教材使用的关键在满足课程标准基本要求的前提下，教师需要根据学生的能力和语言基础对教材的内容进行整合和选择,对教材内容进行适当的补充，在不影响教材的完整性和系统性的情况下，教师要善于结合教学实际的需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序和教学方法等方面进行适当的取舍或调整。1）化难为易，体验感悟这就要求教师先从学生实际出发，关注学生的知识背景和经验，对教材进行挖掘、浓缩，以便使课堂教学内容化难为易，有效地进行合理的删除和增加。比如:九年级Unit6Topic2SectionA,它在3a要求学生用自己的话描述LeonardodaVinci和ZhangDaqian等的艺术作品，这在城市中的学生们也许不是难事,但在农村由于条件和知识面的限制，这却是个难题，这样就无法实现课文的设计,那么怎样创造性地使用它呢?由于本课的教学目的是复习各种从句，教学中可对2和3a进行整和，化难为易，不必细致入微的去细究，学生能用英语了解绘画的类型，能使用AttributiveClause并结合课后调查完成3b就达到了教学目的。2)多向思维，开拓思路教师在处理教材时可根据教学需要，对教材内容进行适当补充，以达到增强效果的作用，同时也要考虑到教材的自主、合作、探究性，既经过处理的教材应具有探究性，比如可利用网络查找相关知识，拓展学生视野。在学习九年级Unit5Topic2Confucius时，由于同学们对于了解中国历史人物有兴趣，可布置课外作业搜寻有关孔子的信息在课上陈述，从而开发学生的参与乐趣，让学生学会有效地利用学习资源。在教材中，教学活动的难度过高或过低的现象时有发生。如果教师认为某个活动太难，可以增加几个准备性或提示性的步骤，从而降低活动的难度；如果活动太容易，教师可以对原有的活动进行延伸，比如：在阅读理解的基础上展开讨论或辩论、增加词汇训练或进行写作训练等。3)活化教材，化静为动新教材的呈现方式是多种多样的，在整合教材时，我们不必局限于教师讲的方式，应设法改变教材的呈现方式，可以采用对话、图片、录像、做游戏、讲故事、唱歌曲等多种方式,化抽象为具体。比如：在学习八年级Unit4Topic2SectionB与学生讨论现代科技之迷—UFO，由于教学无法通过学生的经验学得新的内容，因而教师可利用多媒体辅助教学，播放关于UFO的图片或影象引入话题，以视觉和听觉的强烈感染来打动学生，以便为学生的影评做铺垫，这势必能增加学生的乐趣，又增强了体验效果。活化教材还体现在改变学生的学习方式，让学生积极参与、自主学习、合作探究，通过做调查、填表格、做报告等小组活动发挥学生自主学习性。4)顺序的调整也是整合的必要手段新教材的编排有些是与我们的课堂教学实际是有距离的，适当的调整顺序就成为必然。教材每课通常由Workalone;Listenandfollow；Readandsay；Readandunderstand等几个部分组成，教师在教学中可适当调整这几部分内容，使之形成一个有机的整体。教材中有一个内容相关的模块，如果在延续性和难度等方面没有太大的问题，就可以提前学习这个模块，例如神舟六号载人航天的成功消息报导之后，笔者就提前学习了BooK1Module5中有关神舟5号的一个模块，教师事先下载了一系列有关神舟5、6号宇宙飞船的图片，利用图片从神舟6号宇宙飞船的构造讲到神舟6号宇宙飞船的意义，从神舟6号宇宙飞船又讲到神舟5号宇宙飞船，把教材内容与现实生活联系起来，有利于激发学生的学习动机，也有利于提高学生的学习效果。5）总结教材使用情况教材使用一段时间以后，应该及时对使用情况进行总结和分析。主要包括以下几个方面：教材的使用是否实现了预先制定的教学目标？教材的使用是否有利于提高教学效果？新的语言知识是否得到充分的巩固和循环？活动对学生的知识和能力要求是否适当？是否有充足的材料和活动帮助学生理解新的语言知识？教材存在哪些明显的优缺点？如果继续使用该种教材，应该在哪些方面做进一步的调整等。其实‘难度’问题是个相