圆明园的毁灭

《圆明园的毁灭》教学预案第二课时蒙自市多法勒中心学校杨翠仙教学目标1、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。2、激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。2、领悟课文的表达特点。3、运用引读，突出红字重读，师生承接读，男女生混合读，以读激情，以景激情，以史激情，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。教学重点1、介绍圆明园辉煌的过去。2、以读激情，以情激情，以景激情，以史实激情，通过品读，引读，想象读把学生带到一百年前的圆明园中。3、激发学生勿忘国耻，振兴中华。教学难点1、介绍圆明园辉煌的过去。2、领悟课文的表达特点，课题是毁灭，作者为什么用很多笔墨写昔日的辉煌。教学流程一、课前热身准备读读背背，谈话了解学生收集资料的情况。设计意图：拉近师生距离，走近圆明园。二、谈话导入，激发情感，引入新课。1、孩子们，一百年前我们中华民族受尽屈辱，经历了一场空前的浩劫，让我们走进那段历史，走进圆明园，齐读课题。2、赏析圆明园四十景诗(之一)，生诵读。设计意图：从诗中初步体会圆明园的美。三、从课题入手，初步感知1、师：《说文解字》中说：圆，全也。那么圆明园景观的“全”表现在哪里？2、请找出相关内容，完成填空，指名回答。问答式诵读3、师：《说文解字》中说:明：日月照耀，横贯中外，纵贯古今，在圆明园中分别体现在哪里？请找出相关内容。指名回答。4、作者如何赞美圆明园的，请根据自学导航学习课文。5、汇报交流6、了解圆明园众星拱月般的布局。设计意图：初步感知圆明园的全与布局美。四、走进圆明园，感知圆明园的建筑美。1、男女生PK美读第三自然段，其他同学边听边想象，圆明园的美。2、同学互评。3、师生承接读，再次感受圆明园的美。设计意图：以读激情，激发学生热爱祖国文化。五、创设情景师生合作读，再次感悟圆明园的辉煌。1、课件出示各种建筑的图片，伴乐，师生合作读。2、漫步在这样美的园内，会是怎样的感觉呢？3、(课件出示)漫步园内，有如——漫游在天南海北，饱览中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。4、所以说——投影圆明园是“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”，是举世闻名的皇家园林。设计意图：以景激情，感受圆明园的辉煌，从而激发学生热爱祖国文化。六、创设情景，图文并茂，感悟圆明园是最大的博物馆、艺术馆。1、圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。2、出示投影_____上自先秦时期的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画3、我们怎能不发出这样的赞叹——圆明园是当时世界上最大的博物馆和艺术馆。4、当时有众多诗人、艺术家、哲学家曾这样说过——设计意图：以史激情，感悟圆明园是最大的博物馆、艺术馆。七、感受毁灭，学习第五自然段1、以读代讲，激发情感。2、指名读。课件出示：1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。3、文中哪些词语刺痛了你？用笔圈出来，和同学交流，并把你的体会批注在书上。（老师期待你们热烈的讨论）4、汇报交流，谈谈你的体会。5、读中感悟。设计意图：利用突出红字重读法，体会英法联军的贪婪野蛮。八、创设情景，感受悲愤。1、出示（播放火烧圆明园视频）2、（配音乐、图片）感受圆明园的毁灭。3、让学生说出此刻的心情（痛恨，惋惜，痛惜，悲愤——生相机补充板书。设计意图：以情激情，激发学生对火烧圆明园的惋惜，同时激发学生对英法联军的恨。九、小练笔，书写愤怒与惋惜1、望着这一堵堵残垣断壁，此时你想说什么?动笔写写2、汇报交流。设计意图：读写结合，升华情感。3、这血与泪的惨痛教训告诉我们，贫穷就会受欺凌，落后就会挨打，让我们铭记课件——勿忘国耻，振兴中华！（板书）十、感悟作者的写作特点让我们再次把目光聚焦在课题上，读课题。课题是圆明园的毁灭，可是作者却只用1个自然段写？却用较长篇幅写它辉煌的过去，这是为什么？汇报交流师小结：是啊！把美的东西给毁了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。设计意图：感悟写作特点。十一、小结：一个拥有五千年文明的中国，竟然被三千五百个英法联军给毁了？在今天，在永远的未来，都不要让这样的悲剧再发生，让我们牢记——少年强，生：则国强——设计意图：情感升华，升华主题。作业布置：写读《圆明园的毁灭》有感。板书设计：21、圆明园的毁灭悲愤痛恨惋惜愤怒勿忘国耻振兴中华